Открытый урок по математике ра тему "Вычитание вида 8- 9-" (1 класс)

Ход урока.2

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Ровно встали, тихо сели, Головами повертели, Сладко – сладко потянулись, И друг другу улыбнулись. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно      Проверим готовность к работе: - Руки? Дети: "На месте!" - Ноги? Дети: "На месте!" - Локти? Дети: "У края!" - Спинка? Дети: "Прямая!”   Правила посадки мы повторили, открываем тетради ,положили их под наклоном и запишем дату. При записи даты, что вы вспомните?	Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой. Дети: "На месте!" Дети: "На месте!" Дети: "У края!" Дети: "Прямая!” Открывают тетради , записывают дату. Вспоминают орфограммы при записи даты. (февраль, классная работа)	Личностные :                           формируем   мотивацию к  обучению,  целенаправленной познавательной деятельности.
2.Актуализация знаний учащихся. Презентация  (слайд 2) Видеофрагмент «Цветик-семицветик»  (слайд 3) (слайд4) (Фронтальная работа) Слайд 5 Слайд 6,7 Самопроверка по слайду. Пробное учебное действие (задание, которое пока выполнить не можем) и фиксация затруднения. Слайд 8	-Минутка чистописания. -Ребята у нас сегодня на уроке сказочный предмет, а какой предмет вы узнаете, когда посмотрите фрагмент из мультфильма . -Так какой предмет у нас в гостях? -Вырос волшебный цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. На лепестках вы найдёте задания Выполнить их  мы скорее спешим. Надо сказать волшебные слова: Лепесток лети, лети, Нам задание неси! После выполнения всех заданий мы цветик- семицветик соберём на доске. У вас лепестки вы их будете по цепочке крепить на магнит к серединке. Задание на 1-ом лепестке: Выполните по образцу: 4+2=6     5+1=      3+3= 6-4=          -  =          -   = 6-2=          -  =          -   = Прочтите выражение используя название компонентов сложения. Как взаимосвязаны между собой компоненты сложения? На основе знаний взаимосвязей выполним вычисления. Говорим волшебные слова: Задание на 2-ом лепестке: Индивидуальное задание на доске для ученика со средними способностями: 7   7-6=   7-5=   7-4= Проверка выполнения заданий: фронтального и индивидуального  . Ребята работают индивидуально, а мы с вами решим задачи в стихах ,ответ показываете карточкой.      К серой цапле на урок                                             прилетели семь сорок.      А из них лишь три сороки      Приготовили уроки.     Сколько лодырей - сорок     Прилетело на урок? (7-3=4) Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели: Пять румяных, налитых, Три с кислинкой. Сколько их? (5+3=8)     На кустике перед забором     Шесть ярко-красных помидоров.    Но вдруг четыре оторвалось    А сколько на кусте осталось?(6-4=2) Проговариваем волшебные слова Задание на 3-ем лепестке: 3.Прочитайте выражения. Сможете ли вы их вычислить? Почему?          8-7=               9-8=          8-6=               9-7=          8-5=               9-6=          8-4=               9-5=	Дети пишут цифру 1. Смотрят видеофрагмент. Цветик- семицветик. Повторяют слова. Дети крепят лепесток к серединке на магнит. Учащиеся объясняют решение выражений. 4+2=6     5+1= 6       3+3= 6 6-4= 2     6 - 5 =1     6 - 3 = 3 6-2= 4     6 - 1 =5     Дети читают. Если из суммы вычесть слагаемое ,то получится другое слагаемое. Заполняет состав числа. Выполняет вычисления. 7   7-6= 1   7-5= 2   7-4= 3 6 1 5 2 4 3 Не учились вычислять выражения вида: 8 -□, 9-□	Предметные: формируем умение выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием. Метапредметные: формируем умение выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.
3.Формулирование темы, цели урока.	-Определите тему урока. -Чему же мы будем учиться на уроке?	Вычитание из чисел 8, 9. Учиться решать выражения на вычитание чисел из 8, 9.	Метапредметные:    формируем умение определять и формулировать тему и цели урока.
4. Построение проекта выхода из затруднения	- Что необходимо сделать, чтобы решить данные выражения?	1. Вспомнить состав чисел 8 и 9. 2. На основе знания взаимосвязи между компонентами сложения выполнить вычисления.	Метапредметные: формирование умения выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования;
Открытие нового знания. Работа в группах. Реализация построенного проекта Проверка.	-Выполните задания в группах. 1 группа: 8   8-7=   8-6=   8-5=   8-4=   7  6 5 4 2 группа: 9 9-8= 9-7= 9-6= 9-5= 8 2 6 4 -Объясните поэтапно, как вы выполнили вычисления.	1 группа: 8   8-7=1   8-6=2   8-5=3   8-4=4   7 1  6 2 5 3 4 4 2 группа: 9 9-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4 8 1 7 2 6 3 5 4 1 группа: 1. Вспомнили состав числа 8. 2. На основе знания взаимосвязи между компонентами сложения выполнили вычисления. 2 группа: 1. Вспомнили состав числа 9. 2. На основе знания взаимосвязи между компонентами сложения выполнили вычисления.	Метапредметные: формируем умение работать в группе и оценивать себя и товарищей под руководством учителя. Предметные:                   осваивать приёмы вычитания вида: 8 -□, 9-□;  выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Слайд 9	Задание на 4-ом лепестке: с. 32 № 1 учебника - 1 и 2 столбики примеров вычислите с объяснением у доски	9-6=3,   т.к.   9=6+3 8-5=3,   т.к.   8=5+3 6-4=2,   т.к.   6=4+2 7-3=4,   т.к.   7=3+4
Физкультминутка	В небе плавает луна, В облака зашла она. Раз, два ,три ,четыре, пять Можем мы луну достать Шесть, семь, восемь, девять, десять. И по ниже перевесить Десять, девять, восемь, семь, Чтоб луна светила всем.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Взаимопроверка. Слайд 10 Рефлексия.	Задание на 5-ом лепестке: с. 32 № 1 учебника - 3 и 4 столбики примеров вычислите самостоятельно в тетради.	8-6=2             10-3+2=9 9-8=1             10-4+3=9 Оценивают свою работу на данном этапе с помощью шкалы достижений.
Включение нового знания в систему знаний и повторение. Работа в парах.(Слайд 11) Слайд 12	Задание на 6-ом лепестке: 1)   с. 19  № 3 рабочей тетради -  Какое задание нужно выполнить? 7-  =2      9-  =3     10-  =8 8-  =6      7-  =4     10-  =1 Взаимопроверка . Задание на 7-ом лепестке: 2) с. 32 № 4 учебника Прочитайте задачи. Решите задачи в тетради.	Вставить пропущенные числа. 7- 5 =2      9- 6 =3     10- 2 =8 8- 2 =6      7- 3 =4     10- 9 =1 Проверяют по эталону. Читают задачи, решают в тетради:  составляют схему, записывают решение и ответ.	Метапредметные:   формируем умение в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства.
Рефлексия учебной деятельности. Слайд 13 Слайд 14	Какое новое знание мы сегодня открыли? Для чего мы  изучали это? Пригодится ли нам это знание? Все ли учебные задачи решены? Решение каких задач у вас вызвало затруднения? Почему? Над чем ещё тогда предстоит поработать? Оцените свою деятельность на уроке. Закончите предложения: Я научился … Я запомнил … Мне надо поработать … -  Как вы думаете, чему мы будем учиться  на следующем уроке? Мы выполнили все задания волшебного цветика-семицветика. Загадывайте желание ,и оно обязательно сбудется. Ребята , покажите с каким настроением вы закончили урок. Молодцы, ребята! Спасибо за работу!	Высказывают своё мнение. Оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные: формирование умения понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.