Сложение и вычитание трёхзначных чисел
Урок-путешествие
3 класс
Учитель:
Мельникова Н.В.
Тема: "Сложение и вычитание в
пределах 1000"
Цель:
создать условия для совершенствования навыков
самоконтроля, вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 1000;
Задачи:
дальнейшее формирование вычислительных навыков устного и
письменного сложения и вычитания; развитие математической речи
Формируемые УУД
Личностные: проявлять положительное отношение к
учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес
к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу, понимать смысл инструкции учителя; осуществлять пошаговый
контроль своих действий; прогнозировать результат решения
практической учебной задачи; оценивать по критериям; находить и
исправлять ошибки; выяснять их причины, намечать
путь исправления; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: ориентироваться в материале;
находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые
средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять
взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Планируемые результаты
Предметные:
выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел; выбирать
действия и обосновывать свой выбор при решении заданий;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель
урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные
УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое
от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, соотносить
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные
УУД)
Тип урока: урок закрепления материала
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Применяемая технология: разноуровневое обучение, ИКТ,
здоровьесберегающая, сотрудничества.
Ресурсы:
разноуровневые карточки, тест, учебник математики,
презентация к уроку.
Оборудование урока : компьютер,
проектор, презентация «Острова», экран, карточки для ответов на тестовую
работу, учебник .
ХОД УРОКА.
1.
Вхождение в
урок.
-Доброе утро, ребята! Доброе утро, коллеги! Давайте подарим друг другу
хорошее настроение и начнем день с улыбки! Повернитесь к соседу по парте,
улыбнитесь! Повернитесь к гостям, улыбнитесь! Пусть весь день вам всем сегодня
будет светло и радостно! Вот с этим хорошим настроением присядьте за свои столы
и приготовьтесь меня внимательно слушать!
I. Мотивирование к деятельности
Урок математики мы начинаем,
Еще одну тайну сегодня узнаем
Не отвлекайся, внимательным будь.
За новыми знаниями отправимся в путь!
Слайд 1.
- И урок мне хотелось бы начать с высказывания великого русского
полководца, военноначальника Кутузова. « Математика – это гимнастика для ума»
-Как понимаете эти слова?
Слайд2.
Но урок у нас сегодня
необычный. Наш класс отправляется в путешествие. Вы
догадались, где проложим мы свой путь?
Верно, нас ждёт корабль
и океан с математическими островами.
Наши тетради будут
сегодня нашими бортовыми журналами. Нам нужно зафиксировать дату нашего
путешествия. Поэтому открываем тетради. Записываем число, классная работа. Повторение.
-В какую же страну
математики мы сегодня отправимся?
-Вспомните, какую
тему начали изучать? Что будем делать на уроке? Слайд 3.
Путешествуя, мы продолжим
совершенствовать свои умения в сложении и вычитании трёхзначных чисел и
решении задач, закрепим навыки самоконтроля.
Слайд 4
Посмотрите, перед
вами карта нашего путешествия.
Слайд 5
Сегодня вы все
будете матросами на корабле! За каждое задание вы будете зарабатывать баллы. За
устные ответы вы будете получать жетончики.
-А Кто главный на
корабле? ( капитан)
Слайд 6.
-Что делает капитан?
Какими качествами он должен обладать?
И в конце урока мы ,
посчитав баллы и жетончики, определим кто у нас будет капитаном в следующем
путешествии. Тот, кто наберет наибольшее число баллов. А пока капитаном буду я.
Вы готовы? Прежде,
чем отправиться в путешествие, мы должны выяснить, все ли готовы к плаванию.
Поэтому начнем с разминки.(Слайд 7-8) ( учитель за каждый правильный
ответ дает жетончик)
Слайд 9.
Первый остров на
пути
Тихий.
Как вы думаете,
почему он так называется?
Слайд 10
Устный счёт .
Арифметический диктант.(Взаимопроверка тетрадей, на полях- сколько верных
ответов , столько баллов)
1.Запиши числа(5
баллов)
- Семьсот тридцать два
-Восемьсот восемь
-Семьсот семнадцать
-Четыреста
-Триста сорок
Обменялись тетрадями.Проверяем. Если ответ совпадает с данным
ставим карандашом + , если ошиблись -. Считаем количество верных ответов! На
полях пишем эту цифру!
Слайд 11(5 баллов)
Запиши число, в
котором:
3 сот., 8 дес., 7 ед
8 сот., 3 дес.
49 дес.
2 сот. и 15 ед.
10 сот.
Самопроверка.Читаем. Проверяем записанные числа. Если ваш ответ совпадает с данным
ставим карандашом + , если ошиблись -. Считаем верно записанные числа. Пишем
на полях.
Слайд 12
Вычисли!(4
балла)Запишите только ответы! Взаимопроверка. Обьяснение вслух.
430 + 40
430 + 400
630 + 90
350 + 160
Слайд 13.
Молодцы! Путешествуем дальше. Нас ждёт следующий остров.
Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить на острове
Сравнительный ?
2.
Сравнение чисел
Слайд 9
Сравни числа(4 балла)
305…530
980…309
770…707
515…155
Проверяем работу. Взаимопроверка. Обьяснение вслух.
Молодцы.
Корабль продолжает путь.
Слайд 15.
- На горизонте новый остров. Почему
его назвали Птичий?
Слайд 16.
Задача.
На птичьем острове
насчитывается 200 пеликанов. Фламинго на 60 птиц больше, чем пеликанов, а
лебедей на 120 птиц меньше, чем фламинго. Сколько лебедей живет на острове?
-О чем говорится в задаче? Кто
запишет условие на доске? ( 1 ученик пишет на доске).
-Самостоятельное решение задачи. 2
ученика с обратной стороны доски.
Кто решил быстрее задачу,
дополнительный вопрос!
Сколько всего птиц
проживает на острове?
Слайд 17.
Проверка.- 2 балла.
Слайд 18. Физ- минутка. Работали все хорошо. На этом острове мы
отдохнём.
Слайд 19.
Продолжаем наш путь .
И нас ждет остров Вычислительный. Нужно вспомнить алгоритм письменного сложения
и вычитания.
Слайд 20.
Запиши столбиком и
вычисли:
612+341=
618+254=
749-403=
621-413=
1ученик объясняет вслух у доски-
сложение, другой вычитание! 2 примера – самостоятельно! За каждый
верный пример – балл.
Слайд 21-22.
На острове
Неизвестном, вас ждет парная работа. Нужно найти ошибки в примерах и обьяснить-
1 балл.
Кто допустил ошибки?
Проверь и исправь их!
Маша:
Миша:
+346
+346
99 99
445 1336
_889
_889
67 67
822 712
Слайд 23.
Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров.
Какое
испытание приготовил нам Тестовый остров?
Слайд 24. Тестовая работа( на листочках)
1.Найди число, которое
меньше 7 сотен на
1.
а) 600 б) 699 в) 690 2.
Найди верное
неравенство.
а) 815 851 б) 581 в)185 158 3.Сколько
надо прибавить к числу 800, чтобы получилось
870? а) 7 б) 70
в) 700 4.
Если 700 увеличить на 250, то
получится:
а) 750 б) 725 в)
950
5. Если уменьшить 300 на 125, то
получится
а) 325 б) 175 в) 275
Слайд 25. Проверяем тест.
Если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись -.
Слайд 26. Наше путешествие подходит к концу. Наш корабль
вернулся в порт.
Оценивание. Подсчитываем баллы.
27 и более баллов – оценка «5».
20-26 баллов – оценка «4».
13-19 балла - оценка «3».
Менее 13 баллов – оценка «2».
Капитан сегодня……… Но завтра им
может стать любой из вас. Главное что?
Путешествие подошло к
концу.
Задание какого
острова вам особенно
понравилось?
На каком острове было трудно? Мы
возвращаемся в класс.
Самооценивание.
-На уроке я работал
активно ( пассивно)
-Своей работой на
уроке доволен (не доволен)
-Урок для меня
показался коротким ( длинным)
-За урок я не устал (
устал)
Стихи о
математике.(Слайды 28-30)
Чтоб врачом, моряком
или летчиком стать,
Надо прежде всего
математику знать!
И на свете нет
профессий , вы заметьте, друзья!
Где бы нам не
пригодилась мА-те-ма-ти-ка!
Математика- царица
всех наук!
Только не дается все
без мук!
Если хочешь ты на
свете умным быть,
Непременно нужно
математику учить!
Занимайся, и
старайся, не ленись!
На пятерки все смелее
ты учись!
Все получится ,
конечно, у тебя!
И со знаниями будешь
ты всегда!
Резервный материал
Проверочная работа.
Слайд 18
Перед вами
проверочная работа. Работаем по вариантам . Кто справится со своей работой
решает другой вариант
Запиши
выражения столбиком и реши.
395+143 567+323
726+159 276+692
324-163 812 -409
672-237 875-539
Проверям
работу.
Слайд 19
Какой ответ у 1
выражения 1 варианта? (538)
Какой ответ у 1
примера 2 варианта? (
890)
Какой ответ у 2
выражения 1 варианта? 2 варианта? ( 885, 968)
Какой ответ у 3
примера 1 варианта? 2 варианта? (161, 403)
Какой ответ у 4 примера 1 варианта? 2 варианта? (435,
336)
Резервные
слайды. Перед вами
проверочная работа. Работаем по вариантам . Кто справится со своей работой
решает другой вариант (Слайд 31)
Запиши выражения столбиком и реши.
395+143 567+323
726+159 276+692
324-163 812 -409
672-237 875-539
Проверям
работу.
Какой ответ у 1
выражения 1 варианта?
(538)
Какой ответ у 1
примера 2 варианта? (
890)
Какой ответ у 2
выражения 1 варианта? 2 варианта? ( 885, 968)
Какой ответ у 3
примера 1 варианта? 2 варианта? (161, 403) Какой
ответ у 4 примера 1 варианта? 2 варианта? (435,
336)
Наш корабль вернулся
в порт. Путешествие подошло к
концу.
Задание какого
острова вам особенно
понравилось?
На каком острове было
трудно?
Мы возвращаемся в
класс.
Задание на
смекалку.(Слайд 32)
*37
86* 73* 62*
4*7 4*3 2*6
**3
68* *97
*75 267
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.