Открытый урок по математике в 3 классе «Внетабличное умножение и деление в пределах 100. Закрепление» УМК Школа России

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                 «Касторенская средняя общеобразовательная школа № 2»                            Касторенского района Курской области

Урок математики в 3 классе по теме

«Внетабличное умножение и деление в пределах 100. Закрепление»

                                                                      Учитель начальных классов

Мелехина Лариса Петровна

п. Касторное

Тема урока

«Внетабличное умножение и деление в пределах 100. Закрепление».

Тип урока: урок-закрепление (рефлексии)

Цель:

создание условий для осознания, осмысления и закрепления  темы «Внетабличное умножение и деление в пределах 100» средствами ИКТ и практико-ориентированных задании.

Задачи урока.

 Обучающая: формировать вычислительные умения и навыки, умение решать  задачи,  анализировать математические задания.

            Развивающая: развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

Воспитательная: учить работать в коллективе, воспитание культуры общения на уроке, воспитание бережного отношения к природе, родному краю.

здоровьесберегающая – создать условия, направленные на сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

 Формирование УУД

Личностные:

готовность к обучению, положительное отношение к учению;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, высказывать свое предположение

Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: умение  выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений;  ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Технологии развития умственной деятельности

Процесс  обучения с позиции комплексных воздействий учителя на процессы мышления учащихся. Главная цель — придание познавательной деятельности на уроке характеристик инте­реса, активности, мотивированного выбора вариантов решения задачи и т.д.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку Microsoft Office PowerPoint,учебник «Математика» 3класс  М.И. Моро  М.А. Бантова, таблицы для устного счета

                       ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

           Встали ровненько ,красиво.

           Посмотрю- ка я на вас!

          Молодцы, все встали прямо,

           Ах, какой хороший класс!      

           А теперь все повернитесь

           И друг другу улыбнитесь

           Улыбнитесь мне, гостям

            И садитесь по местам.

Я рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

2. Актуализация знаний. Определение темы и цели урока

-Вспомните, по темам какого большого раздела на уроках математики мы работали последнее время?

(Числа от1 до 100. Умножение и деление.)

-Если в умножении и делении может участвовать любое число от 1 до 100, то следует уточнить и более точно обозначить темы наших прошлых уроков.

(Внетабличное умножение и деление в пределах 100)

- Что предшествует внетабличному умножению и делению в пределах 100? (табличное умножение и деление, сложение и вычитание в пределах 100)

1) Устный счет.

-  Игра «Молчанка». Запись результатов на доске. Задание: расположить в порядке убывания.

 

В целях закрепления навыков сложения в пределах 100 – устное упражнение «Лабиринт».

В целях закрепления навыков вычитания в пределах 100 – устное упражнение  «Занимательные рамки».

Игра «Цепочка».

2)Проговаривание правил «Умножение суммы на число», «Деление суммы на число»(на доске)

(27+36) : 9

(9 + 7) х 4

- прочитайте выражения;

- как выполнить вычисления? (дети проговаривают правила)

- Подумайте и скажите, к какой теме урока мы проводили подготовительную работу?

(Внетабличное   умножение и деление в пределах 100)

Сообщение   темы  урока. (слайд3)

«Внетабличное   умножение и деление в пределах 100»

С какой целью будем работать?

Закрепить знания  и умения по теме «Внетабличное   умножение и деление в пределах 100».

3. Работа по теме урока.

-  Сегодня у нас урок необычный. К нам на урок спешат знатоки математики. Они уверены, что вы справитесь с заданиями, которые они приготовили. Поэтому в конце каждого выполненного задания делайте отметки своей успешной или неуспешной работы по этому заданию.

На слайде закрытый замок на двери. Появляется Незнайка.

1)   Это кто пришел к нам? Что натворил Незнайка? Закрыл двери большим замком нашу школу и не пускает гостей? Предлагает распутать волшебный клубочек, чтобы мы и узнать номер ключа, чтобы открыть замок.

             56 -                 = 

 

                    - 21 =    

 

                  18+ 6 =   

 

                        - 4 =             (ответ - 7)   

2)    Заполни таблицу: (работа у доски)

Делимое	34		36
Делитель	2	3	12	4
Частное		25		14

3)   выполни сравнение:

12 х4  …  17х4                    42 :        >  42 : 3

100 : 5 … 100 : 4                13 х 5 <  15 х

4)   найди значение выражений

       a х b, при a = 13, b = 4; a = 27, b = 3;

      m : k, при m = 36, k = 2; m = 45, k = 3

Физминутка.

5)   Решение задач.

В магазин привезли 12 ящиков белой черешни по 3 кг в каждом ящике  и 7 ящиков красной черешни по 4 кг в каждом ящике. Сколько килограммов ягод привезли в магазин?

51 кг мёда разложили поровну в 17банок. Сколько килограммов мёда в 11 таких банках?

         Определите типы задач (1 – составная, на объединение разных  множеств; 2 – составная, на приведение к единице)

Решение первой задачи у доски. Вторая самостоятельно для ребят, быстро решивших первую задачу.

Проверка второй задачи.

1)   51:17=3 (кг) – мёда в 1 банке

2)   3 х 11 =33 (кг) – меда в 11 банках

Ответ: 33 кг мёда

6)   Учебник С. 12 №2 геометрическая задача практической направленности на нахождение периметра и площади. Работа в парах.

Задание: лист бумаги прямоугольной формы сложите вдвое, а потом ещё раз вдвое, измерь стороны полученного прямоугольника и найди его периметр; определите без измерений периметр развернутого листа. Сделайте вывод.

4.Самостоятельная работа. Тест по вариантам на с.52-53 в тетрадях для проверочных работ. Задания №1-5. Проверка по готовому ключу.

 5 Задачи на смекалку. Доп/задание

а) Даше 14 лет, а Оле 8 лет. Сколько лет было Оле, когда Даше было 9 лет?

б) Посчитайте, сколько треугольников на чертеже:

5.Итог урока. Рефлексия. Коррекция.

Пришло время подвести итог урока. Вспомните тему урока. Цель урока.

Посмотрите на свои карты самооценки. По ней видно, что вам удалось на уроке.

Продолжите фразу:

Н уроке я повторил….

Сегодня на уроке я вспомнил….

Я справился….

По сигналам детей определяется успешность/неуспешность их учебной работы.

Объявление отметок.

Д/З  Подумайте, какого вида работы не было на уроке( работа с уравнениями) с. 21 №1, доделать тест.

Молодцы! Спасибо за  урок! 

Краткое описание документа:

«Внетабличное умножение и деление в пределах 100. Закрепление». Тип урока: урок-закрепление (рефлексии) Цель: создание условий для осознания, осмысления и закрепления темы «Внетабличное умножение и деление в пределах 100» средствами ИКТ и практико-ориентированных задании.