Открытый урок по народному вокалу тема: "Фразировка и динамика как средство музыкальной выразительности"

Урок преподавателя вокально хорового отдела 

 МАУ ДО «Детская музыкальная школа №1»  городского округа - город Стерлитамак  Республики Башкортостан

 Пузырниковой Елены Петровны,

Концертмейстер Алешин Николай Александрович.

Дата проведения: 2 марта 2021года.

Специальность: вокал

Учащаяся:  2 класса Панкратьева Мария Продолжительность: 45 минут.

Тема урока: «Фразировка и динамика как средство музыкальной выразительности».

Цель урока: Ознакомление и  применение различных динамических оттенков в исполняемых произведениях. Выявление логических ударений и генеральной кульминации. Достижение на данном этапе более выразительного исполнения учебного репертуара.

Задачи урока:  

•      Помощь в формировании практических навыков в применении динамики и фразировки.

•      Закрепить и продолжить работу в формировании навыков дыхания.

•      Развивать активную, четкую работу артикуляционного аппарата.

План урока

1. Организационный момент.

•        Все необходимое для урока - инструмент, нотный материал, зеркало.

•        В нотах отмечены основные моменты динамики и штрихи.

•        Сделан анализ произведения, выделены трудные моменты песни.

1

2. Ход урока

Дыхательная гимнастика по Стрельниковой.

                 1.     Упражнение «ЛАДОШКИ» (разминочное).

Исходное положение: встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить, руки далеко от тела не уводить — поза экстрасенса.

Делайте короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимайте ладошки в кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.

Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.

Опять «шмыгнули» носом (звучно, на всю комнату) и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулаки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаем, кисти рук на мгновение расслабляем.

2.               Упражнение  «НАСОС» («НАКАЧИВАНИЕ ШИНЫ»)

Исходное положение: встать прямо, руки опущены. Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена (смотрит вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхайте пол»).

Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью — в этот момент абсолютно пассивно уходит выдох через нос или через рот.

Снова наклонитесь и одновременно с поклоном сделайте короткий шумный вдох. Затем, выдыхая, слегка выпрямитесь, выпуская воздух через нос или через рот.

3.               Упражнение «ОБНИМИ ПЛЕЧИ» (вдох на сжатие грудной

клетки)

Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно, а не крест-накрест. При этом одна рука окажется над другой, причем какая над какой — все равно. Главное — помнить, что в течение всего упражнения положение рук менять не следует.

Сразу же после короткого вдоха руки слегка расходятся в стороны (но не до исходного положения). В момент вдоха локти сошлись на уровне груди — образовался как бы треугольник, затем руки слегка расходятся — получился квадрат. В этот момент на выдохе абсолютно пассивно уходит воздух.

Итак, руки сходятся в треугольник — вдох, затем слегка разводятся в стороны (образовался квадрат) — выдох ушел незаметно через нос или через слегка приоткрытый рот. Помните, что вы должны бросать руки навстречу друг другу параллельно, а не крест-накрест. Вспомните, как когда-то много лет назад первоклашки сидели за партами, старательно положив одну руку на другую строго параллельно. Так вот, точно так же и в нашем упражнении нужно бросать руки навстречу друг другу одна параллельно другой.

4.     Упражнение  «ПОВОРОТЫ ГОЛОВЫ»

Исходное положение: встаньте прямо. Поверните голову вправо и сделайте короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) поверните голову влево, шумно и коротко понюхайте воздух слева.

Справа — вдох, слева — вдох. Выдох уходит в промежутке между вдохами, посередине (но голова при этом не останавливается). Шею ни в коем случае не напрягайте. Туловище неподвижно, плечи не поворачиваются вслед за головой.

5.     Упражнение «УШКИ» («КИТАЙСКИЙ БОЛВАНЧИК»)

Исходное положение: встаньте прямо. Смотрите прямо перед собой. Слегка наклоните голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклоните голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох.

Стоя ровно и смотря прямо перед собой как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай! Как не стыдно!» Плечи при этом не дергаются, попытайтесь их удержать в абсолютно неподвижном состоянии. Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.

Все упражнения в классном порядке выполняется по 1, 2 восьмерки.

Логопедическая гимнастика

1.   Ах, какое наслажденье Есть вишневое варенье!

 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону. Выполнять упражнение 8-10 раз.

2.   Вот грибок на тонкой ножке - Ты клади его в лукошко!

 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - ножку гриба. Удерживать язык в таком положении до 10 сек. 3. Ловко кисточкой забор Красят Петя и Егор.

 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «покрасить» верхние зубы, совершать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.

4. Язычок наш молодец, Достает он леденец!

 

1.   Приклеить  мысленно кусочек леденца к небу, достать его кончиком языка.

2.   Предложить ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка дотянуться до леденца. Губы остаются неподвижными.

5.       Широко разинув рот,

Зевает толстый бегемот.

А веселая мартышка,

                Губы сжав, читает книжку.

 

Рот широко раскрыть. Вдох через рот: имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Чередовать упражнения.

6.       Смастерим мы дудочку, Дудочку - погудочку. 

 

Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 7.

7.       Собираем мы без спешки, Словно белочка, орешки.

 

Рот приоткрыть. Поочередно упираться языком в щеки, имитируя выдавливание шариков. Упражнение выполнять медленно, четко 8-10 раз.

8.       Наливаем воду в бочку - Надуваем сильно щечки.

 

Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. «Полоскать» рот воздухом. Проделать упражнение 8-10 раз.

9.       Не нужны сейчас улыбки - Делай ротик, как у рыбки.

 

Губы сжаты, щеки втянуты.

Упражнение выполнять медленно, четко 8-10 раз.

10.   Мы печем, печем блиночки

И для сына, и для дочки.

 

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звукосочетание: «пя-пя-пя».

Упражнение выполнять в течение 10- 15 сек.

Работу продолжили в следующей последовательности:

Распевание:

1. Распевка с закрытым ртом с сомкнутыми губами.

Бр-р-рррррр

 _______________ 2.Распевка для    раскрепощения    нижней челюсти.

А-ня-Ма-ня-Та-ня-Ва-ня

3.Распевка для выравнивания гласных и удержания их в одной позиции.

Ма-мэ-ми-мо-му.

4.Распевка на сглаживание регистров и выработки проточности звука.

Ле-ебе-един- Ле-ебе-един- Ле-ебе-един

   Повторили все динамические оттенки рр, р, mp, mf, f, ff.

Работа над песней.

Повторение пройденных произведений:

Русская народная песня «На горе то калина» d-moll

После пропевания песни, учащаяся даѐт характеристику этого произведения, анализирует, что получилось, а что нет. Особое внимание обратили на чистоту интонации, фразировку, проигрыши в произведении. 

Произведение разбирается по фразам, определяем генеральную кульминацию, а так же на логическое ударение в каждой фразе. При первоначальном разборе проигрышей возникают трудности с движениями, необходимо точно просчитать какие движения подходят и в каком колличестве. Для этого несколько раз концертмейстер проигрывает проигрыши.

Карина справилась с произведением как с технической стороной, так и музыкальной, хотя со стороны интонации  много распевов, а это является интонационной трудностью. 

Новый материал. Мной исполняется новая для Карины песня  муз. Д. Тухманова «Самовар».

Перед исполнением мной песни было дано задание: «Послушай новую песню и скажи, какая она по характеру? И как бы ты ее назвала, если бы ты была автором?»

Мы обратили внимание на связь слов и музыки, характер легкий, настроение веселое, солнечное.  

 Мы разобрали мелодию по фразам, при постоянной поддержке концертмейстера. На дом ребенку даются нотный текст и слова.

В работе с детьми и подборе программы для них, подход сугубо индивидуальный, воспитывается в них разностороннее творческое мышление средствами музыки. Из урока в урок обращается внимание на формирование правильного окультуренного звука.  Особенность народного пения такова, что песню не поют, а «ИГРАЮТ», и поэтому развитию эмоциональной сферы ребенка уделяется большое внимание. В конце урока даются рекомендации к выполнению домашнего задания, которое основано на изученном материале. Домашняя работа дополняет урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует, помогает повторить, закрепить материал, умения и навыки, полученные на уроке.

3. Итог урока

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Занятие проведено результативно, цели и задачи, поставленные на уроке достигнуты. В домашней работе нужно обратить внимание на более качественное исполнение динамических оттенков на голосоведение, фразировку.

В конце занятия учащийся читает задание в дневнике и получает  оценку за подготовку к уроку и работу на уроке. 

               Дано домашнее задание:         

ü  Выучить наизусть литературный и нотный текст песни «Самовар».

ü  Исполнять динамические оттенки.

ü  Более тонко и музыкально выстроить фразировку.

Краткое описание документа:

Открытый урок по народному вокалу в музыкальной школе.