Открытый урок по окружающему миру 1 класс: "Как путешествует письмо?" УМК Школа России

• 1 слайд

  Деревня «Простоквашино»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  1
  Что нужно для жизни животным, но не нужно растениям?
  Ответ
  П
  И
  Щ
  А
  2
  Птичка в желтом жилете?
  С
  И
  Н
  И
  Ц
  А
  3
  Белый, прозрачный, рыхлый.
  С
  Н
  Е
  Г
  Зимой и летом одним цветом.
  4
  Е
  Л
  Ь
  5
  Высушенный виноград.
  И
  З
  Ю
  М
  6
  Без этого семена никогда не прорастут.
  В
  О
  Д
  А
  

• 4 слайд

  Как путешествует письмо?
  

• 5 слайд

  Индекс
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ПИШУ ПИСЬМО
  ВКЛАДЫВАЮ В КОНВЕРТ
  ЗАПЕЧАТЫВАЮ КОНВЕРТ, УКАЗЫВАЮ АДРЕС
  НЕСУ К ПОЧТОВОМУ ЯЩИКУ
  ПОЧТАЛЬОН РАЗНОСИТ ПИСЬМА
  ВСЕВОЗМОЖНЫМИ
  ВИДАМИ ТРАНСПОРТА
  ПИСЬМА ДОСТАВЛЯЮТСЯ
  ПО АДРЕСАМ
  

• 8 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

• 9 слайд

  ПТИЦЫ - ВЕСТНИКИ
  ГОЛУБИНАЯ ПОЧТА ДЕЙСТВУЕТ
  И В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
  

• 10 слайд

  ПАМЯТНИКИ ПОЧТОВЫМ ГОЛУБЯМ
  ФРАНЦИЯ
  АНГЛИЯ
  

• 1 слайд

  Урок окружающего мира
  
  1 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Словарь С.Ожегова
  «Письмо – написанный текст, посылаемый кому – нибудь для сообщения чего – нибудь»
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Какой конверт выбрать?
  ?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Словарь С.Ожегова
  «Отправитель- тот, кто пишет письмо, отправляет его.»
  «Адресат- тот, кому адресовано письмо.»
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  Для перевозки больших корреспонденций использовали почтовые кареты.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  Была распространена и голубиная почта. Почтовых голубей приучали разносить письма из города в город.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Памятники почтальону
  В г. Луховицы
    в Нижнем 
  Новгороде
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  От кого учеников 1 класса «Б»
  Откуда г. Санкт-Петербург, Колпино,
  ул.Раумская, д.9,
  школа № 404
  Кому Деду Морозу
  Куда Россия, Вологодская обл.,
  г.Великий Устюг
  

• 23 слайд

• 24 слайд

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе

Тема: Как путешествует письмо

Тип урока: изучение нового материала

Технология: развивающее обучение с использованием ИКТ

Цели урока : познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений; раскрыть роль почтовой связи в жизни людей; расширить представление детей о жизни почтовых голубей; развивать информационную грамотность учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация "Письмо", кроссворд, карточки со словами "отправитель, адресат, индекс, конверт, марка, индекс, штамп, бандероль, посылка", учебник Плешакова "Окружающий мир", 1 класс,

Раздаточный материал: конверты чистые (30 штук); марки (30 штук); пазл "Простоквашино" (15 комплектов); этапы путешествия письма (15 комплектов); приглашения на день рожденья (30 штук); -коллекция почтовых марок;

Планируемые результаты
Предметные ·         познакомить с этапами путешествия письма ·         познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений ·         научить оформлять почтовое отправление (письмо)	Метапредметные Познавательные УУД ·         Развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью; ·         формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию; делать выводы и обобщения.  Регулятивные УУД ·         Формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ·         планировать свою деятельность на уроке; ·         контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности Коммуникативные УУД ·         Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; ·         слушать и слышать учителя, другого ученика; ·         доносить до собеседника свою точку зрения; ·         формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ·         адекватно оценивать работу в группе.	Личностные ·         Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат. ·         Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи. ·         Ознакомление с миром профессий ·         Развитие доброжелательности, внимания к людям

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Мотивация (самоопределение) к уч. деятельности	Приветствие! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь все понять, Много нового узнать.	Приветствие !	Личностные УУД: - самоопределение
II Актуализация знаний. Постановка целей урока.	- Прежде чем начать новую тему,  давайте вспомним, о чем мы узнали на прошлом уроке. - Как вырабатывается электричество? - Какие приборы работают на электричестве? - Какие правила нужно соблюдать при обращении с электроприборами?	- ответы детей	Метапредметные УУД: Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез - сравнение Коммуникативные УУД: - умение четко и грамотно выражать свои мысли Предметные (ЗУН) Регулятивные УУД: - целеполагание - планирование - прогнозирование
III. Подготовка к восприятию	- Ребята, сегодня на уроке окружающего мира мы с вами отправимся в гости, а вот к кому, вы отгадаете сами, если соберете пазл (в конверте №1 разрезанная картинка деревни Простаквашино) – работа в парах Итак, куда мы отправляемся? Слайд № 1 "Деревня Простоквашино" -Кто живет в этой деревне, давайте перечислим. Молодцы! -В деревне Простоквашино все готовятся ко дню рождения кота Матроскина. Кот решил пригласить своих друзей. - Кто же должен прийти - отгадаем? СЛАЙД 2 * Учитель включает детские песни героев, а дети отгадывают.  (1-крокодил Гена и Чебурашка), (2 - Винни - Пух), (3 - Кот Леопольд) - Но Матроскин не знает, как это сделать, так как все они живут очень далеко. - Что посоветуем Матроскину? (разослать приглашения, позвонить по телефону, послать сообщение по Интернету) - "Как же мой листок попадет к друзьям? Разве листок может путешествовать?"- подумал Матроскин. -Что же поможет коту мы узнаем, разгадав кроссворд заодно и проверим наши знания (на доске). СЛАЙД 3 1.      Что нужно для жизни животным, но не нужно растениям? 2.      Птичка в желтом жилете? 3.      Белый, непрозрачный, рыхлый. 4.      Зимой и летом одним цветом. 5.      Высушенный виноград. 6.      Без этого семена никогда не прорастут. Какое слово получилось - письмо.	В деревню "Простоквашино".	Метапредметные УУД: Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез - сравнение Коммуникативные УУД: - умение четко и грамотно выражать свои мысли Предметные (ЗУН) Регулятивные УУД: - целеполагание - планирование - прогнозирование
IV.  Изучение (объяснение) нового материала.	- Что такое письмо? В Толковом словаре С. Ожегова Письмо - это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-нибудь. На боковой доске слово появляется слово "письмо". -Кто занимается рассылкой писем? (Почта) - А теперь ребята, сформулируйте тему нашего урока, о чем мы с вами будем разговаривать? - Молодцы, да мы с вами узнаем, как путешествует письмо? Как работает почта?  И поговорим о видах почтовых отправлений. Слайд № 4 "Как путешествует письмо" -Чтобы приглашение смогло дойти до наших друзей нужен конверт и марка. Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг. Изготавливается из разных материалов. На боковой доске слово появляется слово "конверт". -Найдите конверт №2. (У детей чистый конверт) -Давайте его рассмотрим. Найдите слова "От кого", "Кому". "Отправитель" - Это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит). В нашем случае Матроскин будет отправителем. На боковой доске появляется слово "отправитель". "Адресат" - Это тот, кто получает письмо" (тот, кому оно адресовано) На боковой доске появляется слово "адресат". -На конверте указывается адрес: имя, фамилия, название города, район, улица, дом, квартира, почтовый индекс. Почтовый индекс. Слово означает "указатель". Слайд № 5 (Индекс. Образцы написания цифр индекса) На боковой доске появляется слово "индекс". "Индекс" - Это последовательность букв и цифр, которые облегчают сортировку писем. -В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры - это код города, ещё три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца. -На письме должна быть марка. Марка - это проездной билет письма, оно оплачивает его путешествие. На боковой доске слово появляется слово "марка". -Но марки бывают очень интересными и красивыми, многие люди их коллекционируют- это филателисты. (Показ коллекции марок) СЛАЙД 6 Практическая работа. А теперь попробуем заполнить конверты для кота Матроскина. (Работа с чистыми конвертами. Учитель работает у доски.) -Письма готовы. Отправляем их в путешествие. (Дети опускают письма в импровизированный почтовый ящик) Чтение рассказа "Почта" (читает ученик). – В. Олеся "На стене на видном месте висит синий ящик. В щёлку ящика люди опускают письма. Каждый день письма вынимают. Подставит человек мешок, щёлкнет замочком - письма так и посыпятся в мешок. Как письмо попадёт к адресату? Все письма на почте разбирают по адресам. На каждом письме ставят штамп с датой отправления. Потом отправляют в самолётах, в почтовых вагонах, на пароходах". На боковой доске слово появляется слово "штамп". -Самый большой почтамт Москвы находится при Казанском вокзале на Комсомольской площади. За одни сутки там сортируют 3 миллиона писем. -Мы опустили наши письма в наш почтовый ящик, а почтальон Печкин доставит их в почтовое отделение. Дальше на разных видах транспорта письма пойдут к нашим друзьям. С момента отправки письма до момента получения пройдет много времени. -Проследим ещё раз путь письма. Слайд № 7-8 (Путь письма) -Матроскин хочет отправить друзьям подарки: Винни Пуху- шарф, Пятачку- воздушные шарики, Леопольду - фотографии, а крокодилу Гене - журналы , но как он не знает. -Может вы знаете? Нет, узнаем из учебника. Работа с учебником Плешакова "Окружающий мир", 1 класс, страница 64-65. Посылка - упакованная вещь, пересланная по почте. Бандероль- небольшое почтовое отправление в бумажной обертке. Но в современном мире стали использовать пластиковые пакеты.		Метапредметные УУД: Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез Коммуникативные УУД: - умение четко и грамотно выражать свои мысли Метапредметные УУД: Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез - сравнение Общеучебные: - осознанное и произвольное построение речевого вы­сказывания в устной форме
VI. Закрепление полученных знаний. Работа в парах.	Повторим - Какой же путь проделает письмо? Возьмите конверт № 2 и положите картинки в нужном порядке. Сообщение интересных фактов. Рассказ о почтовых голубях. Слайд № 9-10 (Почтовые голуби) Вы знаете, много сотен лет назад почту людям доставляли голуби. Хороший почтарь может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза. Поразительное умение голубей быстро и точно находить дорогу из любой точки к родному гнезду давно было замечено людьми. Тренированная птица вернется домой, даже если её увезти на значительное расстояние. Посмотрите, как крепились письма. За заслуги перед городом почтовому голубю был установлен памятник. Во время ВОВ -ны голуби доставляли за одни сутки около 85 донесений. -Ребята, сегодня утром нам в школу принесли письмо, на нем написано "Вручить Неумейке". Послушайте, какую историю рассказал мне почтальон. Чтение стихотворения "Неумейка" Я. Акима -Может у нас есть тот, кому вручить это письмо?		Метапредметные УУД: Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез - сравнение Коммуникативные УУД: - умение четко и грамотно выражать свои мысли
VII. Итог урока. VIII. Рефлексия.	- Итак, ребята, давайте подведем итог нашего сегодняшнего урока. - О чем мы с вами разговаривали на уроке? - Что вы нового узнали сегодня на уроке? - Что вам на уроке было интересно? - Сегодня на уроке мы с вами узнали о том, как путешествует письмо, помогли коту Матроскину отправить приглашения. Дополнительное задание: подписать конверт. Кому сегодня на уроке было интересно, поднимите Зелёный треугольник, кому не очень интересно – Красный круг, а  кому было очень скучно – Синий квадрат. Спасибо за работу.		Регулятивные УУД: - контроль - коррекция Коммуникативные УУД: - умение слушать - умение четко выражать свои мысли Познавательные УУД: Логические: - анализ - синтез Регулятивные УУД: - саморегуляция

ОТПРАВИТЕЛЬ

АДРЕСАТ

ИНДЕКС

КОНВЕРТ

ШТАМП

БАНДЕРОЛЬ

ПОСЫЛКА

МАРКА

"На стене на видном месте висит синий ящик. В щёлку ящика люди опускают письма. Каждый день письма вынимают. Подставит человек мешок, щёлкнет замочком - письма так и посыпятся в мешок. Как письмо попадёт к адресату? Все письма на почте разбирают по адресам. На каждом письме ставят штамп с датой отправления. Потом отправляют в самолётах, в почтовых вагонах, на пароходах".

Окружающий мир 1 класс

Тема: Как путешествует письмо

Цель : познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений,

Предметные результаты: познакомить с этапами путешествия письма, познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений, научить оформлять почтовое отправление (письмо)

Формирование УУД:

познавательные УУД

Развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью;

 формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

 делать выводы и обобщения

 Регулятивные УУД

Формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 планировать свою деятельность на уроке;

 контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;

слушать и слышать учителя, другого ученика;

доносить до собеседника свою точку зрения;

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно оценивать работу в группе

 Личностные УУД

Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат.

 Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи.

Ознакомление с миром профессий

Развитие доброжелательности, внимания к людям

Оборудование:

·                     компьютер,

·                     мультимедийное оборудование, презентация "Письмо",

·                     кроссворд,

·                     карточки со словами "отправитель, адресат, индекс, конверт, марка, индекс, штамп, бандероль, посылка",

·                     учебник Плешакова "Окружающий мир", 1 класс,

Раздаточный материал:

·                     Конверты чистые (30 штук);

·                     Марки (30 штук)

·                     Пазл "Простоквашино" (15 комплектов);

·                     Этапы путешествия письма (15 комплектов)

·                     Приглашения на день рожденья (30 штук)

·                     Коллекция почтовых марок;

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Орг.момент Актуал Подготовка к восприятию Мотивация учебной деятельности Работа по теме урока Физ-минутка Работа в  тетради Построение  ситуации затруднения. Самостоятельная работа в парах. Проверка Историческая справка Работа по учебнику Практическая работа. Открытка Итог	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Наши друзья и помощники Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик недавно читали книгу. И сейчас предлагают вам узнать, что же это была за книга. Для этого они вы должны собрать пазл из разрезанных картинок                                                                  Узнали героев? Как называется книга, кот. прочитали наши друзья? кто автор этого произведения? Мудрая Черепаха рассказала Муравьишке, что по произведениям этого автора сняты мультфильмы. Посмотрев один из них, у Муравьишки появилось желание поздравить с новым годом свою любимую бабушку, но он, к своему огорчению не знает как это можно сделать. -Чтобы вы могли предложить Муравьишке? -А что такое письмо?                             Толковый словарь. Письмо—это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-то -Кто занимается рассылкой почты? -А теперь , ребята, попробуйте сформулировать тему урока. Что мы узнаем  на уроке? Чему можем научиться? -Да,  узнаем какой путь проделывает письмо. Как путешествует письмо -Вот  мудрая Черепаха  дала Вопросику лист бумаги. Если Муравьишка напишет письмо на этом листе, как вы думаете, бабушка его получит? -Почему? (нужен конверт) -Верно. Только в конверте  письмо может путешествовать. Конверт-это пакет для вкладывания , хранения и пересылки бумаг. Черепаха принесла два конверта. Взгляните на них. Что вы увидели? Чем отличаются конверты? А может ли нам пригодиться для письма конверт без марки? В каких случаях? -На письме должна быть марка. А зачем? -Марка-это проездной билет письма, оно оплачивает  его путешествие. Марки бывают разные: большие и маленькие, цветные и простые. Марки бывают очень красивыми и интересными. Вот тут мне Мудрая Черепаха предлагает у вас спросить, а знаете ли вы, что многие люди коллекционируют марки. На почте выпускают специальные экземпляры, которые люди уже не наклеивают на конверт, а кладут в специальные альбомы и показывают другим людям, друзьям и знакомым. А Муравьишка   интересуется как называются такие люди? (филателисты) -Итак, конверт с маркой мы выбрали. Давайте его рассмотрим. Что видите? (слова «от кого», «кому») -Отправитель-это тот, кто отправляет письмо. В нашем случае, это будет Муравьишка. -Адресат-это тот, кто получает письмо .Тот, кому оно адресовано. На конверте указывается адрес: имя, фамилия, адрес и почтовый индекс. -Индекс-это последовательность цифр, которые облегчают сортировку писем. В нашей стране принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры –это код города, еще три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца. -А что еще кроме писем можно отправлять по почте? Давайте вспомним мультфильм. Почтальон Печкин нам подскажет. (фрагмент мультфильма) -Так что можно еще отправить? (телеграммы, бандероли, посылки) -Посылка-это упакованная вещь, пересланная по почте. -Бандероль- небольшое почтовое отправление  в бумажной обертке. Но сейчас часто стали использовать уже пластиковые пакеты. -Открытки, газеты, журналы…все это называется корреспонденцией. -Откройте тетрадь на странице 42.Задание 2.Рассмотрите рисунки. Кто может сказать, что это за предметы и зачем они нужны на почте? (штемпель, весы, стеллаж) -Весы нужны для взвешивания. За пересылку тяжелого письма надо заплатить дороже, поэтому письма взвешивают перед тем, как наклеить марку. -Откройте учебники. С.64. - А теперь проведем мозговую атаку. Подумайте , между Муравьишкой отправителем и получателем много пустых квадратов. Вы должны подумать, какой путь проделывает письмо от отправителя до адресата. Достаньте из конверта картинки и расположите их в той последовательности, как письмо добирается от отправителя до адресата. (работа в парах) -Расскажите, что у вас получилось, как вы расположили картинки. -Проверим. Вот мы и проследили путь письма. Кто верно проследил путь письма от отправителя до адресата?  (lдети показывают сигнальными карточками) -А что вы знаете о том ,как передавали новости в далеком прошлом? ( гонцы, почтовые голуби, бутылочная почта..) Срочную почту доставляли гонцы. Ям-Ижора,(поселок в Колпинском районе) так называлась в старину слобода-ямской двор, где жили ямщики, в обязанность которых входило «гонять» почту. «Ям» происходит от татарского слова «дзям», что значит дорога, а «ямщик» - от «ямчи», что значит проводник. Для перевозки больших корреспонденций использовали почтовые кареты. -Подумайте, а какое отношение имеет бутылка к нашей теме урока? Издавна «почтой Нептуна»-«бутылочной почтой» пользовались люди, потерпевшие кораблекрушение, чтобы послать сигнал помощи. Бутылки с записками должны были быть выброшены на берег, послание найдено и прочитано людьми. -На 65 странице  учебника, Мудрая Черепаха с голубем, в клюве которого письмо. Подумайте, что Черепаха нам хотела рассказать? Была распространена и голубиная почта. Почтовых голубей приучали разносить письма из города в город. Голубь стал почтальоном поневоле. Несколько тысячелетий назад люди заметили способность голубей ориентироваться на местности и возвращаться домой с относительно большой скоростью – 60 – 80 км/ч (с такой скоростью едет машина). -А знаете ли вы, современные средства связи? (сотовый телефон, интернет) -Ребята, нам поступило сообщение из интернета. Хотите узнать, что там? -Сообщение от почтальона Печкина. Он сообщил, что есть памятник почтальону , и памятник литературному герою-почтальону Печкину . -Современные средства связи в мгновение ока донесут ваше сообщение на другой конец света. Но как приятно получить праздничное поздравление , написанное своей рукой. Муравьишка  теперь сможет бабушку поздравить. А давайте и мы напишем письмо. Кому бы вы хотели написать письмо в преддверии Нового года? -Чтобы вы написали Деду Морозу? Наверняка, вы мечтаете о каких то подарках. (письмо Деду Морозу  по шаблону) -Что теперь мы должны сделать? (заклеить конверт и подписать его)   Свои письма мы сложим в большой конверт,                         нужно приклеить адрес отправителя, то есть наш адрес(адрес школы). (ученик приклеивает адрес отправителя) Теперь-приклеим адрес получателя. (ученик приклеивает адрес получателя) Что еще нужно? Индекс.(приклеиваем) И марку. Готово.                       Опускаем наше письмо в почтовый ящик. -Что исследовали  на уроке? -В чем важность труда работников почты? -Если вы узнали что-то новое, нужное для себя на уроке, то прикрепите к почтовому ящику красный конверт, если вам было не интересно , то -синий.	формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения;  умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель установление причинно-следственных связей формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу Выдвижение гипотез их обоснование Формирование умения работать в паре Формирование умения контролировать выполнение действий Формирование умения фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой Развитие доброжелательности, внимания к людям Формирование умения адекватно оценивать работу в группе Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор