Открытый урок по окружающему миру 3 класс

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА в 3 классе

(«Школа России»)

Учитель начальных классов МБОУ Усть-Элегестинской СОШ

Хертек Д.А.

Тема: «Экологическая безопасность»

Тип: открытие нового знания.

Цель: Формирование представления у учащихся знаний об экологической безопасности как одной из видов безопасности человека.

Задачи: Создать условия для формирования у учащихся знаний, организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися. Прогнозируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся знают:

- что экологическая безопасность является одним из видов безопасности человека;

- как попадают в организм вредные вещества из окружающей среды;

- некоторые способы защиты от вредных веществ;

- термины «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения».

Метапредметные:

- умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;

Личностные:

- умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- формировать личностное отношение к экологической проблеме.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», 3 класс А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир», 3 класс А. А. Плешаков, М.: «Просвещение» 2013, карточки с заданиями.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в паре.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Слайд №1	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Долаана Александровна. Я у вас проведу урок окружающего мира. Попрошу вас поддержать меня. Улыбнитесь, прикоснитесь ладошками друг к другу и подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Желаю всем удачи!
2. Проверка домашнего задания. А) Графический диктант. («+/-») КАРТОЧКА Слайд №2 Б) Взаимопроверка. В) Самооценка.	- Чтобы повторить, какие опасности могут угрожать жизни и здоровью человека, на карточке проведем графический диктант. Если вы согласны с утверждением, ставьте «+», если не согласны « -  «. 1.     Во время грозы лучше прятаться под высоким одиноко стоящим деревом. – 2.     Собирать можно только те грибы, которые хорошо знаешь. + 3.     Если найдёшь в лесу незнакомые ягоды, обязательно попробуй их. – 4.     Если к тебе  приближается собака, быстро убегай от неё. – 5.     После игры с домашними животными нужно помыть руки с мылом. + 6.     Если укусило животное, то в больницу обращаться не обязательно. – 7.     Во время грозы можно стоять возле металлического забора. - 8.     Заметив приближение грозы, покинь открытое место. + Дети меняются с соседом карточками, 1 человек вслух проверяет, дети исправляют ошибки. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. - Возьмите свои карточки, оцените свою работу: Нет ошибок – «5»; 7,6 правильных ответов– «4»; 5,4 правильных ответа – «3»; меньше 5 правильных ответов – «Не справился». - Встаньте те дети, которые получили «5», «4». Остальным нужно ещё раз повторить тему: «Природа и наша безопасность».
3. Подготовка к основному этапу урока (проблемная ситуация). А) просмотр видеоролика словарь Ожегов	Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Слайд 1.   Это-Земля. Жизнь начинается.. Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно. 1часть видеоролика -С каким настроением вы видели фрагмент? 2часть видеоролика -какие чувства вы испытали? -Как вы думаете, о чём должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем,  чем богата земля? (не навредить, не испортить природу) -Ребята, как вы считаете, нужна ли природе помощь человека? (Да, загрязняется окружающая среда). - Кто из вас знает, какая наука занимается  проблемами, о которых мы сейчас говорим? (Экология) -Что такое экология? ( Это наука о связях между живыми существами и окружающей средой.)  Сегодня слово экология у нас на уроке ключевое (главное) Слайд 2 -Как вы думаете, чем занимаются учёные – экологи? (Учёные экологи думают о том, как  сделать нашу планету чище, а жизнь на ней безопасней). Я предлагаю вам сегодня побыть в роли юных экологов.
Б) Беседа. Слайд №3. КАРТОЧКИ на доске. Словарь. КАРТОЧКА на доске. Ребус. КАРТОЧКА на доске. КАРТОЧКА на доске. Слайд №4.	Дословный перевод: «Экос» -дом, «логос» - наука. Экология – наука о доме. - Какой дом изучает экология? (Планету Земля) - Образуйте от этого слова имя прилагательное, которое отвечает на вопрос «какая?» (экологическая) -Расшифруйте ребус: 5 А Б В Г Д Е 4 Ж З И Й К Л 3 М Н О П Р С 2 Т У Ф Х Ц Ч 1 Ш Щ Ь Э Ю Я 1 2 3 4 5 6 2,5 6,5 2,4 3,3 4,3 1,5 6,3 2,3 3,3 6,3 1,2 3,1  (Безопасность) - Как понимаете значение этого слова? ( Ответы детей). - Чтобы уточнить значение слова, соедините слова и их объяснение: Словосочетание, где главное слово обозначает безопасность. А зависимое - (экологическая) Итак, тема сегодняшнего урока: «Экологическая безопасность».
4. Работа над новой  темой. А) Целеполагание.	- Какие цели ставим перед собой на уроке? ( Ответы детей). - Как вы понимаете «Экологическая безопасность». ( Ответы детей). - Сколько мнений! Кто же прав? - Где мы можем проверить правильность своего мнения? ( Посмотреть в учебнике, спросить у взрослых, поискать в интернете). - От чего же может загрязняться окружающая среда? ( Ответы детей). -так о чем мы с вами будем говорить на уроке? (экологической безопасности) я предлагаю вам сегодня побыть в роли ученых экологов.
Учебник. Слайд №5. КАРТОЧКА на доску. Г) Игра «Живые картинки» Метод «Кроссенс» Учебник. Слайд №6. Д) Работа в группах (метод деловой игры). Слайд №7. КАРТОЧКИ на партах. КАРТОЧКИ на партах. Слайд №8. Е) Опыт. Ж) Практическая работа. Слайд №9. Проверка. Физкультминутка(с минимальной потерей времени). 6. Закрепление. А) Опрос. Слайд №10. Проверка. Б) Самостоятельная работа. КАРТОЧКА на парте. Самопроверка. Вывод: Слайд №11. Стихотворение. Слайд №12. 7. Итог урока. Слайд №13. 8.     Рефлексия. КРУЖКИ на доске. КАРТОЧКА на доске. 9. Домашнее задание.	Люди, к сожалению, загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют «цепью  загрязнения». Откройте учебник на странице 31. Кто хочет прокомментировать. Может ли человек оставаться здоровым? Какой выход из сложившейся ситуации? (заниматься экологической безопасностью).  ( Цепь загрязнения.) - Приведите примеры других цепей загрязнения. ( Ответы детей). Детям у доски раздаются картинки. - Расположите картинки в нужном порядке, установив цепь загрязнения. ( Дорога – грибы – человек - больница. Завод – овощи - человек – больница). (Ответы детей) - Прочитайте материал на с.32. - Какими путями загрязнённые вещества попадают в организм человека? - Сейчас поработаем в группах. Разделимся на 3 группы: 1. Исследователи воздуха. 2. Исследователи воды. 3. Исследователи продуктов. Займите свои места. На парте лежат карточки с планом действия. Изучите их и выполните все задания. Договоритесь, кто какую работу будет выполнять. ( Читают все, обсуждают все, кто-то приклеивает, кто-то читает готовую памятку). План для исследователей воздуха. 1.     Прочитайте материал учебника на с.33-34. 2. Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённого воздуха». План для исследователей воды. 1.     Прочитайте материал учебника на с. 34. 2.     Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённой воды». План для исследователей продуктов питания. 1.     Прочитайте материал учебника на с. 35. 2.     Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённых продуктов питания». Раздаточный материал: - Не находись рядом с автомобилем с работающим двигателем. - Не находись рядом с курящими людьми. - Не ходи рядом с дорогой, где движется транспорт. - Разводи комнатные растения. - Сажай деревья и кустарники. - Не купайся  в загрязнённых водоёмах. - Пей только кипячёную воду. - Очищай воду в домашних условиях с помощью фильтра. - Не ходи под дождём без зонта или головного убора. - Не пей воду из водоёмов. - Перед едой мой фрукты и овощи тёплой кипячёной водой. - Не собирай грибы и ягоды вблизи дорог и свалок. - Не ешьте продукты с истёкшим сроком годности. - Перед покупкой требуйте у продавца сертификат качества- не ешьте рыбу, выловленную из грязного водоёма. После выступления группы «Исследователи воздуха» учитель говорит: - Воздух испытывает серьёзную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. 1 автомобиль в год выбрасывает чуть больше 1 тонны (1000кг) выхлопных газов, которые содержат 200 видов вредных веществ. После выступления группы «Исследователи воды» Лена объяснит нам, как можно очистить воду с помощью самодельного фильтра. 1.     Возьмём чистый стакан, воронку. В воронку положим 4 слоя бинта, между ними можно положить немного ваты. Сверху – несколько таблеток активированного угля. Берём стакан с загрязненной водой,  наливаем через воронку. 2.     Делаем вывод: В  стакан льётся очищенная вода. - Но эту воду пить нельзя, мы очистили её от грязи, а не от вредных примесей. Для этого нужен бытовой фильтр. (Показ) - Кто пользуется таким дома? - Из чего состоит фильтр? (Резервуар, крышка, картридж) (Показ: наливаем воду…) -  Воду можно очищать ещё с помощью серебра, кипячения, заморозки: В кастрюлю наливают воду, ставят в морозилку, когда вода начинает замерзать, снимают верхний слой льда – это очищенная вода. Остальную воду выливают.) ( Все правила перемешаны, дети выбирают нужные, приклеивают на отдельный лист). Каждая группа читает получившуюся памятку. Другие группы слушают и проверяют, исправляют ошибки. Дети возвращаются за свои парты. - Представьте, что мы отправились на ярмарку. Но не простую, а экологическую. Любому продавцу  нужно привлечь к своему товару покупателей. Послушайте, что они кричат. Подумайте, купите товар или мимо пройдёте. Почему? 1. – Моя рыбка хоть и мала, но поймал я её в прозрачной воде! 2. – А моя большая рыба плавала по тёплому маленьком пруду. Ёе там столько, что можно руками ловить! 3. - Я в лес не ходила, ноги не била, у дороги грибы находила. 4. – А мои грибочки из берёзового лесочка! 5.- Мои красивые яблочки привезены из других стран. Целый год могут храниться. 6. – Я свои яблочки собрала в деревне у бабушки! ( После каждого зазыва продавца разбираем и объясняем, купим товар или нет.) На столе карточка с заданием. Соедините начало предложения в левом столбике с его окончанием во втором столбике. 1. 1. Источники загрязнения окружающей среды – это … 2. Три пути попадания вредных веществ в организм человека – это … 3. Экологическая безопасность – это… 4. Бытовой фильтр – это … 5. Цепь загрязнения – это … 6. Главная причина загрязнения окружающей среды – это… А) продукты питания, воздух и вода. Б) прибор для очистки воды в бытовых условиях. В) путь, по которому движутся загрязнённые вещества. Г) защита от вредных воздействий загрязнённой окружающей среды. Д) фабрики, заводы, транспорт. Е) человек. (По цепочке дети читают правильные ответы, остальные – проверяют, исправляют ошибки.) (Проверить результат). - Человек должен не только уметь защищать себя от вредных воздействий окружающей среды, но и сам не становиться источником загрязнения природы. Стихотворение читает ученик: Чтоб радость завтрашнего дня Сумел ты ощутить, Должна быть чистою Земля И небо чистым быть. Сквозь фабрик и заводов дым Нам трудно разглядеть Все те старанья, что Земле Приходится терпеть. Надолго ль хватит нам воды, Коль растворён в ней яд? Надолго ль хватит тех лесов, Где топоры стучат? Спасти поля, леса, луга И чистую гладь рек – Всю Землю Можешь только ты – Разумный человек! - Вспомним, какой теме был посвящён урок? - С какими новыми терминами и понятиями познакомились на уроке? - Какую цель ставили в начале урока? - Поднимите руку те, кто считает, что урок цели достиг? - Каждый ученик снимает с доски кружок нужного цвета. Зелёный – Я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Жёлтый -  Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился. Красный – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь. ПОДОЙТИ К ДЕТЯМ! Сказать: - Положи руку себе на голову и, поглаживая, скажи: - Я –  молодец! Ничего страшного! У меня всё получится!!! Прочитать с.31- 36. Сделать задания № 1- 4 на с. 17-19. РЕЗЕРВ: (Ответы детей.) Заполняем таблицу (метод составления листов опорных знаний). Отвечаем на вопросы, пользуясь карточками. 1. Что является источником загрязнения окружающей среды? (Фабрики, транспорт, дома) Прикрепляем на нижний ряд. 2. Куда попадают вредные вещества? ( Воздух, вода, почва) Прикрепляем на второй ряд. 3. Что вместе образуют воздух, вода и почва? (Окружающую среду) Прикрепляем на средний ряд. 4. Куда попадают вредные вещества из окружающей среды? (Из воздуха, воды и почвы – в растения, организмы животных, затем в продукты питания, которыми питается человек). Прикрепляем на верхний ряд. Вывод: Загрязнённые вещества движутся по цепочке. Это «Цепи загрязнения».

Учебник. Слайд №6. Д) Работа в группах (метод деловой игры). Слайд №7. КАРТОЧКИ на партах. КАРТОЧКИ на партах. 4. Защита проекта. Слайд №8.	- Прочитайте материал на с.32. 1.Исследователи воздуха. А) Изучить материал учебника на с. 33-34. Б) Опираясь на текст учебника, выбрать из данных карточек те, которые подходят для составления памятки «Как защититься от загрязненного воздуха» и наклеить их на лист со словом «ПАМЯТКА» В) Подобрать подходящее стихотворение, выразительно прочитать. Г) Нарисовать запрещающий знак. Д) Защитить проект. 2. Исследователи воды А) Изучить материал учебника на с. 34 Б) Опираясь на текст учебника, выбрать из данных карточек те, которые подходят для составления памятки «Как защититься от загрязненной воды»  и наклеить их на лист со словом «ПАМЯТКА» В) Подобрать подходящее стихотворение, выразительно прочитать его. Г) Нарисовать запрещающий знак. Д) Защитить проект. 3. Исследователи продуктов питания А) Изучить материал учебника  на с. 35. Б) Опираясь на текст учебника, выбрать из данных карточек те, которые подходят для составления памятки «Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества» и наклеить их на лист со словом «ПАМЯТКА». В) Подобрать подходящее стихотворение, выразительно прочитать его. Г) Нарисовать запрещающий знак. Д) Защитить проект. 2. Защита проекта. А теперь перейдем к защите ваших проектов. - Прошу первую группу. (Мы составляли проект …) Далее дети защищают свой «проект». Плакаты вывешиваются на доске. Проверяются составленные памятки экологической безопасности. -Спасибо, исследователи воздуха! - Ребята, какие правила  вы запомнили? - Следующая группа «Исследователи воды» - Скажите, какие правила защиты вы запомнили? Раздаточный материал: - Не находись рядом с автомобилем с работающим двигателем. - Не находись рядом с курящими людьми. - Не ходи рядом с дорогой, где движется транспорт. - Разводи комнатные растения. - Сажай деревья и кустарники. - Не купайся  в загрязнённых водоёмах. - Пей только кипячёную воду. - Очищай воду в домашних условиях с помощью фильтра. - Не ходи под дождём без зонта или головного убора. - Не пей воду из водоёмов. - Перед едой мой фрукты и овощи тёплой кипячёной водой. - Не собирай грибы и ягоды вблизи дорог и свалок. - Не ешьте продукты с истёкшим сроком годности. - Перед покупкой требуйте у продавца сертификат качества- не ешьте рыбу, выловленную из грязного водоёма. После выступления группы «Исследователи воздуха» учитель говорит: - Воздух испытывает серьёзную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. 1 автомобиль в год выбрасывает чуть больше 1 тонны (1000кг) выхлопных газов, которые содержат 200 видов вредных веществ.
Е) Опыт. Ж) Практическая работа. Проверка.	После выступления группы «Исследователи воды» Лена объяснит нам, как можно очистить воду с помощью самодельного фильтра. 1.     Возьмём чистый стакан, воронку. В воронку положим 4 слоя бинта, между ними можно положить немного ваты. Сверху – несколько таблеток активированного угля. Берём стакан с загрязненной водой,  наливаем через воронку. 2.     Делаем вывод: В  стакан льётся очищенная вода. - Но эту воду пить нельзя, мы очистили её от грязи, а не от вредных примесей. Для этого нужен бытовой фильтр. (Показ) - Кто пользуется таким дома? - Из чего состоит фильтр? (Резервуар, крышка, картридж) (Показ: наливаем воду…) Ребята, одно из правил второй группы пить только очищенную воду. А как можно очистить воду? А кто дома пользуется фильтрами? Большинство из вас уже соблюдает правила безопасности.  Самый простой способ – это воду прокипятить. И если вы уверены в качестве воды, то всегда кипятите воду. ( Все правила перемешаны, дети выбирают нужные, приклеивают на отдельный лист). Каждая группа читает получившуюся памятку. Другие группы слушают и проверяют, исправляют ошибки. Дети возвращаются за свои парты.
5. физминутка	Выполнение движений под музыкальное сопровождение
Работа в паре.	Сортируя мусор, … бережёшь чистый воздух Починив подтекающий кран, … узнаёшь, как её беречь. Покупая товары со знаком  вторичной переработки упаковки, ... Даёшь возможность снова сделать полезные вещи. Изучая природу, … сохраняешь леса 0храняя растения, … бережёшь чистую воду
6. Закрепление знаний.	Наша республика славится своими достопримечательностями и манит к себе многих туристов. Они, в свою очередь, сильно загрязняют окружающую среду. Как вы к этому относитесь? -также в каждой школе проводится субботник, очищаем территорию школы, села, города.
7. Итог урока	- Пришло время подвести итоги. Нам помогут шесть шляп. На шляпах предложены вопросы. Посоветуйтесь в группах и ответьте на них.  Белая шляпа: - О чем мы сегодня говорили на уроке Что нового узнали??? Черная шляпа: - Что на уроке вызвало трудность?? Красная шляпа: - какие чувства вы испытали на уроке?? Желтая шляпа: - Что полезного вы получили на уроке?? Зеленая шляпа: - Кого бы вы поблагодарили за урок?? Синяя шляпа: - Оцените работу класса.. - Мне интересно было с вами работать.  И вы превратились в юных экологов. - Экологи нашего района принимают вас в ряды «Юных экологов».  В являетесь юными экологами Кызылского района.  В диплом «Юного эколога»  - Прочитаем клятву « Юного эколога» Я обещаю охранять природу, быть другом и защитником. Везде я буду примером правильного отношения к окружающему миру. Буду охранять родники, ручьи, реки, пруды. Буду заботиться о чистоте окружающей среды. Творческое задание: подумать и подготовить свой условный знак по правилам личной безопасности. Техника выполнения на ваше усмотрение: рисунок, аппликация или компьютерный дизайн. - Если мы будем выполнять все эти правила, то с лица Земли никогда не исчезнут ни растения, ни животные, ни рыбы, ни птицы. И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу  и своё здоровье. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Всем спасибо! Урок закончен. До свидания!