МКОУ
«Шуланинская СОШ»
Открытый
урок по окружающему миру
в 3
классе на тему :
«
Разнообразие животных»
Провела:
Ахмедова Р.А
учитель
начальных классов
Класс 3
Предмет : Окружающий
мир
Тема: Разнообразие животных
Цель:познакомить
с классификацией животных и их групповыми признаками.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся классифицировать
животных по их групповым признакам, определять их с помощью
атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.
Оборудование:картинки с изображением животных,
карточки с
заданием; распечатки таблицы; технические средства обучения: компьютер,
мультимедийный проектор.
Тип
урока: изучение нового материала.
Ход
урока
I. Мотивация
к учебной деятельности
II. Актуализация
знаний. Проверка домашнего задания
Фронтальный
опрос
— Какую роль играют
растения в жизни людей? (Растения выделяют кислород, которым дышат живые
существа. Только растения образуют на свету сахар, крахмал и другие вещества,
которыми питаются люди и животные.)
— Почему многие виды
дикорастущих растений становятся редкими?
— Назовите растения,
занесенные в Красную книгу.
— О каком растении,
занесенном в Красную книгу России, вы подготовили сообщение?
— Что делают люди для
охраны растений ? (Их охраняют в заповедниках, ботанических садах.)
— Какие
правила поведения в природе вы выполняете?
III.
Самоопределение к деятельности
- Сегодня
на уроке окружающего мира мы продолжим пополнять багаж наших знаний.
- Ребята, как вы
думаете, для чего современному человеку нужна информация? Где мы можем ее
найти?
- С какой целью мы
читаем информацию?( Чтобы
узнать, найти что-то новое, уметь пользоваться этими сведениями в жизни.)
- Чтобы
работа достигла хорошего результата, должен быть план.
План работы на сегодня
оформлен в виде схемы. Давайте познакомимся с ним.
На
доске:
1. Найди
информацию.
2. Пойми
(осознай) ее.
3. Измени.
4. Сохрани.
Игра
«Узнай по описанию» (задания на карточках).
1. Зверь
осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая.
2. Самец,
пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек.
3. Летает,
весь коричневый. Такой важный!
- Получилось у вас узнать животных?
(нет)
- Почему? (для этого недостаточно
информации)
- Правильно. Тогда сделайте вывод,
какой должна быть информация? (полной, понятной, доступной, грамотной)
- Верно. Тогда послушайте, что я
вам добавлю к тем сведениям, что вы уже прочитали:
1. Эти
животные любят вываляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает
кожу твердой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья.
Корка грязи отлетает, а вместе с ней и различные насекомые и жучки, которые
мешают животному...
Он очень быстро бегает
и легко переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи.
По ночам ищет корм, а днем лежит в укромных местах на подстилке из веток,
листьев и сухой травы... Кожа толстая и покрыта бурой щетиной.
— Кто это? (Кабан.)
2. Это
хитрые птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они
думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка только этого и ждет. Если
птицы узнают ее, то уж и достается самцу от них! Собираются они в стайки и
гонят его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо.
При этом она часто выбрасывает одно из яиц хозяев, чтобы те не заметили
подмены.
— Кто это? (Кукушка.)
3. Кто-то
темный с гудением пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он
уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг
нашего леса. Только листья на березах, дубах, ивах и других деревьях да
кустарниках распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут
в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья болеют.
— Кто это? (Майский
жук.
- Молодцы. Все же вы догадались кто
это.
- Как
в двух словах можно назвать эту группу живых существ?(Царство животных.)
- Можете ли вы
сформулировать тему урока, о чем пойдет речь?( О
разнообразии
животных)
-Молодцы! Тема нашего
урока : Разнообразие животных ( слайд №1)
-На какие же вопросы мы
будем искать ответы на уроке?
( На какие группы
делят ученые царство животных.
Где они обитают.Чем
отличаются друг от друга)
IV. Работа
по теме урока
1. Беседа
Классификация
животных
— Животные...
Кого вы представляете себе, когда слышите это слово? (Ответы учеников.)
Все это
представители замечательного царства животных.
-А сейчас я вас попрошу
исследовать страницу в учебнике 87 и сказать мне как же называется наука о
животных.( Слайд № 2)
ЗОО-Животные , ЛОГОС-наука.
-На нашей планете живет
огромное количество разных животных. Одни обитают на суше, другие в воде.
— Посмотрите на картинки . Назовите представителей
животного царства. (аист, волк, окунь, белка , лиса)
— Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные.)
-
А вот эти? ( курица, лошадь, коза, овца)
-
Что это за группа? ( Домашние животные)
-
Верно. Мы сейчас классифицировали животных по месту их обитания.
— Что значит
«классифицировать животных»? (Разделить на группы по определенным
признакам.)
—
Можно ли среди них выделить группы
с похожими признаками? (Да. Звери, птицы, рыбы.)
— Чем похожи звери? (Тело
покрыто шерстью, детенышей кормят молоком.)
— Чем похожи птицы? (Тело
покрыто перьями, птенцы рождаются из яиц.)
— А
к какой группе можно отнести дождевого червя, морскую звезду? (Ответы
учеников.)
- Ученые-зоологи делят
царство животных на большее число групп.
2. Практическая
работа
— Прочитайте в
учебнике текст учебника на с. 88—90. Заполним таблицу. (Учитель раздает детям
распечатки, по ходу чтения текста учащиеся заполняют таблицу.)
Дополните каждую группу – левый столбик – представителями ( по 3
представителя) и справа напишите их признаки
Группа животных
|
Признаки
|
Беспозвоночные
|
Черви: дождевой
червь, пиявки
|
|
Моллюски: улитки,
слизни, осьминоги, кальмары, каракатицы
|
Мягкое тело обычно
защищено раковиной
|
Иглокожие: морские
звезды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы
|
Имеются иглы
|
Ракообразные: раки,
крабы, креветки, мокрицы
|
|
Паукообразные:
скорпионы, пауки, клещи, сенокосцы
|
Имеют 8 ног
|
Насекомые: жуки,
бабочки, стрекозы, пчелы, мухи
|
Имеют 6 ног
|
Позвоночные
|
Рыбы
|
Живут в воде, тело
покрыто чешуей, передвигаются при помощи плавников, дышат жабрами
|
Земноводные: лягушки,
жабы, тритоны
|
Кожа голая, нежная.
Часть жизни живут на суше, часть — в воде
|
Пресмыкающиеся
(рептилии): ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы
|
Тело покрыто сухими
чешуйками или панцирем
|
Птицы
|
Тело покрыто перьями
|
Звери, или
млекопитающие
|
Тело покрыто шерстью.
Детенышей кормят молоком
|
- И так, вы
проделали работу. Расскажите, глядя на доску, как вы работали в соответствии с
планом?
1.
Найди информацию. (Нашли ее в учебнике
на страницах 88 -90)
2.
Пойми (осознай) ее. ( Прочитали,
мысленно представили представителей каждого класса)
3.
Измени. (Заполнили таблицу)
4.
Сохрани. А вот чтобы сохранить, предлагаю
ещё раз зрительно закрепить. (Просмотр презентации Слайд №3-13)
-Молодцы,
ребята! Вы отлично справились!
V. Физкультминутка
VI. Закрепление
изученного материала
Выполнение заданий в
рабочей тетради
№ 1 (с. 40).
— Прочитайте задание.
Рассмотрите рисунки на с. 40—41.
- Пронумеруйте
рисунки.
№2(с. 41).
— Прочитайте задание.
— Кто лишний в первом
ряду животных? Почему? (Осьминог, это моллюск.)
— Подчеркните
слово осьминог.
— Прочитайте названия
животных во втором ряду. А здесь кто лишний? Почему? (Паук, группа
паукообразных.)
— Подчеркните слово паук.
— Найдите лишнее в
каждом ряду. Подчеркните. (Задание в -лягушка, группа земноводных; задание г
— пиявка, группа червей.)
(После
выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№3(с. 42).
— Прочитайте задание.
Найдите рисунок в учебнике на с. 92.
— Запишите, сколько
птиц каждого вида изображено на рисунке.
(После
выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№4 (с. 42).
— Прочитайте задание.
Запишите по три названия животных различных видов.
(После
выполнения задания проводится проверка.)
№5 (с. 42).
— Прочитайте задание.
Найдите приложение к нему. Вырежьте и наклейте рисунки.
(После
выполнения задания проводится взаимопроверка.)
VII.
Рефлексия.
- Итак, ученые делят
царство животных на большое число групп. Среди них черви, моллюски, иглокожие,
ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери. В каждой из этих групп множество видов.
- Предлагаю вам
определить к какой группе относятся животные (презентация)( слайд №14-21)
VIII.
Подведение итогов урока
— Какие группы
животных вы узнали на уроке?
— Назовите животное и
группу, представителем которой является это животное.
Домашнее задание
1. Учебник:
прочитать текст на с. 87-92, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.
92.
2. Рабочая
тетрадь: № 6 (с. 43).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.