Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по окружающему миру

Открытый урок по окружающему миру

библиотека
материалов



Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

"Урало-Кавказская средняя школа №11 имени защитника Луганской Народной Республики

Дениса Голенкова"



Окружающий мир

открытый урок в 1 классе

«Откуда берутся снег и лёд?»



hello_html_m1a7427bf.gif



подготовила

учитель начальных классов

Гаевая Н А.



Цели урока:

дать понятие, как появляются и из чего образуются снег и лёд ;

создать условия для определения с помощью опытов свойств снега и льда; учить предполагать и доказывать, анализировать и делать выводы;

развивать познавательный интерес; обучать работе в группах;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.


Ход урока

Ӏ. Организационный момент. (Звук 3. Оргмомент)

Начинается урок.

  Он пойдет ребятам впрок.

 Постарайтесь всё понять,

 Учитесь тайны открывать!

- Я вижу, у моих маленьких любителей природы хорошее настроение . На сегодняшнем уроке желаю вам подняться еще на одну ступеньку выше в познании окружающего мира.


Поприветствуйте в своей группе партнеров по лицу (кулачками) и партнеров по плечу (дай пять).


Тихонько встаньте, повернитесь к гостям лицом, поприветствуйте всех (кивок)

Мы гостей сегодня ждали и с волнением встречали.

Не судите очень строго, ведь учились мы не много!

Садитесь.


ӀӀ. Актуализация знаний.

- Наш урок мы начинаем , как всегда, с повторенья.

Повторенье - мать ученья.

Игра "Встать-сесть".

Если согласны с моим утверждением, встаньте, если не согласны, то останьтесь на местах. За правильное утверждение участник №3 выносит букву, которая лежит на парте, начиная с первой группы. Вспомним тему "Куда текут реки?"


1) Это море. (картинка река) (нет) (Слайд №1)

2) Это море. (картинка море) (да) (Слайд №2) З ( группа №1)

3) Вода в реке соленая, а в море пресная. (нет)

4) Река может впадать в другую реку. (да) И (группа №2)

5) Река может впадать в ручей. (нет)

6) Река Северский Донец впадает в реку Дон. (да) М (группа №3)

7) Река Дон впадает в Азовское море. (да) А (группа №4)


-Прочитайте, какое вышло слово. ЗИМА


-Вам нравится зима? (Звук 4. Зима)

-Зима, она какая? (Слайд №3)

- Посмотрите на экран, по каким признакам можно определить, что изображена зима?



ӀӀӀ. Самоопределение к деятельности ( Слайд №4) (Звук №9 Шаги)

(Звук 3. Снеговик)

У нас на уроке – гость. Отгадайте, кто он.

В голове снег,

В животе снег.

И в ногах снег,

И в руках снег.

Что за чудо- человек? (снеговик) (Слайд №5) (Звук №5 Смеётся)

- Наш гость пришел не с пустыми руками, он принес конверт с вопросами и заданиями.


-Достанем задание №1. Снеговик подготовил вопросы для определения темы нашего урока.

Снеговик спрашивает у вас: (Слайд №6)

- Ребята, а что происходит с реками зимой?

- А вся земля чем покрыта ?

(Слайд №7)

- Рассмотрите рисунки. Из чего построена крепость? Из чего сделаны рыбки?


( На доске появляются слова СНЕГ, ЛЁД)

И тема нашего урока ... Читаем хором. (На доске открыть ) (Слайд №8)

ӀV. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

-Достанем задание №2

Снеговик говорит:"Ребята , вы уже знаете, что СНЕГ и ЛЁД – самые яркие признаки зимы. А вы поможете мне все узнать про снег и лёд?

-Для того, чтобы помочь Снеговику, поставим себе цели урока:

выяснить, как появляются снег и лёд;

определить свойств снега и льда;

будем учиться работать в группах.

 Нам придётся заняться исследованием . Мы будем предполагать и доказывать, проводить опыты, анализировать и делать выводы.


V. Работа по теме урока

1) Беседа «Откуда берутся снег и лед?»

Достанем следующее задание №3. Здесь 2 вопроса. (Слайд №9)

1. Где и из чего образуется снег ? Предположите. (ответы детей)

Сейчас мы проверим правильность этого предположения, посмотрим мультфильм. (2 мин)


-Итак, где образуется снег? Из чего?

(Снег образуется в небе, в облаках из водяного пара (мельчайших капелек воды), Эти капельки превращается в крошечные льдинки, а пока они долетят до земли , то превращаются в снежинки)




(Слайд №10)

- Вспомните, какой формы снежинки падали вам на варежки во время прогулки? Все они были разные и очень красивые, но у них обязательно шесть лучиков, шесть иголочек.

(Звук 6. Собираем снежинки)

- Откройте тетради на странице 46. В задании №3 Снеговик не успел дорисовать снежинки. Помогите ему. У вас в коробочке есть половинки от всех снежинок. Договоритесь , поделите половинки и приклейте свою половинку к нужной снежинке.



2. Как вы думаете, а как образуется лед? (ответы) ( Слайд №11)

-Где в природе вы видели лёд? (На реке, в луже, сосульки, гололёд, иней, узор на окнах).

-Где вы его видели дома ?

- Мы узнали, откуда берутся снег и лед?

3. Достаем следующее задание №4. Снеговик принес загадки. Будем отгадывать ?

На доске спрятаны:

ВОДА

иней пар

лёд сосулька

снег град

туман


(Звук №8 Хлопает, №7 Восхищение,, №1 Нет)

Не колючий светло - синий

По ветвям развешан .... (Иней)

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед)

Бел, да не сахар,

Нет ног, а идёт. т. (Снег)

Белым паром стелется

Не вьюга, не метелица

И не дым…. Что за обман?

Это же густой…(Туман)

Был водой, теперь летаю.

С виду я туман напоминаю. ( Пар)

Белая морковка

Зимой растёт. (Сосулька)

Туча в небе, дождь идёт

Падать стал вдруг с неба лёд

Крупный, словно виноград

Называется он…(Град)


- Каким общим словом можно объединить эти слова?

-Давайте предположим, что же такое снег и лёд? (Это ВОДА)


(Звук 1 НЕТ) (Слайд №12)

- А Снеговик считает , что снег и лёд – это не одно и тоже. И хочет, чтобы мы изучили свойства снега и льда.


5 (Звук 7. Восхищение) Но сначала он приглашает вас на физкультминутку

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Будем ему доказывать свое предположение? Для этого проведем опыты.


4) Практическая работа .

Работать мы будем в группах, поэтому вспомните, что для успешной работы нужно? Правильно, соблюдать правила работы в группах.             

1. Уметь договариваться .

2. Слушать друг друга.

3. Распределять работу.

4. Быть внимательными.

5. Соблюдать тишину.


У нас 4 группы и 4 опыта. Каждая группа выполняет 1 опыт , выбирает нужные слова для характеристики снега и для характеристики льда.

Опыт № 1. «Сравнение снега и льда по плотности»

Опыт № 2. «Сравнение снега и льда по цвету»

Опыт № 3. «Сравнение снега и льда по прозрачности»

Опыт № 4. «Тает, не тает?»  


-   Опыты будете выполнять по рисункам на стр. 68-69 и по инструкции. Она у вас на партах.

- Инструкцию будут читать участники под номером №1. По окончании опыта вместе делаете вывод. Когда вывод готов, беретесь за руки.

Участники под № 2 озвучивают вывод, участники под №3 выносят слова к доске , участники под №4 наводят порядок на столах.

Результатом этой работы будет заполнение таблицы.


- Кому понятно поднимите руки.

-Все приступаем к работе. ( Звук 2. Практическая работа)

На доске появляется таблица

Слайд №12

Плотность

 рыхлый

хрупкий

2

Слайд №13

Цвет

белый

бесцветный

3

Слайд №14

Прозрачность

непрозрачный

прозрачный

4

Слайд №15

Тает не тает?


тает быстро

тает медленно



(Демонстрирую слайды 13-16)

- Во что превратились снег и лед ?

- А если вода замёрзнет, что она образует?

(Слайд №17)

Таким образом, мы опровергли предположение Снеговика, что снег и лед – это не одно и то же. Хотя у них разные свойства, снег и лед – образуются из воды, это замерзшая вода.

-  Целью наших опытов было изучить свойства снега и льда, доказать правильность или неправильность предположения Снеговика.

- Достигли мы этой цели?


VI. Закрепление изученного

Работа в рабочей тетради. (Звук 6)

- Откройте  рабочую тетрадь и на стр. 46 . Выполним задание №2 для закрепления.

В два столбика записаны свойства льда и снега. Нужно определить какие из них принадлежат льду, а какие снегу. Соедините самостоятельно стрелками.

Проверьте правильность выполнения работы по эталону на слайде. (Слайд №18)


VII. Рефлексия деятельности (Звук 4)

Составляем синквейн со словом СНЕГ и ЛЁД (Слайд №19)


СНЕГ

Какой? - 2 слова

Что делает? - 3 слова

Что это такое?

ЛЁД

Какой? - 2 слова

Что делает? - 3 слова

Что это такое?


VIII. Итог урока

- Какую тему мы изучали? (Слайд №20)

- Послушаем теперь Мудрую Черепаху, которая подведёт итог нашего урока (вывод на с. 69). Читает ученик.

Снег и лёд – это замёрзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лёд появляется в луже, на реке, на мокрой дороге.

Награждение. (Слайд №21) (Звук 9)


-Снеговик благодарит вас, ребята, за открытие новых знаний и за хорошую работу на уроке.

-Подойдите к компьютеру, сейчас мы устроим снегопад.

Каждый ученик получает снежинку при нажатии на клавишиу.









Приложение №1

Инструкции к опытам


Опыт № 1. «Сравнение снега и льда по плотности»

Инструкция:

1.  Возьмите деревянную ложечку и сделайте ямочку в снегу.

2.  Что заметили?

3.  Сделайте ямочку в куске льда.

4.  Что заметили?

5.  Попробуйте ударить его молотком.

6.  Что заметили?

7.  Сделайте вывод.


- Ребята, представьте, что вы на реке, покрытый тонким молодым льдом.

 - Какая беда может случиться, если лёд тонкий?

Вывод: тонкий лёд хрупкий, поэтому нельзя кататься по первому, ещё слабому льду.


Опыт № 2. «Сравнение снега и льда по цвету»

Инструкция:

1.  Возьмите цветной картон. Положите на него снег.

2.  Что видите? Какого цвета снег?

3.  Возьмите цветной картон и положите на него лёд.

4.  Что видите? Какого цвета лёд?

5.  Сделайте вывод.


Опыт № 3. «Сравнение снега и льда по прозрачности»

Инструкция:

1.  Можно ли увидеть предмет через снег?

2.  Значит он какой: прозрачный или непрозрачный?

3.  Можно ли увидеть предмет через лёд?

4.  Значит он какой: прозрачный или непрозрачный?

5.  Сделайте вывод.


Опыт № 4. «Тает, не тает?»

Инструкция:

1.Положите снег и лёд в стаканчики с водой.

2.   Тает ли снег?

3.  Как он тает: быстро или медленно?

3.   Тает ли лёд?

4.  Как он тает: быстро или медленно?

5.  Сделайте вывод.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.