Открытый урок по окружающему миру "Дикие и домашние животные"

Открытое  занятие окружающего мира во 2 классе.

Тема: Дикие и домашние животные.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель  занятия:

1.Познавательные :

Формирование понятий   «дикие»  и  «домашние» животные, особенности  ухода за ними.

Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных.

Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизни человека.

2. Развивающие:

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом.

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

1.     Анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных.

2.     Сравнение домашних и диких животных по существенным признакам.

3.     Установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них.

4.     Обобщение при формулировке вывода ( определение понятий домашние и дикие животные).

3.Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде.

Воспитание познавательного интереса.

Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

Планируемые результаты урока:

ü Предметные:

·         Находить связи в природе, между природой и человеком.

·         Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

·         Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

·         Выделять характерные особенности домашних животных.

ü Метапредметные:

v Регулятивные:

·        Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

·        Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

v Познавательные

·        Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

·        Выполнять действия по образцу.

·        Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

·        Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

·        Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

·        Строить сообщения в устной форме.

v Коммуникативные:

·        Развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе и в паре.

·         Развивать умение принимать коллективное решение.

ü Личностные:

·        Осознание необходимости учения.

·        Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

·        Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

·        Работать над осознанием ответственности за общее дело.

·        Учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

 1.Компьютер.

 2.Мультимедиа проектор

2.Презентация к уроку

3. Набор  карточек « Дикие и домашние животные».

 4.Индивидуальные карточки с текстом «Как появились животные» на каждого ученика.

5.Индивидуальные карточки с животными и местом их обитания на каждого ученика

6. Демонстрационные карточки с животными и их детенышами, пазлы.

7.Учебник: Н.Ф.Виноградовой « Окружающий мир», «Рабочая тетрадь», «Тесты». (2 класс)

Ход занятия.

(Под музыку «В мире животных» начинается урок)

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Каждый день - всегда везде

На занятиях в игре

Смело четко говорим

И тихонечко сидим.

      2.Постановка темы урока.

Учитель: Посмотрите внимательно на экран. Кого вы видите?  (показ слайдов)

Учитель: Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. Продолжите фразу:
Думаю, что на уроке я …
Я хочу узнать….

Ученики: Думаю, что на уроке мы узнаем о жизни диких и домашних животных.
Учитель: 

На какие две группы их можно разделить?

-На диких и домашних.

А я думаю, что на уроке вы покажите хорошие знания по изученной нами теме. Итак, на нашем сегодняшнем уроке пойдет речь о диких и домашних животных.

 А можете ли вы сейчас ответить на вопрос, каких животных называют дикими, а каких домашними.

Учитель: Как вы поняли, что это домашние животные?

Ученики: Живут рядом с человеком, зависят от человека, человек кормит их.

Назовите ваших питомцев

Назовите диких животных.

Почему вы считаете, что это дикие животные?

Ученики: Живут в лесу, находят сами себе питание, не зависят от человека.

Теперь скажем, о каких животных мы поговорим?

Учитель: Дикие и домашние животные.

2.     Словарная работа «Дикие и домашние животные» (показ презентации)

Почему называются домашние? 

-От какого слова образовано?

Ученики: Дом

Учитель: Назовите синонимы к слову домашние?

Ученики: близкий, родной.

    4.Сказка о животных (читает учитель)

 О каких животных я прочитала?

Кто относится к диким животным?

А кто к домашним?

 5.Расскажи о своих домашних животных  (Сообщение учащихся)

Свиньи

По своим нравам, по характеру, по неразборчивости в пище домашние свиньи очень походят на диких. У них слабое зрение, но острый слух и чуткое обоняние. 
Свиньи прекрасно ориентируются даже на незнакомой местности. Раньше рыбаки использовали эту её способность. Свинью брали с собой в лодку, и если возвращались домой в туманную погоду, выпускали животное за борт. Свинья безошибочно плыла к берегу, а рыбаки за ней.

Белка

Белка быстрая и ловкая. На 3-4 метра прыгает она с ветки на ветку, с дерева на дерево. Управляет прыжками её пушистый хвост, он ей служит вместо паруса и парашюта.

Живёт белка в дупле, спать ложится спиной к ветру, плотно укутываясь хвостом. Значит, хвост она и как одеяло использует. Так поступают все звери, у которых есть длинный пушистый хвост.

Кого из домашних животных ты хотел бы иметь?

Какую пользу приносят домашние животные людям? (дети говорят)

А вы знаете, как появились домашние животные?

6.Сообщение новых знаний.

Мы с вами будем говорить о диких и домашних животных. А как появились домашние животные? Давайте прочитаем об этом на карточках. (Показ презентации)

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди  жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных. Однажды  один разумный чело­век стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним.. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.  Потом человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом. Таким образом,  человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку. Они научились охранять человека от врагов,  помогать,  ему искать  и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. И теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Что вы узнали из этого текста?

Все домашние животные произошли от диких. Давайте еще раз посмотрим на наш слайд. От кого произошла собака, свинья, кошка, кролик, утка, гусь? Молодцы.

7.Работа в парах.

Возьмите в руки карточки. Соедините животных с местом их обитания.

Волк                        Лес

Жираф

Лиса                        Саванна

Зебра          

Давайте проверим. Это дикие или домашние животные? Докажите.

8.Предлагаю поиграть в игру «Отгадай детеныша». На доске прикреплены карточки. Соединим взрослое животное с его детенышем (учащиеся выходят по одному).

Свинья - поросята

Корова - телята

Лошадь - жеребята

Овца - ягнята

Кошка - котята

Собака – щенята

Это дикие или домашние животные? Докажите.

7.Показ презентации с комментированием «Домашние животные»

Слушаем,  выполняем и попробуем запомнить животных, которые нам встретятся

9.Физкультминутка.

                                   Мы шагаем, мы шагаем

                                   Руки выше поднимаем,

                                   Голову не опускаем,

                                   Дышим ровно, глубоко.

                                   (Ходьба с поднимаем рук.)

                                   Вдруг мы видим: у куста

                                   Выпал птенчик из гнезда.

                                   Тихо птенчика берем

                                   (Наклоны вперед коснуться пола,

                                   Выпрямиться, поднять руки вверх.)

                                   Впереди из-за куста

                                   Смотрит хитрая лиса.

                                   Мы лисицу обхитрим,

                                   На носочках побежим.

                                   (Бег на носочках.)

                                   На поляну мы заходим,

                                   Много ягод мы находим.

                                   Земляника так душиста,

                                  Что не лень нам наклониться.

                                   (Наклоны вперед.)

                                  Как много мы увидели

                                  И речку, и цветы.

                                  Узнали много нового

                                  И я, и ты, и мы.

-Какие животные помогли нам провести физминутку?

10.Загадки

1. Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь, в отставке буду скоро. (Лошадь)

2. Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (корова)

3. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком

А хвост колечком. (собака)

4. даже по железной крыше

Ходит тихо, тище мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём всё видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. (кошка)

5. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (баран)

6. Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызёт морковку. (кролик)

7. Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (осел)

А теперь давайте с вами отгадаем загадки. Какое это животное – дикое или домашнее?

8.Явился в жёлтой шубке- прощайте две скорлупки(цыпленок).

9.Хитрая  плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса,
Зовут её ...(лиса)

10.Стоит копна: спереди вилы, сзади метла (корова).

11. Вместо хвостика – крючок, вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый, а крючок вертлявый.  (свинья).

12.Стройный, быстрый,
Рога ветвисты.
Пасётся весь день,
Кто это? …(олень).

13.Не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами (петух).

14.Хвост пушист, а глазки зорки.

Прыгает по веткам елки.

На земле сорвет грибок

           И в дупло с грибочком – скок! (белка)     

15.Кто зимой, забыв тревоги,

     Крепко спит в своей берлоге? (медведь)

16.Мчится без оглядки,

   Лишь сверкают пятки.

   Мчится, что есть духу,

   Хвост короче уха.

  Живо угадай-ка,

  Кто же это?  (Зайка)

17. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. (Лось)

18. С бородою, а не старик; с рогами, а не бык;
Доят, а не корова; с пухом, а не птица;
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (Коза)

– О ком были все эти загадки?

- Каким, одним словом можно объединить все отгадки? (Животные)

-Может ли человек прожить без домашних животных? Почему?

Да, домашние животные приносят человеку большую пользу: они кормят человека, помогают жить. Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку.

Но человек поселил возле себя животных не только потому, что они приносят практическую пользу, а ещё и радость. Это наши меньшие братья. Не зря ведь порой новорождённых поросят, коз и т.д. человек заносит домой и ухаживает за ними, как за маленькими детьми.

Животные улучшают человеку настроение, помогают справиться с жизненными трудностями. Так люди заметили, что если кошка полежит на больной ноге, руке или спине, то боль проходит. Наблюдая за рыбами-меченосцами, проходит головная боль.

И человек устраивает выставки домашних животных, награждает самых красивых и преданных.

    11. Экологические правила

       ПОМНИТЕ, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу.

       Их жизнь  часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.

       - Давайте вспомним экологические правила.

·        Не ставить капканы.

·        Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих и беспомощных детенышей зверей.

·        Не убивать животных.

Игра «Соедините животного с его жилищем»

                  Лошадь               Хлев

                  Лисица               Конюшня

                  Белка                  Дупло

                  Медведь             Конура

                  Собака               Нора                

                  Корова               Берлога                                       

       12.  Тест «Маленькие тайны большого мира».

·        С помощью чего общаются животные? (звуки, жесты, запахи, изменение окраски).

·        Кто чувствует вкус пищи лучше: животные или человек? (многие животные ощущают вкус лучше человека, например, свинья имеет на языке 5,5 тысяч рецепторов, корова – 3,5 тысячи, антилопа – 50 тысяч, а рыбы ощущают вкус всей поверхностью тела; человек же имеет лишь около 3 тысяч вкусовых рецепторов).

·        Видят ли животные цвета так же, как человек?

·        Большинство животных воспринимают цвета не так, как человек. Например, кошки и собаки видят мир чёрно-белым. Ближе всех в восприятии цветов к человеку стоят обезьяны.

·        Кто в мире животных чемпион по долголетию? (черепахи живут до 200 лет).

13.Итог занятия.

Какая тема была сегодня у нас на занятии?

Какие животные называются дикими? Приведите примеры.

Какие животные называются домашними? Приведите примеры.

Что дают нам животные? Что мы им даем?

Понравился ли вам урок? Что особенно запомнилось?

Мне понравилось с вами работать. Вы молодцы. Спасибо вам, ребята, за урок.

14. Рефлексия

Я оценила ваши достижения на уроке. И хочу подарить вам весёлые смайлики.

-Награждение учащихся.