2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального
затруднения в пробном действии
|
Предлагает задание для повторения ранее изученного материала.
На экране представлена физическая карта России.
- Посмотрите на экран. Что вы видите?
- Какие формы земной поверхности вы знаете? Откройте учебник
на стр. 58-59.
- Найдите на физической карте России Восточно-Европейскую
равнину. Каким цветом она обозначена на карте?
- Кто покажет эту равнину на нашей карте.
Вызывает учащегося к доске.
- Как правильно показать Восточно-Европейскую равнину?
- На физической карте мы видим разные оттенки зеленого цвета.
Что они означают?
Посмотрите условные обозначения.
- Найдите на карте Среднесибирское плоскогорье. Каким цветом
оно обозначено на карте?
- О чем говорит нам этот цвет, согласно условным обозначениям?
- Как обозначены на карте горы?
- Найдите и покажите на карте Уральские горы.
- Какие горы мы ещё можем увидеть на карте?
- Покажите их на карте.
|
Работают с картой.
Смотрят на экран.
- Здесь представлена физическая карта России.
- Горы и равнины.
- Светло-зелёным цветом
Выходит к доске. Показывает Восточно-Европейскую равнину.
- Нужно показывать так, чтобы не закрывать карту окружающим.
- Они означают, что поверхность неровная. Есть низменности и
возвышенности.
- Светло-коричневым цветом.
- Есть возвышенности.
- Тёмно-коричневым цветом.
Показывают на карте Уральские горы.
- Алтай Саяны, Кавказские горы,
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6581758/subjects/6/course_programs/4/cards/79239
|
3. Этап выявления места и причины затруднения
|
Создаёт проблемную ситуацию для активизации мыслительной
деятельности.
- Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных
концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем
разные картины. На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный
лес, на третьей – пустыню, томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на
одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не
похожи они одно на другое.
- Природа нашей страны очень разнообразна. Как вы думаете
почему?
Предлагает рассмотреть карту природных зон.
- Что обозначают зоны на этой карте?
- Почему происходит смена природных зон?
- Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на уроке?
- Какие задачи мы перед собой поставим? Что мы должны узнать,
чему научиться?
|
Анализируют сложную ситуацию.
Слушают учителя.
Высказывают свои предположения.
- Эти зоны показывают, что природа разнообразна.
Испытывают затруднение при ответе на вопрос.
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое природные зоны России.
- Мы узнаем, что такое природные зоны России;
- Узнаем, почему происходит смена природных зон;
- Должны научиться работать с картой природных зон России,
узнать её условные обозначения.
|
|
5. Этап реализации построенного проекта
Физкультминутка
|
Организует работу с картой.
Предлагает учащимся опыт с глобусом и фонариком. Вызывает
помощников.
- Что можно заметить? Равномерно ли солнце нагревает всю
поверхность Земли?
- Откройте стр. 74 вашего учебника. Внизу автор учебника
поместил схему. Что она показывает?
- В северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно.
Они скользят по поверхности земли и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более
отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную
поверхность. Это и приводит к постепенному изменению всей картины природы
- Ребята, а какие природные зоны вы знаете?
- Куда мы можем обратиться, чтобы узнать?
- Найдём ответ в учебнике на стр. 74.
- Предлагаю ещё раз обратиться к карте и познакомиться с её
условными обозначениями. Откройте стр. 72-73.
- Каким цветом на карте обозначена Арктическая пустыня?
- А на физической карте, что мы обозначаем таким цветом?
- Каким цветом на карте обозначена тундра?
- Вернитесь к физической карте. Скажите, здесь мы можем
увидеть тундру?
- Найдите на карте природных зон Тайгу. Каким цветом она
обозначена?
- В тайге можно встретить таких представителей растительного
мира как: ель, сосна, пихта, кедр.
- Какая природная зона обозначена светло-зелёным цветом?
- Как вы думаете, почему смешанные леса называются именно так?
Какие представители растительного мира можно встретить?
- Наряду с хвойными деревьями встречаются лиственные.
- Какой цвет определяет широколиственные леса?
- Почему эти леса называют широколиственными?
- Приведите пример таких растений.
- Дуб, ясень, клён, липа и другие теплолюбивые деревья с
крупными широкими листьями.
- Ребята, а в какой природной зоне находится наша Ростовская
область?
- Как вы думаете, почему эта зона обозначена красивым
светло-жёлтым цветом?
- Это зависит от растительности. В этой зоне их немного, как
правило, все деревья, привычные нам, насажены человеком искусственно.
- Почему зона пустынь и полупустынь окрашена на карте в ещё
более яркий жёлтый цвет?
- Ребята, а кто ездил в этом году на море?
- Как вы думаете, какая это природная зона?
- Найдите на карте Черное море. Каким цветом обозначена зона,
которая располагается рядом?
- Найдите среди условных обозначений название этой природной
зоны.
- Какие промежуточные зоны мы не назвали?
- В природе не бывает резкого перехода. Поэтому есть
промежуточные природные зоны, предполагающие постепенный переход от одной
зоны к другой.
- А вот что бы вы сказали о смешанных лесах Дальнего Востока?
Предлагает физкультминутку, с целью сбережения здоровья
учащихся.
Предлагает посмотреть на экран и повторить движения вместе с
актёрами видеоролика.
- Ребята, что мы с вами делали до физминутки?
- Автор учебника задаёт нам вопрос: почему горные области на
карте природных зон обозначены отдельно?
- Кто может ответить на этот вопрос?
- Что нам может помочь при ответе на этот вопрос?
- Найдите в учебнике ответ.
|
Узнают новый материал.
Анализируют получившийся опыт.
- Это схема нагревания
поверхности Земли солнечными лучами.
Рассматривают схему.
Испытывают затруднение при ответе на вопрос.
- Посмотреть в учебнике
- Арктические пустыни; тундра; тайга; смешанные и
широколиственные леса; степи; пустыни; субтропики.
- Синим цветом.
- Моря, океаны, озёра.
- Фиолетовым.
- Нет.
- Зелёным.
- Смешанные леса.
Высказывают свои предположения.
- Салатовый.
- Там есть растения с широкими листьями.
- Дуб и т.д
Находят на карте зону степей.
Предлагают варианты.
Слушают учителя.
- Там практически нет растительности.
Делятся впечатлениями.
Высказывают предположения.
- Зелёным цветом.
- Субтропические леса.
- Лесотундра, Лесостепи, Смешанные леса Дальнего Востока,
области высотной поясности
Высказывают предположения о лесах Дальнего востока.
Повторяют движения вместе с учителем.
Повторяют движения.
- Работали с картой Природных зон России.
Высказывают свои предположения, испытывают затруднение.
- Учебник.
- Смена природных зон с севера на юг прослеживается на
равнинах, а в горах природа изменяется с высотой. Это явление называется
высотной поясностью.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6581758/subjects/6/course_programs/4/cards/79242
https://uchi.ru/teachers/groups/6581758/subjects/6/course_programs/4/cards/79242
|
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней
речи
|
Предлагает видеоролик по теме, с последующим анализом.
- Мы познакомились с картой природных зон, но чтобы карта
ожила, предлагаю посмотреть видеоролик.
- Скажите пожалуйста, что вам понравилось/запомнилось в
арктической пустыне? (тундре, тайге, смешанных и широколиственных лесах,
степях, пустыне, субтропиках)
|
Расширяют знания в области природных зон России.
Смотрят видеоролик.
Проводят анализ видеоролика.
|
|
8. Этап включения в систему знаний и повторения
|
Организует повторение изученного материала по вопросам,
предложенным автором учебника.
- Перечисли основные природные зоны России.
- Почему происходит смена природных зон?
- Почему горные области на карте природных зон обозначены
отдельно?
- Прочтите, пожалуйста, вывод под зелёной чертой на стр. 75.
- Прочтите ещё раз про себя.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
- Арктические пустыни; тундра; тайга; смешанные и
широколиственные леса; степи; пустыни; субтропики.
- В северных районах солнечные лучи слабо нагревают Землю. Чем
южнее, тем сильнее солнечные лучи нагревают земную поверхность. Это и
приводит к постепенному изменению всей картины природы.
- Смена природных зон с севера на юг прослеживается на
равнинах, а в горах природа изменяется с высотой. Это явление называется
высотной поясностью.
- В направлении с севера на
юг в нашей стране сменяют друг друга несколько природных зон. Их смена
объясняется неравномерным нагреванием поверхности Земли солнечными лучами. В
горах картина меняется с высотой.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6581758/subjects/6/course_programs/4/cards/79241
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.