Открытый урок по окружающему миру на тему: "Тела, вещества, частицы" (3 класс)

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа 97 имени Л.Г.Полищук»

Урок русского языка в 3-в классе

УМК «Школа России»

Тема: «тела, вещества, частицы»

Учитель начальных классов

БОУ г.Омска «Средняя

общеобразовательная  школа №97

имени Л.Г.Полищук»

Лысенко Роза Теодоровна

Урок окружающего мира

ТЕМА: тела, вещества, частицы.

Педагогические цели	познакомить детей с телами и их составом; развивать кругозор учащихся.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Третьеклассники узнают, что такое тела, вещества, частицы. Научатся классифицировать тела и вещества, выдвигать предположения (гипотезы) и доказывать их, изображать частицы с помощью моделей.
Личностные результаты	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказывать о них, опираясь па схему; работать в парс: анализирован» схемы учебника и с их помощью класси­фицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке.

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся					Приемы контроля
			осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя		Приветствие учащихся. - Настройтесь на урок. – Проверим готовность к уроку		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Актуализация знаний
Индивидуальный. Практический.		Дети отвечают на вопросы теста по теме «Природа в опасности»		Отвечают на вопросы теста		Осуществлять самоконтроль, оценивать свои достижения	Наблюдение.
Мотивация учебной деятельности
Фронтальный. Словесный.		Сообщение учителя об изучении нового раздела. С. 35 учебника		Слушают учителя		Формулируют тему урока совместно с учителем
III. Работа по теме урока
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя.	1. З н а к о м с т в о   с   п о н я т и е м  «тело». – В словаре Ожегова дается  такое значение этого слова: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение. Тела – это все предметы, окружающие нас. Среди бесчисленного количества окружающих нас тел могут быть и естественные, и искусственные. Н а    д о с к е   с х е м а: – Распределите рисунки-отгадки на две группы. З а г а д к и: 1. Днем молчит, ночью кричит. (Филин.) 2. Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.) 3. Без языка, а все расскажет. (Книга.) 4. Никого не обижает, а все ее толкают. (Дверь.) 5. Без рук, без топоренка     Построена избенка. (Гнездо.) 6. Закружу, заверчу,     В небеса улечу. (Вертолет.) 7. Зубов много, а ничего не ест. (Расческа.) 8. В воде купался, а сух остался. (Гусь.) – Какие еще тела можно отнести к первой группе? Ко второй группе? 2. П о н я т и е  «вещества». И г р а  «Предмет – вещество». По цепочке один ученик называет предмет, а другой – вещество, из которого оно сделано (например: линейка – древесина, книга – бумага). Данные заносятся в таблицу. Тела Вещества стакан гвоздь линейка дождь стекло железо дерево вода – Эти тела образованы одним веществом. А как вы думаете: есть тела, состоящие из разных веществ?   Учитель показывает кусочек гранита. Ребята убеждаются, что он состоит из разных веществ. Учитель показывает образцы, составляющие гранит: полевой шпат, кварц, слюду. – Что же такое вещества? – Прочитайте текст на с. 37. – Вернемся к таблице и еще раз прочтем название веществ. Какое вещество качественно отличается от других? (Вода.) – Почему? – Вещества бывают твердые, жидкие и газообразные.		Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.		Учатся формулировать тему урока, прогнозировать содержание материала.			Беседа
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Групповая.  Словесный. Наглядный (Презентация)	С. 14 № 1, 2 (т) С. 14 – 15 № 3, 4		Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.		Работают с текстом.			Беседа по вопросам
V. Физкультминутка.
Практическая	По желанию учащихся		Выполняют движения по строкам стихотворения.					Наблюдение
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	- Что нового узнали на уроке? - Ответьте на вопросы для самопроверки.		Отвечают на вопросы		Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке			Беседа по вопросам. Саморегуляция
VII. Домашнее задание. с. 36 – 40 (учебник)           (р.т.)
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи		Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания