Открытый урок по окружающему миру в 1 классе по теме "Что вокруг нас может быть опасным?"

МКОУ «Волжанская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Василия Михайловича Репринцева»

Открытый урок

по окружающему миру

в 1 классе на тему:

 «Что вокруг нас может быть опасным?»

Подготовила:

учитель начальных классов

Руднева Ольга Николаевна

2021г.

Тема: Что вокруг нас может быть опасным

Цель:  учить выявлять опасные предметы домашнего обихода и соблюдать осторожность при обращении с ними; повторить правила перехода улицы.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода, знать и соблюдать правила обращения с ними.
• Различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.
• На элементарном уровне прогнозировать возникновение опасных ситуаций и уметь избегать их.

Метапредметные :

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·          Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

·         Планировать последовательность действий по решению проблемы;

·         Оценивать результат деятельности с точки зрения его применение в повседневной жизни, осуществлять рефлексию;

            Познавательные УУД:

·         Использовать учебник и описания ситуаций (иллюстраций) в качестве источников информаций;

·         Анализировать объекты окружающего мира;

·         Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;

             Коммуникативные УУД:

·         Формулировать ответы на вопросы;

·         Работать в парах и группах;

·         Внимательно слушать друг друга;

·         Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем.

Личностные:

учащиеся должны уметь выражать свое отношение к происходящим событиям; проявлять интерес к изучению окружающего мира.

Используемые технологии:

личностно-ориентированная технология (карточки с заданиями), частично-поисковая  (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая (разрешение проблемы), здоровьесберегающая (физминутка).

Оборудование урока:

мультимедийный проектор, ПК, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями, карточки с номерами телефонов 01,02, 03, 04, круги (красный, желтый, зеленый); у учащихся — цветные карандаши

Ход урока

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

- Доброе утро, ребята! Сегодня на уроке окружающего у нас гости. Повернитесь к ним и улыбнитесь!

А теперь –  за работу!

II. Актуализация знаний.

— О чем мы говорили на прошлом уроке? (Узнали, что такое компьютер)

-Расскажите, что умеет компьютер.

— Кто сможет показать и назвать все части нашего компьютера?

(Выходят желающие ученики, показывают и называют части компьютера)

-Проверим себя, работаем в парах. На листочках соедините линиями устройства компьютера с их названиями.

Проверьте по эталону, так ли вы соединили устройства с названиями. Встаньте дружно, у кого нет ошибок.

-А как вы считаете компьютер вещь в доме полезная или вредная? Почему?

-Сколько времени вы должны проводить за компьютером?

-А какие еще полезные вещи есть в вашем доме? (стиральная машина, пылесос, холодильник и др.)

-Скажите, а всегда ли эти предметы приносят только пользу или они могут быть опасными для человека? Когда это происходит?

III. Постановка целей урока.

Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

Какую цель перед собой поставим?

– Как называется раздел, который вы сейчас изучаете? (Что и кто?)

Мы продолжаем изучение этого раздела.  И, как всегда, с нами будут наши помошники: Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.

IV. Работа по теме урока.

1.Работа с учебником

–  Откройте учебники на стр.46 и прочитайте тему в учебнике.

Рассмотрите иллюстрацию

– Что здесь изображено?

– Как вы думаете, нужно ли нам знать правила обращения с этими предметами? Почему

-Поднимите руки, кто знает, как правильно с ними обращаться?

-Значит, вы уже готовы о них рассказать.

Давайте  свои рассказы  подготовим в командах. У нас будет две команды. Давайте вспомним правила работы в группе.

-Выберите командира в своей команде.

-У нас две  команды, а это значит, что все предметы нам необходимо разделить на две группы. Как это можно сделать?

- Командир первой команды, какие ты возьмешь предметы со стола?

(Фен, утюг, электрочайник – это электроприборы)

Командир второй команды, какие возьмет предметы?

(Спицы, швейные иглы, нож, гвозди, ножницы – это острые предметы)

-Подготовьте рассказ, какие травмы могут принести эти предметы и как нужно с ними правильно обращаться, чтобы этого не случилось?

( Дети ведут обсуждение в группах, один человек от группы рассказывает, другие команды дополняют ответ, если он не полный)

- А теперь еще раз посмотрите на иллюстрацию в учебнике и скажите, о каких предметах мы не говорили? Какую опасность несут они?

2.Первичное закрепление нового материала

- Теперь посмотрите на экран.

( Дети просматривают видеоролик с электронного приложения к учебнику о правильном обращении с опасными предметами)

3.Работа в тетради.

– Откройте тетради на стр. 30.

Задание 1

Рассмотрите первый рисунок. Какой предмет лишний, объясните. (Спички) На втором рисунке? ( Таблетки)

V. Физкультминутка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

– Некоторые вещи и предметы в квартире могут быть и опасными, и безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами, знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью.

– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете, отгадав загадки детей (выходит группа детей загадывать загадки, после отгадывания последних, демонстрируют изображения электроприборов)

После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)

Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам, 
Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)

Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор) 
– Что общего есть в этих приборах?
– Какие предметы на карточках вы отнесете в эту группу? Почему? 
– А какие предметы вы отнесете во 2 группу? Почему? (Ножницы, спицы для вязания, швейные иглы)

 Формулировка правил по безопасному пользованию электроприборами. 
1– Действительно, телевизор, светильник, утюг, магнитофон – это электроприборы. Они работают благодаря электрическому току. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами? 
– Мудрая черепаха принесла эти правила в картинках Муравьишке, а он не может их понять. Ребята, помогите ему.
– Рассмотрите рисунок – схему. Что изображено? Как можно понять этот схематический рисунок?
(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы) 
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)
– Что необходимо помнить при окончании работы с электроприборами?
– Как тушить пожар, который возник в результате возгорания электроприбора?
– Надо помнить, что включенные электроприборы нельзя тушить водой, так как вода проводит ток. Сначала их надо отключить, а потом тушить пожар.

Формулировка правил пожарной безопасности.
– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.

Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.

Чтоб он не стал твоим врагом,
Будь осторожен с утюгом.

Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.

 01 - .не только номер пожарной службы, это номер службы спасения. Теперь Муравьишке все понятно, и он, так же как и вы, запомнит эти правила.

А если вдруг в квартиру хотят проникнуть грабители, нужно позвонить по телефону – 02.

02 – это телефон полиции.

  Работа по учебнику (страница 46).
– Мы отправляемся на кухню. Здесь мамино царство. Как вы понимаете смысл этой фразы: « Кухня – не место для игр». Почему так говорят? 
– Рассмотрите рисунок, какие электроприборы вы можете встретить на кухне?
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы: ножи, вилки, ножницы. Для чего они нужны?
– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?
– Посмотрите внимательно на страницу и скажите, о чем, опасном иногда, мы еще не говорили?
– Чем лекарства могут быть опасны?
– Лекарства должны лечить. Но только взрослый человек должен контролировать прием лекарства, так как принятое неправильно, оно может принести вред. И даже витамины, сладкие и приятные на вкус, нужно принимать в присутствии взрослых и в тех дозах, которые указаны в инструкции. Если съесть их большее количество, то на коже может высыпать сыпь, а может произойти и еще худшее – отравление.

И тогда понадобится срочная помощь врачей.

03 – это номер скорой медицинской помощи.

А что делать, если вы вдруг почувствовали запах газа?

04 – это газовая служба.

112– это номер службы спасения.

 4Повторение и закрепление ранее изученного материала.

 Фронтальный опрос
– Мы  каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?

 Практическая работа “Угадай знак и раскрась его”.
– Угадай знак: Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
– Как называется этот знак? 
– Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”?
– В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.

VII. Подведение итогов урока.                       

Ребята, посмотрите, как муравьишки учились переходить улицу. На какой сигнал светофора можно идти?

У светофора есть три цвета.

Красный свет – хода нет,

Желтый свет – внимание,

А зеленый свет – иди

Да по сторонам гляди.

-  Скажите, в любом ли месте в городе можно переходить улицу?

 Только по пешеходному переходу. Есть подземный переход, и есть наземный – «зебра».

- Найдите знак «Пешеходный переход» (с. 47). Что он означает? (По «зебре» можно переходить улицу)

VIII. Рекомендации  по домашнему заданию.

  Из приложения рабочей тетради вырезать рисунок светофора по контуру и нанося клей на клапаны и сгибая по пунктирным линиям, сделать модель светофора.

По рисунку учебника на странице 35 придумать сказку о том, как муравьишки учились переходить улицу.

6 Рефлексия (итог).
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?

 Игра «Светофор»

(У учителя три круга: красный, желтый, зеленый. Учитель показывает детям красный круг — дети стоят на месте, желтый — руки на пояс, зеленый — ходьба на месте.)

— Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор

Спасибо за урок!