Открытый Урок по окружающему миру в 4 «а» классе на теме: «Пустыни»

Министерство образование и науки РД                                                                         Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                          «Ахтынская начальная общеобразовательная школа № 2350 при в/ч»

Открытый Урок

по окружающему миру в 4 «а» классе на теме:

«Пустыни»

Провела:                                                                                                                                                            Алиагаева Наира Эрзимановна                                                                                        учитель начальных классов                                                                                                                   МКОУ «АНОШ  №2350 при в\ч»

                                                                       УРОК

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 4 «А» КЛАССЕ

«ПУСТЫНИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет: окружающий мир

Класс: 4-й

Тема урока: «Пустыни»

Тип урока: комбинированный

Форма: урок - путешествие.

Методы урока: объяснительный, иллюстративный, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Программа: «Школа России»

Раздел учебника: «Природные зоны России»

Оборудование: «Школа России», учебник «Окружающий мир»  для 4 класса в 2 ч. Ч.1, авторы  А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова,  презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран; карта природных зон, картины и рисунки с изображением изучаемых объектов, раздаточный материал для учащихся, карточки для самостоятельной работы; задания для выполнения на уроке.

Цель урока:

Образовательная:

познакомить учащихся с понятием «пустыня», с ее природными условиями,  растительным и животным миром, показать приспособленность организмов к условиям жизни в пустыне и их взаимосвязи;

показать влияние климата на органический мир, людей;

формирование умения  пользоваться картами и применять полученные знания.

Воспитательная:

воспитание любви к природе, к животному миру и растениям;

воспитание экологической культуры у младших школьников;

Развивающая: поменять

развивать экологическую культуру детей, речь;

умение общаться во время дискуссии, работать в группах, познакомить с одним из видов изобразительного искусства- песочной графикой.

Задачи:

Личностные: развивать познавательный интерес, учебные мотивы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

познакомить учащихся с природными условиями пустыни, её растительным и животным миром;

показать приспособленность организмов к условиям жизни в пустынях и их взаимосвязи;

познакомить с одним из  видов изобразительного искусства- песочной графикой.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок.  Сегодня мы будем путешествовать. И я предлагаю вам поработать в группах. Первую группу назовем  ботаники, вторую –зоологи, а третью-экологи.

Но для начала я хочу узнать у вас , знаете ли вы что изучают такие науки, как ботаника, зоология и экология.?

Психологический настрой.

Перед тем, как отправиться в путешествие, давайте вспомним правила работы в группе. ( слайд 1)

1.Все члены группы равны

2.Группы не соревнуются

3.В группе должны работать все, вносить вклад в общее дело

4.Ответственность за результат несёт каждый.

5.Каждый уверен в себе и не боится ошибиться.

II. Повторение пройденного материала.

-А прежде чем отправиться в путешествие, я хочу узнать, как хорошо вы усвоили пройденный материал. Проведем небольшой блиц-опрос. (слайд 2)

1. группа. Назовите природные зоны, в которых растут эти растения:

Ковыль (степи), ель(тайга),береза(лесная зона), лишайники(аркт.пустыня), полярная ива(тундра).

2.группа.назовите природную зону, где обитают эти животные: (слайд 3)

Суслик (степи), соболь(тайга), белый медведь(аркт.пустыня), песец(тундра), дрофа(степи), белка-летяга(тайга).

3. А третьей группе нужно было ответить на вопросы: (слайд 4)

1. Явление природы, удобряющее почву и придающее ей рыхлость? (листопад)

2. Природная зона с многочисленными озерцами и болотцами? (тундра)

3. Отличительная особенность зоны степей? (безлесье)

4. Зона, богатая перегноем и чернозёмом? (степь)

5. Главная беда лесной зоны? (пожары)

6. Растения, первыми поселяющиеся на бесплодных местах? (лишайники)

Молодцы,ребята! Я вижу,что вы хорошо усвоили пройденный материал.

III. Сообщение темы и задач урока.

- Скажите, вы любите путешествовать?

-Слушайте меня внимательно и вы узнаете,  куда нам предстоит отправиться в путешествие.

Мы с вами отправимся туда,

Где много солнца, не видна вода.

Юго-запад России раскроет нам тайны,

Узнаем, что за звери там обитают,

Какие растения растут,

Почему так природную зону зовут.

-Как вы думаете, в какую природную зону мы отправимся сегодня с вами путешествовать? (в  пустыню) (слайд 5)

- А  без кого нельзя обойтись в путешествии.(без гида)

- Сегодня на уроке вашим гидом буду я.

- Для любого путешествия, чтобы не заблудиться, нужна карта. Составим карту путешествия.  (Слайд 6 карта путешествия с картинками)

1.Географическое положение

2.Климат

3.Животный и растительный мир

4.Деятельность человека.

IV. Изучение нового материала.

-А кто из вас знает, от какого слова произошло слово «Пустыня»? (от слова пусто)

-  В энциклопедическом словаре: «пустыня – это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует сомкнутого покрова».

-У каждой из групп на столах есть таблицы, в которую вы будете заносить все, что нового мы узнаем об этой природной зоне.

Пустыня
Географическое положение	Южнее степей. Около Каспийского моря, в низовье реки Волги. На юге Восточной Сибири.. Глинистые и песчаные. Тарык и барханы.
Климат	Зима короткая (2-3 мес) и суровая (-20°) Осадков мало, снег сметается ветрами.	Лето долгое и жаркое (+45°). Песок прогревается до +80°. Два времени года: зима и лето. Мало пасмурных дней
Растительный мир	Растения низкорослые, длинные корни, листья узкие, похожи на колючки. Некоторые появляются только в сезон дождей. Верблюжья колючка, саксаул, колосняк, джузгун, осока, полынь, мятлик. Маки, тюльпаны, лютики.
Животный мир	Животные некрупные с окраской защитного цвета. Передвигаются быстро. Ведут ночной образ жизни. Тушканчики, черепахи, змеи, тарантулы, песчанки, скорпионы, сайгаки, ящерицы, вараны, ежи, , лисичка-корсак
Деятельность человека	Добыча полезных ископаемых, выращивание хлопка и винограда, земледелие.

-- Пустыни в России занимают небольшую площадь по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовьев реки Волги. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Гораздо обширнее полупустыни, которые находятся между степью и настоящей пустыней. Пустыни находятся в умеренном поясе и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко.

Зона пу­сты­ни за­ни­ма­ет неболь­шую пло­щадь на тер­ри­то­рии Рос­сии: по бе­ре­гам Кас­пий­ско­го моря до ни­зо­вья Волги (рис. 1).

Для пу­сты­ни ха­рак­тер­но дол­гое и очень жар­кое лето (рис. 2).

Рис. 2. Лето в пу­стыне 

Пе­ре­пад днев­ной и ноч­ной тем­пе­ра­тур очень велик (до 60⁰), ведь даже в тени тем­пе­ра­ту­ра днем под­ни­ма­ет­ся до 40⁰. Это чрез­вы­чай­но за­суш­ли­вые тер­ри­то­рии (в те­че­ние лета может не быть ни од­но­го дождя). Пе­ре­ход вре­мен года также очень рез­кий: после жар­ко­го лета до­ста­точ­но быст­ро на­сту­па­ет су­ро­вая зима с силь­ны­ми вет­ра­ми (рис. 3).

Рис. 3. Зима в пу­стыне 

Весна ко­рот­кая, но цве­ту­щая (рис. 4).

Рис. 4. Весна в пу­стыне.

Таким об­ра­зом, можно ска­зать, что для зоны пу­стынь ха­рак­тер­но толь­ко два вре­ме­ни года: лето и зима.

Пу­сты­ни раз­де­ля­ют на 2 ос­нов­ных вида: гли­ни­стые (почва часто по­трес­ка­на- тарык) и пес­ча­ные (пес­ча­ные на­но­сы, бар­ха­ны) (рис. 5, 6).

Рис. 5. Пес­ча­ная пу­сты­ня                                   Рис. 6. Гли­ни­стая пу­сты­ня 

Вывод: ( делают дети)

Пустыня – это большие открытые пространства с жарким сухим климатом, с редкими реками.

V. Физминутка. (1 мин)

- Чтобы путешествовать через пустыню, надо быть сильным и выносливым. Наверное, зной и жара утомили вас.

- И чтобы  продолжить наше путешествие нам нужно немного отдохнуть.

 (зарядка под песню «Учкудук)

 VI. Продолжение работы по теме.

-Продолжим наше путешествие.  Какой следующий пункт на нашей карте?

Растительный мир пустыни.

В пу­сты­нях про­из­рас­та­ет необыч­ное де­ре­во сак­са­ул, его лист­ву за­ме­ня­ют зе­ле­ные ве­точ­ки (рис. 7).

Рис. 7. Сак­са­ул 

Вер­блю­жья ко­люч­ка про­рас­та­ет кор­ня­ми на глу­би­ну до 20 м, питая себя под­зем­ны­ми во­да­ми, по­это­му даже в самое за­суш­ли­вое время и силь­ный зной она ярко-зе­ле­ная (рис. 8).

Рис. 8. Вер­блю­жья ко­люч­ка 

Рас­те­ния с та­ки­ми кор­ня­ми на­зы­ва­ют на­со­са­ми.

Джуз­гун – еще одно необыч­ное рас­те­ние зоны пу­стынь, рас­ки­ды­ва­ет корни в сто­ро­ны до 20 м, за­креп­ляя песок и не давая ему сдви­гать­ся (рис. 9).

 Рис. 9. Джуз­гун 

Джуз­гун – ку­стар­ник, ко­то­рый на­кап­ли­ва­ет воду в стеб­лях.

Корни злака селина за­хва­ты­ва­ют тер­ри­то­рию до 100 м² (рис. 10).

Рис. 10. Селин 

Это рас­те­ние очень хо­ро­шо при­спо­со­би­лось к вы­жи­ва­нию в усло­ви­ях пу­сты­ни: если ветер вы­ду­ет из-под него песок, его корни будут за­щи­щать спе­ци­аль­ные че­холь­чи­ки, и, даже если песок пол­но­стью за­сып­лет селин, его по­бе­ги за­но­во про­рас­тут. По­это­му люди вы­са­жи­ва­ют селин, чтобы укре­пить дви­жу­щи­е­ся пески.

Пес­ко­укре­пи­те­ля­ми яв­ля­ют­ся и дру­гие рас­те­ния, на­при­мер джун­гар­ская по­лынь (рис. 11).

Рис. 11. Джун­гар­ская по­лынь 

Пу­сты­ни – крайне за­суш­ли­вые тер­ри­то­рии, по­это­му рас­те­ния вы­нуж­де­ны мак­си­маль­но со­хра­нять влагу. Чтобы умень­шить ис­па­ре­ния, ли­стья этих рас­те­ний транс­фор­ми­ро­ва­лись в ко­люч­ки, игол­ки и че­шуй­ки.

Вывод: В пустынях редкая растительность, хорошо приспособленная к жаркому и сухому климату, с глубокими корнями, крохотными листьями или колючками вместо них. Растут далеко друг от друга, дают много летучих семян. Некоторые растут и созревают за весну.

Животный мир пустыни.

В пу­стыне оби­та­ет вер­блюд – уни­каль­ное жи­вот­ное, ко­то­рое может не пить до 45 дней под­ряд и пи­та­ет­ся ко­люч­ка­ми (рис. 12).

В день вер­блюд может прой­ти до 40 км, неся на спине груз, рав­ный по­ло­вине соб­ствен­но­го веса (рис. 13).

Рис. 13. Ка­ра­ван на­вью­чен­ных вер­блю­дов 

Уче­ные вы­яс­ни­ли при­чи­ны таких уни­каль­ных уме­ний вер­блю­да: он от­лич­но при­спо­со­бил­ся к жизни в пу­стыне, ведь его небо и ро­то­вая по­лость не чув­стви­тель­ны к уко­лам ко­лю­чек, может по­дол­гу об­хо­дить­ся без воды и пищи, по­то­му что в его гор­бах есть на­коп­лен­ный жир, ко­то­рый рас­хо­ду­ет­ся по мере на­доб­но­сти, а гу­стая шерсть и тол­стые мо­зо­ли на ногах предо­хра­ня­ют жи­вот­ное от пе­ре­гре­ва и ожо­гов.

   Смог­ли при­спо­со­бить­ся к усло­ви­ям жизни в пу­стыне и дру­гие жи­вот­ные: днем они пря­чут­ся в норы или за­ры­ва­ют­ся в песок, а ночью вы­хо­дят на по­ис­ки пищи.

  В пу­сты­нях и по­лу­пу­сты­нях живут раз­ные виды яще­риц (варан – самая круп­ная яще­ри­ца Рос­сии) и змеи (сред­не­ази­ат­ская кобра), туш­кан­чик, ли­си­чка- кор­сак, уша­стый еж, жук-ска­ра­бей, гиена, джей­ран, кулан.

  Кулан                                                         Джейран                                              Гиена

  Ушастый еж                                                 Скарабей                                                           Тушканчик

   Варан                                                      Кобра                                                       Корсак

Каждое животное в пустыне по-своему интересно. Вот, к примеру, тушканчик. Лапки у него – кенгуру, тельце-мыши, уши-зайца, а хвост – льва. Задние ноги у этих грызунов длинные и сильные. Пе­ре­ме­ща­ет­ся прыж­ка­ми (до 3 мет­ров в длину), удер­жи­вая рав­но­ве­сие при по­мо­щи длин­но­го хво­ста.

Варан – огромная ящерица. Взрослые вараны бывают до 1,5м длиной. Недаром их называют еще пустынными крокодилами. Если варан разозлится, становится красным, может проглотить ящерицу и черепашку, скорпиона и жука, гусеницу и бабочку.

Вывод: В пустыне животные хорошо приспособлены к природным условиям: имеют защитную покровительственную окраску, отличный слух, зрение, могут долго обходиться без воды и пищи, многие ведут ночной образ жизни – кормятся и передвигаются в сумерках, когда не очень жарко. Большинство спасаются в норах и земле.

Деятельность человека.

Люди с давних пор осваивают полупустыни и пустыни. Построив каналы, они во многие районы подвели воду. На орошаемых землях появились поля, сады, виноградники. Из домашних животных в этих природных зонах на первом месте овцы и верблюды. Освоение этих районов привело к появлению экологических проблем, которые нужно решать.

Неумеренное орошение вызывает засоление почвы, в ней накапливается очень много соли. От этого снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти.

Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля и постройки. А причина этого-перевыпас. Животные съедают и вытаптывают растения, которые закрепляют пески.

Что по вашему можно сделать?

Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения, например колосняк и джузгун. Природа зоны пустынь  нуждается в охране. Под угрозой и животный мир. Особую тревогу вызывает судьба сайгаков, которые страдают от рук браконьеров.

Для сохранения природы создаются заповедники. Но об этом мы поговорим чуть позже.

2. VII. Закрепление изученного материала.

Работа в группах. Исследовательская деятельность.

- Все вы поделены на группы.  Первая группа- ботаники, вторая -зоологи и в третьей экологи. Вам предстоит провести свою научную  исследовательскую работу.

- У вас на столах карточки – «помогайки», книги, иллюстрации, карты и другой наглядный материал. Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире пустыни, об экологических проблемах этой зоны, после чего вы поделитесь своими знаниями.

Материалы для ботаников: рисунки с изображением растений, учебник.

Карточка – «помогайка»:

1. Общая особенность растений.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям.

Саксаул, верблюжья колючка,  джузгун, джунгарская полынь, селин

Материалы для зоологов: рисунки различных животных, населяющих пустыни, материал учебника.

Карточка – «помогайка»:

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

- ящерица – круглоголовка;

- лисичка – корсак  

- ушастый еж;

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник.

Карточка – «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2.  Охрана редких растений и животных.

3. заповедники.

- Итак, я вижу, многие исследователи готовы.                                                  

- А сейчас предоставим слово нашим ботаникам.

Рассказ зоологов.

Рассказ экологов   (Рассказы  учеников  у доски )                                                                               

- Что нужно делать, чтобы сохранить природу этой зоны? (строить водохранилища, проводить каналы с водой, создавать заповедники).

–Как сказали экологи, нужно создавать заповедники. В пустыне создано несколько заповедников. Там находят защиту животные, попавшие в Красную книгу: джейран, варан, кобра.

- Молодцы! Всем научным группам спасибо за работу. Пора отправляться домой.

-А какой заповедник есть у нас в Дагестане? (Бархан Сарыкум)
Бархан Сарыкум является уникальным памятником природы Дагестана. Геологами он признан вторым в мире по величине. Крупнее него – бархан под названием «Большой эрг» в пустыне Сахара. А в Европе и Азии нет равного по величине нашему Сарыкуму. Его длина 12 км, максимальная ширина – 4 км, высота 252 м, но по данным ученых в результате нарушения экологического равновесия его высота стала меньше. Он сложен прекрасным мелкозернистым песком. Помимо того, что на бархане произрастают растения и водятся животные, некоторые из которых характерны для Средней Азии, он вызывает удивление тем, что огромная гигантская масса песков находится не в пустыне, не на берегу моря, а на глинистой степи, то есть основание, платформа для этих песков – глинистая степь.

Фильм о бархане.

Откуда эти пески? Как здесь появились они и когда. Много различных версий, гипотез выдвигают ученые, местные жители сложили множество легенд. Некоторые гипотезы порой из разряда фантастических, одна из них такая: «Мощный ураган, циклон в древности перенес из среднеазиатских пустынь сюда пески», а доктор геологических наук, профессор ДНЦ Бунин, занимающийся исследованием земли аэрофотокосмическими рисунками считает, что бархан – вулканического происхождения.
Но многие ученые объективно полагают, что он образовался действием ветров, дующих в долине озера Ак-Коль и эти ветры, проходя через Капчугайское ущелье, , выдувают песок со скал на протяжении миллионов лет, выносят в эту местность и откладывает его на левом и в меньшей степени на правом берегу реки Шура-Озень.

- Я предлагаю вам посмотреть две легенды о происхождении бархана Сарыкум.

- Ребята, а вы любите играть?

 Игра «Узнай меня» собрать пазлы

1. Сколько важности в походке!

По пустыне-сковородке,

По колючкам босиком

Кто идет с горбом-мешком? (Верблюд.)

2.  Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва. (Тушканчик.)

3.  Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно за­роюсь в песок. (Ящерица.)

 - Молодцы! И с этим заданием вы справились!

- А если вы хотите больше узнать о пустыни, то читайте эти книги.

VIII. Подведение итогов работы.

Рефлексия.

-Понравился ли вам урок?

- И чтобы на память о пустыне у вас осталась частичка, мы с вами сейчас сделаем рисунок из песка. А создавать мы будем радугу из разноцветного песка.

IX. Домашнее задание.

Конкурс творческих проектов «Один день в пустыне».