МОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 25»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
Тема
«В гости к весне»
2 «А» класс
Подготовила и провела
Теренина Е.Н.
2018 - 2019
Г. о. Подольск
Цель
урока: дать детям представление о характерных признаках весны; формировать
первоначальное понимание изменчивости и взаимосвязей в природе.
Задачи
урока:
1.Расширить
представления детей об изменениях, которые происходят в живой и неживой
природе.
2.Научить
наблюдать признаки весны на всем ее протяжении; определять последовательность
событий в природе и их взаимосвязь.
3.Формировать
элементы экологической культуры.
4.Развивать
речь учащихся.
5.Развивать
коммуникативные навыки через работу в парах и группах.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся замечать весенние изменения в природе и
рассказывать о них; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой
природе.
Оборудование:
Учебник
2 класс А.А.Плешаков.
Карточки
с заданием для групповой работы.
Презентация
,,В гости к Весне,,
Технические
средства:
компьютер;
мультимедийный проектор.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
-Я приглашаю вас в гости к Весне. А точнее сказать она
к нам сама пришла в наши края!
II.
Самоопределение к деятельности.
-Сегодня на уроке мы постараемся открыть тайны
природы, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам,
мы будем сравнивать и анализировать, делать выводы по наблюдениям.
- Прочитайте в
учебнике слова Муравьишки о том, что вы узнаете, и чему будете учиться сегодня
на уроке.
- А главное мы узнаем
Как
связаны между собой весенние явления в неживой и живой природе.
III.
Работа по теме урока.
Просмотр
отрывка Весна
- Как вы думаете, где сначала происходят изменения: в
неживой или живой природе?
-Сначала происходят изменения в неживой природе
IV. Совместное
открытие нового. Слайд 1(презентация)
Ребята, а вы знаете весенние месяцы?
- Первый весенний месяц – март. В старину в народе
март называли протальник. Как вы думаете, почему? Выслушиваются ответы
детей.
Следующий весенний месяц – апрель. Апрель
называют снегогоном.(слайд)
В старину в народе май называли травень.(слайд)
- Почему весна наступает постепенно?
В природе существует три весны: полевая,
речная, лесная.
Задания для работы
в группах «Маленькие исследователи»
Тема заданий
общая - весна.
Но задания у
каждой группы были свои.
Напоминаю правила
работы в группах:
1)говори спокойно
и ясно
2)Слушаем
друг друга внимательно, чтобы продолжить рассказ последовательно
3) в
разговоре участвует каждый
1
группа
1. Вы познакомились по учебнику с
изменениями в неживой природе.(c. 86-87),
посмотрели фильм.
- Расскажите о весенних изменениях в неживой природе,
которые вам удалось пронаблюдать. Дети читают стихи, рассказывают свои
минисообщения. Как повлияли изменения в неживой природе на деятельность людей
в городе, в сельской местности?
Отвечает 1 группа. Слайд
- Почему с приходом весны стало теплее»,
-Солнце стало греть лучше.
Какие новые понятия вам встретились.
-Ледоход Половодье
Что такое ледоход?(Прочитайте в учебнике)
-Приходилось ли вам наблюдать ледоход?
Когда река грозит
половодьем?
Когда реки
переполняются водой от растаявшего снега и льда и выходят из берегов, вода
затопляет близлежащие луга, поля, леса.
-Сильное половодье
бывает опасно для животных. Почему?
-Они могут погибнуть
Рассмотрите иллюстрации на с.86 и 87.
- О какой опасности предупреждается в статье? Он
говорит о том, что опасно ходить по подтаявшему льду, т.к. он может
надломиться.
-Сделайте вывод о правилах поведения на водоёмах.
Какие реки родного края вы знаете
V. Рассказ
по плану.
- Итак, какие же
изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой?
(Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни становятся
длиннее, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед).
2.Работа в тетрадях. Соотнесите название весенних
изменений в неживой природе с картинками. Выберите только весенние признаки и
наклейте.
Физкультминутка.
Я
начну, а вы продолжайте:
На-на-на,
наконец, пришла ……
Чи
– чи - чи, прилетели к нам …..
Ло-
ло- ло, всем от солнышка тепло…..
Учитель:
Если слышите названия предмета живой природы- руки поднимаете вверх, неживой
природы- руки опускаете на голову, а название предметов, сделанные руками
человека, хлопаете в ладоши.
Дерево, дом, камни, ромашка, сосульки, песок, бабочка,
грибы, воздух, ложка, птицы, вода, обувь, люди.
2 группа
1.Вы познакомились по учебнику с
изменениями в живой природе.(c. 88-89)
- Пришло время
поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.
Заслушиваются выступления учащихся 2группы.
Выступление 2 группы.
Слайд первоцветы
- Какие вы ещё знаете первоцветы?
- Рассмотрите иллюстрацию на с.88.
чистяк весенний,
печёночница
благородная,
ветреница
лютичная,
первоцвет,
гусиный лук,
нарцисс
Продолжение работы по теме урока
Мудрая черепаха
хочет рассказать сказку об одном храбром цветке, т.к. не каждый цветок может
появиться в первые весенние деньки из-под снега.
Жили-были сестры Снегурочка и Весна - Красна. Обе пригожие, обе добрые, обе
милы людям. Только наряжаются разно. Одна - в снежинки, другая - в цветы. От
снежинок цветы вянут, а от цветов снежинки тают. Нельзя сестрам жить вместе. Но
ведь сестры-то они родные и сходятся на короткий час. Снегурка разгребает
лунки в снегу, Весна - Красна, сажает туда росточки. И тогда на белом полотне
распускаются подснежники. Стих.Подснежник.
Когда снег сойдёт
в лесу,
Обнажив валежник,
Кто приветствует
весну? —
Маленький…
подснежник!
(Г. Томашевская)
Охрана первоцветов.
Почему около раннецветущих растений горит сигнал
опасности?
Предположение учащихся
Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью.
Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной
букеты весенних растений. Хорошо ли это?
Необдуманное поведение людей привело к тому, что
многие первоцветы занесены в Красную Книгу.
Слайд
Если
я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
А знаете ли вы ещё
какие-нибудь раннецветущие растения?
Правила поведения
в природе.
1 ситуация.
Весенний день!
Мальчишка злой
Пронзил ножом кору берёзы.
И капли сока,
Точно слёзы,
Текли прозрачною струёй.
(Что нужно сделать, увидев пораненную
берёзу?)
2 ситуация. Девочки пошли в лес, там было
много цветов с приятным запахом. Но один из цветов привлёк их внимание. Он был
так красив! Как маленькие белые колокольчики, его цветочки качались на
тоненьких стебельках. Девочкам цветы очень понравились. Они хотели нарвать большие
букеты. Тут их встретил мальчик
и сказал: “Что это вы
собираетесь делать? Зачем хотите срывать ландыши? Разве вам неизвестно, что их
нельзя рвать!”.
3 ситуация.
Однажды ребята пятого класса
отправились на прогулку в местный парк. Это было ранней осенью. Когда ребята
пришли в парк, они поразились красоте, которая окружала их. Это и разноцветные
листья клёна, и кисти багряной рябины, и золотистые листья липы. Но, кроме этой
природной красоты, они увидели красоту рук человека. Их окружали горы мусора:
банки, разбитые бутылки, фантики от конфет, разные бумажки. Ребята решили
украсить лес. Они взяли большие мешки и очистили парк от грязи.
VI. Работа в тетради.
Соотнесите название весенних изменений в живой природе
с картинками. Выберите только весенние признаки и наклейте.
3 группа
Как
меняется жизнь птиц с приходом весны?
(Слайд)
1. Звонко запели синицы, зачирикали воробьи.
2.Возвращаются в родные края перелетные птицы.
3.Почти все птицы начали строить гнёзда, чтобы вывести
птенцов.
Учитель:
|
-Каких вы знаете перелётных птиц? (Дети называют
перелётных птиц)
|
- Каждая перелетная
птица возвращается в родные края в определенное время.
(Слайд)
Март — время прилета
грачей в Россию.
От грачей мало отстают
жаворонки и скворцы, трясогузки, журавли – в апреле, соловьи, ласточки –в мае. В
народе говорят: «Трясогузка прилетает – хвостиком лёд разбивает». Трясогузки
прилетают с зимовок в конце марта–начале апреля, когда лёд еще не сошёл, а
малые реки у берегов освобождаются ото льда.
А о какой птице так
говорят?
Прилетел к нам,
наконец,
Лучший наш
певец.(соловей)
Какое же главное условие должно быть с
наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление
насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)
-Что мы знаем о насекомых?
- А
какую пользу приносят птицы? (Птицы охраняют посевы и посадки культурных
растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).
Учитель:
К
нам в класс пришло письмо. К нам со своей просьбой обратился представитель
перелетных птиц – Скворец. Он подал заявку на получение собственного жилья.
VII. Чтение
письма
Дорогая
ребята!
Я
очень ждал прихода весны, чтобы прилететь в эти края. Помоги мне, пожалуйста,
найти домик, в котором я смогу поселиться со своим птенчиками и радовать всех
вокруг своим щебетанием.
С
большим уважением,
Скворец
Учитель: Давайте
предположим: какой дом хочет Скворец? Дайте описание домика скворца. Как будет
называться этот домик? Куда должно выходить окошко? Почему? Надо ли проверять,
заглядывать в домик, как устроились в нем жильцы?
3
группа
-Расскажет
какие изменения произошли в жизни других животных с приходом весны.
Весной после долгого
зимнего сна просыпаются медведи, ежи, змеи, лягушки, ящерицы, рыбы. Ранней
весной рождаются у зверей детёныши: зайчата, бельчата, волчата, лисята.
Весной у многих зверей начинается
линька. Зимняя густая шерсть заменяется более редкой. А заяц, горностай, ласка
и белка меняют ещё и цвет своей шубки. (слайд)
Оживают муравейники, бабочки собирают нектар с первых
весенних цветов. (слайд)
- Какие весенние
явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать?
VIII. Чтение
телеграмм
1.
Я так старалась порадовать их: в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца,
напоить березовым соком.
Мои
березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и
кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои
ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его.
- Ребята,
ведь мы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех
– и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и
наше здоровье
2.
Лягушка: сама
знаю, что я не красавица. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё
и камни бросят или ногой пнут. За что? Не всем же быть красивыми. А вот польза
от меня людям большая. Ведь я сохраняю от гусениц и червей целый огород. Поедаю
вредных жуков и слизней. Иногда, моей добычей становятся даже мелкие землеройки
и полевки – враги урожаев. А уж, сколько от меня достается комарам, которых вы,
ребята, ох как не любите! А если меня принести в Ом, где завелись тараканы –
они быстренько исчезнут. Догадались кто я?
3.
«Ох, и не любят меня люди! Голос мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня
некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, то пришлось
бы многим сидеть без хлеба. Ведь за лето я уничтожаю тысячи мышей – полевок. А
они такие прожорливые, что потомство одной полевки способно за лето испортить и
съесть тонны зерна. Так что, каждый, кто любит пирожки и пирожные меня уважать
обязан. Не надо меня страшилищем выставлять и детей мною пугать. А умные люди
ценят меня и даже символом мудрости называют».
Догадались,
ребята, о ком идет речь?
- Сов, ребята, в природе осталось совсем не много. Особый вид сов –
филины. Это самые крупные совы. Из-за своей небольшой численности они находятся
под охраной и занесены в Красную книгу.
IX. Практическая часть
урока.
А сможем мы теперь ответить на вопрос, как же
связаны между собой весенние явления в неживой и живой природе.
Какое из весенних явлений должно стоять
самым первым и почему? (солнце выше)
Давайте попробуем раскрыть секрет волшебницы-весны при
помощи модели.
Работа
со схемой Явления природы.
Показывают
стрелками, как связаны природные явления в неживой и живой природе. (солнце
выше, чем зимой – потепление – появление насекомых – возвращение перелётных
птиц).
Проверка: ученик объясняет, как он
установил взаимосвязи явлений природы весной.
X. Рефлексия
Какое из весенних явлений должно стоять
самым первым и почему? (потепление)
Солнце выше, чем зимой
Дни стали длиннее. Потепление
Повернитесь друг к
другу, 1 вариант называет весенние явления в неживой природе, а 2 вариант
называет весенние явления в живой природе, и считаете, сколько явлений вы
назовёте.
Кто назвал все явления в неживой и живой природе
похлопайте.
Кто не смог все назвать, поднимите руку вверх.
XI. Итог
- Вспомните, какие
задачи мы поставили в начале урока?
- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели
нашего урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Что было для вас самым интересным на уроке?
- Что было сложным? Вызвало затруднения?
- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами
великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:
«Всё прекрасное на земле - от солнца, и всё хорошее
от человека».
- Как вы понимаете их?
- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и
защитниками природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.