Открытый урок по русской литературе "Любовная лирика А. С. Пушкина" (9 класс)

Абакарова Ида Дациевна

Учитель русского языка и литературы

МКОУ «Акайталинская СОШ»

Буйнакского района

Класс: 9

Дата: 2019 г.

                     Тема: Любовная лирика А.С.Пушкина.

 Цели:

1) изучить любовную лирику Пушкина в эволюции, раскрыть её духовный потенциал;

2) формировать эстетическое восприятие посредством различных видов искусства: литературы, музыки;

3) обучить выразительному чтению стихотворения.

  Оборудование: музыкальное оформление, компьютер, проектор, экран, предметы интерьера, воссоздающие пушкинскую эпоху, гитара.

I.       Ход урока.

      .Под звуки лирической мелодии П.И.Чайковского («Времена года. Октябрь») звучит эпиграф в исполнении учителя

                     "В душе померк бы день,

                       И тьма настала б вновь,

                       Когда бы на земле изгнали мы любовь,

                       Лишь тот блаженство знал,

                       Кто страстно сердце нежил,

                       А кто не знал любви,

                       Тот всё равно, что не жил…"

                       Ж.-Б. Мольер

II. 1. Сообщение темы урока 

         -Сегодня мы будем говорить о самом поэтическом, высоком и чистом чувстве, имя которому- любовь. Великое множество произведений посвятили этому чувству выдающиеся мастера поэзии и прозы.

         - А какие ассоциации возникают у вас со словом ЛЮБОВЬ?

        -Сегодня мы с вами попытаемся понять, а что такое любовь, как это чувство развивается и каким бывает. И помогут нам в этом пленительные стихи великого А.С.Пушкина (Проецирование на экран темы урока. Слайд 2)

2. Чтение учителем наизусть стихотворения «На холмах Грузии»

(Текст и иллюстрация  появляются на слайде 3)

3. Анализ стихотворения.

        Это стихотворение является примером удивительной простоты и ясности. По словам Гоголя «Здесь нет наружного блеска, всё просто. Слов немного, они так точны, что обозначают всё.

     -Что значит «нет наружного блеска»?

(Использовано очень мало выразительных средств: ярких эпитетов, красивых метафор)

      -Всего 8 строк(2 четверостишия) Но каких! оно волнует не словесной красивостью, а глубиной мысли.

      -Каково основное настроение стихотворения? (Светлая печаль)

      -Для какого жанра характерна грусть, печаль, задумчивость (Элегия)

      -Как построено стихотворение? Какова его композиция?

      -В стихотворении соотнесены мир внешний и внутреннее состояние поэта. Давайте определим ключевые образы внешнего мира

*образы горных вершин

*глубокой реки, шумящей в темноте

*тишина, которую нарушает только шум реки

*ночная мгла

        -Итак это тёмная южная ночь, видны лишь очертания гор, не слышно ничего, кроме однотонного шума реки, только подчёркивающего тишину. Не правда ли поэтическая картина? Спокойствие и гармония в природе.

        -Где мы уже встречались с таким пейзажем? (Мцыри).

        -Как называется такой пейзаж?(Романтический).

        -Повтор каких звуков подчёркивает это спокойствие и умиротворение (повторяющиеся согласные выделяютя другим цветом)  А они какие? (сонорные, полугласные).Как называется повтор согласных?( аллитерация)

         -Для чего здесь используется? (Мелодичность, напевность стиха)

         -И вот поэт на фоне романтического пейзажа- наедине со своим чувством, таким же романтическим и поэтичным.

         -Определите ключевые слова, передающие состояние героя:

* грустно и легко

*печаль светла

*унынье

          -Достаточно противоречивые чувства: не только разные, но и трудносовместимые понятия. Как называется такое сочетание слов? (оксюморон) Причём повторяющийся :

1 - …грустно и легко…

         -Почему поэту грустно? (разлука с любимой, безответная любовь, невозможность быть вместе)

         -Почему же тогда легко? Должно же быть тяжело? (ответы)

        -А объяснение даёт выражение  «печаль моя светла…» Печаль пронизана светом

         -Каким светом? Светом чего?(ответы)

 И в следующем стихе мы найдём объяснение: «Печаль моя полна тобою» И именно она становится источником света, т.е.любовь! Ведь это жизнеутверждающее чувство. Поэтому и легко.

        ВЫВОД  1    -Что для Пушкина любовь?  Это источник света.

       -Итак ,как же соотносится пейзаж и душевный мир поэта?( Они параллельны). Герой находится в согласии с окружающим пейзажем: задумчиво-спокойным, умиротворённым. Этот параллелизм подчёркивается и системой звуковых повторов ,слова третьего стиха повторяют звуки первого, являясь как бы эхом. Попробуем услышать эхо…(слова по ходу чтения на экране выделяются жирным шрифтом)

Грузия-грустно

Лежит-легко

Ночная-печаль

Мгла-моя светла

       -Обратите внимание, в стихотворении нет ни одного местоимения «Я»,хотя поэт говорит о своих чувствах. А сколько раз повторяется слово тобою?(3)

       -О чём это говорит? (Любовь не эгоистичная, для себя, а саможертвенная) Тот же мотив повторяется и в другом стихотворении, которое мы сегодня услышим.

        -Как меняется интонация последних стихов? (Эти четверостишья на контрасте. Не случайно после первого стоит многоточие.

        - Сколько глаголов? (6). И что это даёт? (Спокойно-печальная, повествовательная интонация делается более напряжённой)

        - Найдите метафору. Как понимаете «Сердце горит»?(горит, пылает, волнует-живёт)

А отчего оно горит-живёт оттого, что (составной союз перенесён и разделён внутри запятой) не любить оно не может.

        ВЫВОД  2     Любовь для Пушкина  не только источник света, но и сама жизнь.

         -Это стихотворение не просто о любви, а о любви всепоглощающей, подчиняющей себе все чувства, любви поэтической, возвышенной, заключающей в себя всю гамму переживаний: от тихой нежности до бурной страсти, о любви животворящей, которая может творить чудеса, противостоять гонениям судьбы. Именно таков смысл другого пушкинского шедевра «Я помню чудное мгновенье»

4. Выступление 1 группы

           На экране слайд 4  «Первая встреча с А.Керн». Мальчик  и девочка в образе Керн

Ученик рассказывает о первой встрече поэта с Керн, читает 1-ую часть стихотворения. Воспоминания Керн: первое  впечатление о Пушкине.

            Смена слайда (№5) Вторая встреча .Тригорское (фоном звучит музыка романса М. Глинки «Я помню чудное мгновенье»). Рассказ о второй встрече после ссылки и чтение

 2-ой части стихотворения на фоне автоматически меняющихся слайдов с изображениями Тригорского.

 Воспоминания  ученицы-Керн о подаренном ей  стихотворении (Слайд 7.Стихотворение «Я помню чудное мгновенье» с иллюстрацией)

           Выходит вторая пара учеников. Учащийся рассказывает о другом адресате этого шедевра (Слайд 8). Подводит к выводу: «А стоит ли прощаться с легендой?» (Слайд 9)

Повествует о том, как из одного шедевра родился другой: романс М.Глинки (Слайд 10)

         Звучит романс в исполнении этих учеников (Аккомпанемент  и соло)

       Учитель.  -Итак, первая встреча с Керн. Пушкину только 20 лет. Это период его жизни был ознаменован романтической направленностью, из-под его руки тогда выходили самые светлые, радостные стихи:

                       Я помню чудное мгновенье

                        Передо мной явилась ты

                        Как мимолётное виденье,

                        Как гений чистой красоты

  5. Анализ стихотворения  (на экран снова  выводится текст стихотворения)

     -Какие эпитеты употребляет поэт? Что он вспоминает? (Счастливый миг, когда впервые увидел)

    -С кем сравнивает поэт женщину, которую он так сильно полюбил (с чем-то неземным, эфемерным, идеальным)Она возвышенная и необыкновенно прекрасная

    -Что изменилось в жизни поэта после этой встречи?

Вся жизнь его, суета, преобразилась с её появлением. Поэт часто слышит её голос(нежный, милые черты-эпитеты)

     -Как меняется настроение поэта в следующих строфах?(это мы слышали …………..

     -При помощи каких средств передаёт это настроение?(метафора: мрак заточенья, бурь порыв мятежный). Поэт страдает оттого, что гений чистой красоты был далеко от него, их разделяли расстояния, поэтому его поэтическая душа страдала в разлуке.

     -Пятая строфа есть почти точное повторение первой. Почему? (Кольцевая композиция)

 (Поэт как бы снова перерождается, вновь оживают мечты, он опять по- настоящему счастлив) .Это то самое светлое, радостное чувство, которое способно пробудить, воскресить к жизни любую потухшую душу. Поэтому ему необходимо это чувство -оно вдохновляет его всякий раз на творческий подвиг

                    ВЫВОД 3   Любовь - творческое вдохновение.

          Зачитывается 6 строфа.

И сердце бьётся в упоенье

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье

И жизнь, и слёзы, и любовь.

     -Как начинает звучать в стихотворении музыка любви? Услышали ли вы звуковые повторы, повторы слов, повтор строк? (ответы)

      -Каким размером написано стихотворение? (5стопн.ямб с перекрёстной рифмовкой, чередование муж. и жен. рифмы создаёт невесомость, ритм чёткий, композиция очень музыкальна (рефрены).

       Учитель. - Трудно представить Пушкина без любви. Без особого преклонения перед женщиной. Однако любовную лирику Пушкина не следует рассматривать как поэтический аналог его донжуанского списка. В лирике говорится о чувствах поэта, а не об отношениях, связывающих его с возлюбленными, любовь за пределами быта, житейской прозы. Стихи Пушкина-это выражение представлений о Женщине как об источнике красоты, гармонии. Пушкин не просто любил женщин, он воспевал их.

Любовь-это способность подняться над мелким, обыденным. Высокое благородство, искренность и чистота любовного переживания с гениальной простотой переданы в другом стихотворении.

            Выходят трое  учеников ( Слайд 11  А.Оленина )

  1 выступающий -рассказ о любви как неизменном в веках (19 - 21 в.в.) чувстве.

  2 выступающий -рассказ о встрече с Олениной

  3 выступающий- отказ Олениной  (Слйд 12 Стихотворения, посвящённые Олениной)

чтение первых 4-х строк « Я вас любил» (Слайд 13 Стихотворение с иллюстрацией)

  1 выступающий -  краткий анализ и последнее четверостишье ( на экране слайд 14 в виде схемы)

         Учитель - Это стихотворение по простоте и лаконичности можно соотнести со стихотворением «На холмах Грузии». Опять самое небольшое по объему стихотворение заставляет задуматься о том, что настоящая любовь не может быть эгоистичной, что так порой. Трудно, но необходимо сохранить щедрость души и благородство.

  7. Анализ стихотворения

   -.В каком времени использованы глаголы? Почему? (показать, что любовь- прошлое, её не вернуть)

   -Какая это была любовь? (безответная, неразделённая, чистая, лишённая эгоизма, высокая ,бескорыстная, жертвенная)

     -Как поэт подчёркивает силу уходящей любви? 

    -.Какие средства худ. выразительности использует автор в этом стихотворении?

 ( троекратное повторение (сколько раз повторяет?); синтаксич. Параллелизм (однотипные конструкции; ) аллитерация: 1 часть- [л] (придаёт нежность, печальность), 2 часть- [р] (символизирует разрыв)

    -Что придаёт стиху гармоничность и музыкальность? Положены на музыку :романсы Дергомыжского и Шереметьева.  (пятистопн. ямб и точные, простые рифмы, отсутствие переносов, перекрёст муж. и жен. рифма)

Стихотворение «Я вас любил» пронизано оптимизмом, верой в жизнь, в духовные возможности человека ,в его способность любить и дарить любовь.

Белинский, отмечая просветлённый и одухотворённый характер творчества великого поэта, сказал, что его стихи-это лелеющая душу гуманность.

    - Вы согласны с этим?

     -В зрелой любовной лирике поэта за образом реальной возлюбленной всегда проглядывает первообраз, который именуется Мадонной, Девой Марией, Пречистой

И вот его «Мадонна» …

 8. Выступление 3 группы

Инсценировка стихотворения  «Мадонна». (Слайд 15  Пушкин с пером в задумчивости, за столом ученик в том же образе Пушкина. Звучит лирическая музыка. Появляется муза в белом платье в образе Н.Гончаровой  .Приходит вдохновение и  ученик-Пушкин пишет стихотворение Другой ученик  «за кадром»  читает ,а  на экране плавно по ходу чтения  появляется текст).

         Выходит ученица и рассказывает об истории создания «Мадонны», о последней  любви Пушкина,  о дуэли, девочка - Гончарова зачитывает отрывки из писем влюблённых и всё это сопровождается слайдами 16,17,18,19,20,21,23,24,25: Бриджуотерская модаонна Рафаэля , репродукции Мадонн  Леонардо да Винчи , Рафаэля,  Ботиччели , портреты Гончаровой ,цитаты,  комментарии , венчание , дуэль, памятник Пушкину и Гончаровой в Петербурге

 9. Заключительное слово учителя

       Начав с воспевания женственно-земной стороны любви, поэт всё настойчивее стремился к раскрытию её идеального духовного смысла. Образ небесной Модоны сопоставляется с образом земной женщины., ведь смысл любви в том ,что она позволяет рассмотреть в любимом человеке его идеальное начало,основу,образ Божий.

       Пушкинские стихи о любви представляют собой своеобразный поэтический дневник, который передаёт все основные оттенки и этапы развития любовного чувства и который сохранил множество прекрасных женских портретов.

       В бессмертных стихах никогда не померкнут ангельские глаза Олениной, не отзвучит голос девственный,  невинный « Алины Осиповой, не сотрётся белый силуэт на скале над волнами Марии Раевской и не растает « мимолётное виденье2 Анны Керн, не забудутся его « ревнивые мечты» об Амалии Ризнич и не перестанет сиять « во славе и лучах» образ Мадонны-Гончаровой .Ведь для Пушкина любовь была светом, любовь была жизнью, любовь была творческим вдохновением.( На экране слайд 26. Портрет Пушкина, графика , и на его фоне ярким цветом  3 вывода урока)

        Начали мы урок с Мольера , а закончить хочется словами великого певца любви Шекспира (отрывок из сонета 116).  Шекспир написал эти строки  в16 веке, у Пушкина сердце горело от любви в 19. Мы живём в 20 веке, а любовь по-прежнему продолжает будоражить наше воображение, волновать и вдохновлять на новые творческие подвиги. Ибо любовь вечна.

III. Подведение итогов урока. Домашнее задание (наизусть одно из стихотворений)

                                                     АНАЛИЗ

-В чём совершенство поэт.формы Мадонны?(стихотвор.проникнуто идеей гармонии и совершенства)

-Составьте строфическую схему,что у вас получилось(сонет)

-Почему поэт избрал столь уложенную форму?В чём её преимущество?(с этой стихотв.формой связаны 2 бессмертных имени Петрарка и Шекспира)

-В какой форме в заключительных строках употреблено прилагательное ЧИСТЫЙ?(в форме превосходной степени)

-В чём смысл соседства двух одинаковых прилагательных в превосходной степени?(поэт усиливает отмечаемые сходства)

Образ небесной Модоны сопоставляется с образом земной женщины.Один из важнейших русских религиозных философов С.Соловьёв определял смысл любви тем,что она позволяет рассмотреть в любимом человеке его идеальное начало,основу,образ Божий.

Пушкинские стихи о любви представляют собой своеобразный поэтический дневник,который передаёт все основные оттенки и этапы развития любовного чувства.

Начав с воспевания женственно-земной стороны любви,поэт всё настойчивие стремился к раскрытию её идеального духовного смысла.Любовь-истина света,любовь-вдохновение,любовь-это жизнь

И …………………………….

Краткое описание документа:

Тема: «Любовная лирика А. С. Пушкина». Цели урока: научить учащихся видеть гениальность поэта не только в поэзии, но и в любви; развитие навыков выразительного чтения стихотворений А.С. Пушкина ... Стихи Пушкина – это вовсе не дневник его любовных побед и поражений, а прежде всего философские представления поэта о Женщине как источнике вдохновения. Традиционно считают, что его музой были женщины, которых он любил, которыми был увлечен. О влюбчивости поэта судят по его стихотворениям, но Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить.