Открытый урок по русскому языку 4 класс

Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме:

" Обобщение и систематизация знаний об имени существительном."

Цель. Обобщить и систематизировать знания обучающихся об изученных признаках имени существительного, которыми оно отличается от других частей речи: значение предметности, вопросы, наличие у существительного определенного рода, склонения, числа и падежа;

закреплять умения и навыки обучающихся в определении грамматических признаков имен существительных;

формировать умение разбирать имя существительное как часть речи.

Задачи.

Знать признаки имени существительного, его роль в предложении.

Уметь разбирать имя существительное как часть речи по алгоритму.

Уметь работать в парах, группах, самостоятельно; анализировать свою деятельность и работу товарищей; выполнять взаимопроверку и самооценку.

личностные:

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

предметные:

знать порядок морфологического разбора имени существительного; уметь производить морфологический разбор имени существительного.

метапредметные:

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, 

Познавательные УУД: понимать познавательную задачу.

Регулятивные УУД: планировать необходимые действия, операции.

Коммуникативные УУД: слушать, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Тип урока - обобщение и систематизация знаний.

Оборудование. Карточки с заданиями, атрибуты для путешествия, сигнальные карточки, алгоритм морфологического разбора имени существительного, аудиозапись «Шум моря», для физминутки запись песни «Яблочко», силуэт чайки для минутки чистописания.

Ход урока.

I. Организационный момент.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

-За правильные ответы вы будете получать ракушки…, кто наберёт более 3х ракушек, тот получит «5»

-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по океану.

I.Актуализация опорных знаний.

Отгадайте загадку:

Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам.

- О какой части речи можно так сказать?

- Молодцы. Конечно, это - имя существительное.

-Мы отправимся на большой остров под названием…

имя существительное.

-Урок сегодня мы посвятим закреплению знаний об этой части речи. Будем упражняться в определении у существительных его грамматических признаков, синтаксической роли в предложении .

-Что вы знаете о существительном? Что такое имя существительное? ……..

(   ответы детей:    или    «Закончи предложение»

Имя существительное − это…

часть речи

Имя существительное обозначает…

предмет

Имя существительное отвечает на вопросы…

кто? что?

Имена существительные бывают …

одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными

Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос…

кто?

Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос…

что?

Имена собственные пишутся с …

заглавной буквы

Изменение имен существительных по падежам назывется

склонением

Сколько склонений в русском языке…

3

Сколько падежей в русском языке…

6

Имена существительные изменяются …)

по числам

-Итак, в путь! Поднять якоря (звучит запись «Шум моря»)

Словарная работа.

-Ваша тетрадь на время всего путешествия превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно.

-Запишите число, классная работа, словарь.

-На чем путешествуют по океану?

-Правильно, на кораблях     

-Внимание на доску!

-Прочитайте .

Капитан, капитан, улыбнитесь!
Ведь улыбка - это флаг корабля!
Капитан, капитан, подтянитесь!
Только смелым покоряются моря!

-Назовите в тексте им. существительные.

-Найдите в тексте словарное слово(корабль)

-Какой частью речи оно является?

-Обьясните лексич. значение, орфограмму.

ЗНАЧЕНИЕ/ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА. 

Корабль — это 1) судно, предназначенное для перевозки пассажиров, грузов или для ведения военных действий; 2) пилотируемый космический аппарат или большой самолёт.

В нашем случае:

«Корабль» - Крупное морское судно, а также военно-морское судно любого класса. // Многомачтовое парусное судно с прямыми парусами.

- КО-РА́БЛЬ

-Запишите в словарь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Подберите 2 однокоренных слова, запишите, выделите корень

(ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.  Корабельщик, кораблик, кораблестроение, кораблекрушение, кораблестроитель и т.д.)

---------У доски--------оценка-----------

2.    Работа по теме урока (закрепление и обобщение пройденного материала)

-Итак наше путешествие продолжается, прямо по курсу  я вижу первый порт -это

1.Порт « Род имен существительных»

-У каждого на парте лежат карточки с заданиями

карточка №1

Задание:

                      Определите род имён существительных

                                          Запишите.

1 ряд: только существительные женского рода

2 ряд: только существительные мужского рода

3 ряд: только существительные среднего рода

Вода, прибой, медуза, небо, песок, дно, шторм, ракушка, гавань, компас, море,солнце.

(Работаем в парах, взаимопроверка)

                    ------------оценка-ракушка-----------

                                            Физминутка для глаз (сидя)

-Прямо по курсу  порт !

2.Порт «Склонение имен существительных»

                        карточка №2

Задание:

Прочитайте данные словосочетания.

Найдите имена сущ., укажите их склонение и падеж .

Тихий океан-……, про отважного моряка-……,

морской пеной-……, на быстром корабле-……  .

(спрашиваю на местах)

                                                ------------оценка-ракушка-----------

-Прямо по курсу  порт !

3.Порт «Число имен существительных»

                     карточка №3

       Задание:

Имена существительные в единственном числе поставить во множественное число, записать

Корабль, парус, якорь, каюта, палуба, штурвал, юнга.

                            .------------оценка----------

Физминутка

(Под музыку «Яблочко» дети выполняют движения).

-Прямо по курсу  порт !

4. Порт «Синтаксический»

-Ребята, мы попали в шторм и слова предложения запутались, потеряли своё место…

-Давайте поможем предложению восстановиться.

-Вспомним, что такое предложение?

-Составьте из данных слов предложение: гуляет, и, ветер, кораблик, по, подгоняет, морю.

-Прочитайте получившееся предложение:

-Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

 ( открываю записанное мною предложение на доске)

-Разберите это предложение по членам предложения и частям речи.

-Вспомним, что такое грамматическая основа предложения?

-Дайте характеристику этому предложению.

1)разбор по членам и частям речи;- 1й ученик

2)характеристика;-2й

(У доски уч-ся ,-на каждый этап разбора разные уч-ся)-- оценка                            

-Прямо по курсу  порт !

5. Порт «Морфологический»

-Прочитайте стихотворение на доске

Задание:

Сделайте морфологический разбор выделенного имени существительного.

--------------учитель  у доски.------------оценка помощникам----------

Что сегодня с морем сталось?

Все оно перемешалось!

И вскипает, и клокочет
В глубине и наверху –

Будто кто-то сделать хочет
Великанскую уху.

                 План морфологического разбора имени существительного:

1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2. Начальная форма (существительное в именительном падеже, единственного числа).

3. Постоянные признаки:

·         собственное или нарицательное;

·         одушевленное или неодушевленное;

·         род (если существительное в предложении стоит во множественном числе, то род определяется по его начальной форме; если существительное имеет форму только множественного числа, то и рода оно не имеет);

·         склонение;

4. Непостоянные признаки:                                                                                                                                                                                                                              число;

·         падеж;

5. Каким членом предложения (главным или второстепенным, каким именно) является.

                                             Пример устного разбора

1. с морем  ³- имя существительное, т.к. отвечает на вопрос с чем? и обозначает предмет.

2. Начальная форма - море (единственное число, именительный падеж - что?)

3. Постоянные признаки:

·         существительное нарицательное, т.к. называет предмет.

·         существительное неодушевленное, т.к. называет предмет неживой природы.

·         существительное среднего рода, т.к. можно подставить слова оно, моё - моё море.

·         существительное второго склонения, т.к. имеет окончание -е и относится к среднему роду.

4. Непостоянные признаки:

·         существительное стоит в форме творительного падежа, т.к. отвечает на вопрос с ( чем?) с морем.

·         существительное единственного числа, т.к. обозначает один предмет.

5. В предложении является дополнением: морем.

IY. Итог урока. Оценивание.

-Наше путешествие заканчивается, мы возвращаемся в родной порт, на берег. -Отдать якоря!

-Вы сегодня молодцы, хорошо потрудились, а теперь посчитайте

 награды-ракушки –

у кого «3» и более встаньте-вы получаете «5»,

у кого «2» встаньте-вы получаете «4»

- Я рада, что вы хорошо поработали по теме «Имя существительное».

-Я вашу работу оценила, а теперь оцените свою работу на уроке сами.

-Морские звёзды прикрепите на песчаный берег у маяка

-Если довольны работой – прикрепите красные и желтые звёзды.

-Если не довольны – спасательный круг.

Y. Домашнее задание.

(-составить 2 предложения о море, выполнить синтаксический разбор этих предложений)

-запишем в дневники на последнем уроке.

YI.Рефлексия.

 -МЫ ТРУДИЛИСЬ С ВАМИ ДРУЖНО.

ПОДВЕСТИ ИТОГ НАМ НУЖНО.

- Работали вы с увлечением. А увлекла нас такая часть речи, как имя существительное.

-Что о существительном нам удалось вспомнить?

Игра «Закончи предложение»

Имя существительное − это…

часть речи

Имя существительное обозначает…

предмет

Имя существительное отвечает на вопросы…

кто? что?

Имена существительные бывают …

одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными

Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос…

кто?

Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос…

что?

Имена собственные пишутся с …

заглавной буквы

Изменение имен существительных по падежам назывется

склонением

Сколько склонений в русском языке…

3

Сколько падежей в русском языке…

6

Имена существительные изменяются …

по числам

-Молодцы! Работали вы с увлечением.

- Посчитайте свои ракушки-оценки…….выставление оценок…

-ВОТ ЗВЕНИТ УЖЕ ЗВОНОК,  ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК!