|
Начинаем урок
русского языка.
Мы как всегда
рады видеть друг друга.
·
Вы готовы к совместной
творческой работе? Садитесь.
Перед
вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета.
Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему
эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии,
готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу.
Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.
Спасибо. Положите на край стола.
Урок начнём с чистописания.
Для этого приготовим руки для письма.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики
Пусть бегут , как зайчики.
Руки для письма готовы.
Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы
сегодня повторим.
Стала снежинка
Буквою Ж.
Солнце её не растопит уже! (буква Ж)
·
С чем сравнил автор
букву Ж?
·
Почему вы так думаете?
Снежинки очень красивые и разные, но в основном они шестигранные.
·
Дайте характеристику
этой букве.
Готовим рабочее место.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись
начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы Ж. Расстояние между
наклонными элементами соответствует ширине буквы. Затем – заглавная буква Ж и
строчная. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание
шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки.
III lll Жж жи Ж ж
·
Объясните орфограммы,
которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная
в корне слова).
·
Как проверить
безударную гласную?
·
Подберите проверочные
слова.
На 2 строке запишем группу проверочных слов и
проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте
орфограмму.
Снег, снежный – снежинка.
·
Что вы заметили в корнях
слов? (чередование согласных букв)
·
В какое время года можно
увидеть снежинки?
Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже
наступила и порадовала нас первым снегом.
И к
нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам кроссворд со словарными
словами.
Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки.
Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с
заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную.
1.
Летит без крыльев
и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет. (ВЕТЕР)
2.
И не снег, и не
лёд,
А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ)
3.
Пушистая вата
плывёт куда-то:
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(ОБЛАКО)
4.
Эта рыжая
плутовка и коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора,
И мышами поживиться
Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА)
5.
Дышит, растёт,
А ходить не может. (РАСТЕНИЕ)
·
Пожалуйста. (ТЕКСТ)
Да, сегодня главный вопрос нашего урока:
«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»
·
Как вы думаете какие
задачи нам сегодня предстоит решить?
Задача нашего урока познакомиться с
основные признаки текста и
попробовать применить теоретические
знания
на практике.
Давайте все вместе вспомним основные признаки текста.
·
Предложения связаны по
смыслу и стоят в строгой последовательности.
·
Тема текста.
·
Главная мысль текста.
·
Заглавие.
·
Части теска (водная
часть, основная, концовка)
.
.
1. Работа по
учебнику стр. 55 – 56
2. выполнение
упраж. 102, 103.
Чтобы правильно закончить текст
надо определить его тему.
·
О чем говорится в тексте?
·
Какова же тема текста?
·
Почему текст так
озаглавлен?
·
Есть ли у вас друзья
среди животных?
(ответы детей)
·
Вы наверное устали?
ФИЗМИНУТКА.
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз
И вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Головой теперь покрутим.
Так мы лучше думать будем!
Поворот, поворот,
А потом наоборот.
Встанем, дети, на носочки,
Ручки тянем в потолок.
На зарядке ставим точку,
Продолжаем наш урок.
Письма записаны на голубых листочках.
Возьмите их и положите перед собой.
·
Прочитайте их про себя.
·
Вы читали тексты или отдельные
предложения? Обоснуйте свой ответ.
·
Как исправить ошибку?
Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив
цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в тексте, а так же
выполнять предложенные задания. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению
заданий.
Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю …..
Задача всех остальных – внимательно слушать, чтобы объективно
оценить его работу.
Группа А.
Какое задание вам было предложено.
СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ.
Задание.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши
недостающие слова.
Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.
Озаглавь свой текст.
1.
Текст состоит из
предложений.
2.
Все предложения
связаны по смыслу.
3.
К тексту нельзя
придумать заглавие.
4.
Тема текста – это
то, о чём или о ком говорится.
5.
Части теста
должны располагаться в такой последовательности: вводная часть, основная
часть, концовка.
6.
Самое важное о
чём говорит нам текст – называется главной мыслью.
7.
В тексте
предложения не имеют определённой последовательности.
8.
Каждая часть
текста записывается с красной строки.
9.
Заглавие к тексту
должно быть точным, коротким и понятным.
Чему мы учились сегодня на уроке?
·
Достигли ли мы
поставленных перед собой целей?
·
Что помогло
нам в их достижении?
Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на
уроке.
·
Каковы ваши
результаты?
Вы сегодня очень хорошо
поработали на уроке. Я вами довольна. И работу всего класса мне хочется
оценить одним словом:.
МОЛОДЦЫ!
А
теперь выберите и покажите карточку с тем цветным изображением, которое соответствует
вашему эмоциональному настроению теперь.
Я вижу, что все
удовлетворены своей работой.
Спасибо, вам мои
любимые детишки!
Урок окончен.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.