Открытый урок по русскому языку

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 3

Урок русского языка в 3 классе

тема: «Падеж имен существительных»

Автор: Т.В.Крошечкина

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 3

г. Калининграда

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Падеж имен существительных

Тип урока: урок ЦОС

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Цель: ознакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

- уметь высказывать свое мнение;

Познавательные УУД:

- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

Направленные на достижение предметных результатов:

- формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

- формировать умение составлять алгоритм действий при определении падежей имен существительных;

- применять правило проверки пропущенной орфограммы в словах;

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: карточки-задания, листы самооценки, планшеты и ноутбуки с выходом в интернет.

Ход урока

I. Организационный момент.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.

II. Актуализация прежних знаний.                        

 Чистописание.

1.От топота копыт пыль по полю летит.

2. Жирафу, крыжовника, о жёлуде, тяжело, сторож, жару.

- Запишите слова, подчеркните знакомые вам орфограммы.

- Какие орфограммы встречаются в слова?

Дети пишут число и «Классная работа».

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

На доске записано стихотворение из передачи «Радио-няня».

У норы добычи ждет, Притаившись, серый (кот), Мышь осталась без хвоста, Вырываясь от (кота). А теперь и за версту Не приблизится к (коту).

Крыса старая – и та, Видя грозного (кота), Удерет в нору под дом, Чтоб не встретиться с (котом). Там сидит в темноте, Вспоминает о (коте).

Вопросы и задания:

– Прочтите стихотворение. На месте пропусков вставьте слово «кот» в нужной падежной форме.

– Почему каждый пропуск слова требует определенной формы?

– Можно  ли  одну  форму  заменить  другой,  не  меняя  предложения? (Только в нужном падеже имена существительные могут быть в предложении.)

В русском языке 6 падежей. Слово падеж произошло от латинского casus (падение). Еще греческие ученые заметили, что слова, употребленные в речи, «падают» той или иной формой. Названия русских падежей, кроме Т. и П., происходят от латинских и представляют их дословный перевод.

И. п. – имя предмета.

Р. п. – полученный от рождения.

Д. п. – от слова «дать» кому-то.

В. п. – предмет является причиной, вызывающей само действие.

Т. п. – связан с глаголом «творить».

П. п. – без предлога не употребляется.

Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать — Именительный.

Родился — стал Родительный. Это имя ему тоже подходило. Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным. Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Творительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали Предложным.

Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена - падежи:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4351/start/144829/

Итак, в русском языке 6 падежей. В других языках мира иначе: в немецком – 4, а у финнов – 15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими  падежами.  Непривычны  они  только  для  уха  иностранца.  А ваша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. В этом вам может помочь стихотворение. Послушайте его!

Падежи

Воскликнул именительный:

– Мой именинник тот,

Который изумительно

Науку познает!

– Того, – сказал родительный, –

Я отрицаю, кто

Не может без родителей

Надеть свое пальто.

– Тому, – ответил дательный, –

Плохое имя дам,

Кто не любил старательно

Уроки делать сам.

– Того, – сказал винительный, –

Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно

Не может прочитать.

– С тем, – заявил творительный, –

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно

Относится к труду.

– О том, – сказал предложный, –

Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может

Полезное для нас.

                          А. Тетивкин

Физкультминутка

Сначала, дети, встанем в ряд,

Чуть попятимся назад.

А потом шагнём вперёд,

Улыбнувшись в полный рот.

Вправо плавно мы качнёмся,

Затем влево повернёмся.

Колени чуточку согнём,

Руки крепко в них упрём,

Плечи дружно разведём

И в итоге - их сведём.

Всё! Закончилась минутка -

Продолжаем слушать чутко.

4. Фронтальная работа с таблицей.

Задания:

1)      Рассмотрите таблицу падежей

2)      Обратите внимание, о каких вспомогательных словах написано в рубрике  «Это важно знать».

3) Выполнение упражнения 2 с опорой на таблицу.

Коллективный разбор.

4) Чтение алгоритма «Как определить падеж имени существительного» в учебнике стр. 12 упражнение 3

5) Выполнение упражнения 4 (учебник).

Назовите падеж выделенных существительных. Действуйте по алгоритму при взаимопроверке.

6) Определение падежей выделенных существительных.

На доске записаны предложения:

Птенец выпал (откуда? из чего?) из гнезда.

Вскоре мы добрались (куда? до чего?) до берега.

Свои выводы сверяйте в таблице.

5.  Работа с тестом в элжуре.

Я предлагаю вам самостоятельно выполнить тест в элжуре. https://maouschool03.eljur.ru/journal-tests-action/view.edit_test?IdTest=710

(Работа в парах по прохождению учебного теста на планшетах с доступом в интернет.)

6        Рефлексия

Игра «Третий лишний»

На доске прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

- Какое словосочетание в каждой группе лишнее? Почему?

Гуляли в роще, приблизились к черёмухе, нах..дился в ло..ке.

Т..традь без обло..ки, гн..здо без насе..ки, всадник на лошади.

Ж..л в гор..де, полз по ..дежде, подошёл к ферме.

7. Подведение итогов урока

- Сколько падежей есть в русском языке? Назовите их.

-Как определить падеж существительного? (Нужно найти главное слово, задать от него вопрос и по вопросу (или по предлогу) определить падеж).

8.Оценка

Оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик.

9. Домашнее задание:

1. Выполните задание  на портале Учи.ру https://uchi.ru/teachers/hometasks

2. Выучить названия падежей имен существительных и их падежные вопросы.

Краткое описание документа:

В русском языке 6 падежей. Слово падеж произошло от латинского casus (падение). Еще греческие ученые заметили, что слова, употребленные в речи, «падают» той или иной формой. Названия русских падежей, кроме Т. и П., происходят от латинских и представляют их дословный перевод. И. п. – имя предмета. Р. п. – полученный от рождения. Д. п. – от слова «дать» кому-то. В. п. – предмет является причиной, вызывающей само действие. Т. п. – связан с глаголом «творить». П. п. – без предлога не употребляется. Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать — Именительный. Родился — стал Родительный. Это имя ему тоже подходило. Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным. Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Творительным. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали Предложным.