Открытый урок по русскому языку на тему "Слова, обозначающие действия предметов"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

КОРОБЧЕЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КОЛОМЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Открытый урок по русскому языку в 3 «а» классе

Тема: «Слова, обозначающие действия предметов»

Учитель начальных классов:

Смирнова О.В.

с.Коробчеево, 2020г.

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Слова, обозначающие действия предметов

Цель урока: закрепить умения в подборе слов, обозначающих действия предметов.

Задачи урока:

1.Образовательные: 

·        учить выделять по вопросам названия действий предметов;

·        учить различать названия действий предметов;

·        учить грамотному письму словарных слов.

2.Коррекционно-развивающие: 

·        корригировать и развивать фонематический слух;

·        развивать произвольное зрительное и слуховое   внимание;

·        развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, конкретизация);

·        активизировать и пополнять активный и пассивный словарный запас;

·        развивать связную речь.

3.Воспитательные:  

·        воспитывать интерес к уроку через использование занимательного материала и элементов игры;

·        воспитывать эмоционально-волевую сферу;

·        воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.

 4.Здоровьесберегающие:

·        сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений,

·        предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз,

·        создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями СанПин.

Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?  Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь. Постарайтесь не обращать на них внимания. Присаживайтесь тихо на свои места. Давайте покажем, чему мы научились в третьем классе.

Что мы с вами делаем на уроках русского языка? (пишем правильно и красиво)

Перед тем как начать писать, давайте сделаем зарядку для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика…

Раз, два, три, четыре, пять…

Пальчики, пора вставать!

Будем делать мы зарядку,

Будем мы скакать вприсядку,

Будем прыгать и плясать,

Чтоб красиво нам писать!

-Ну что? Готовы к работе? Тогда...

Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь. 
Левая рука на месте, 
Правая рука на месте, 
 Можно начинать писать!!!

-откройте свои тетради

- Сколько строчек нужно отступить от домашней работы? (2 строчки)

- запишите число, сегодня 27 февраля, четверг (трудное слово, спишите его без ошибок), классная работа.

- обратите внимание на орфограмму в слове «классная» (двойная согласная «с»)

Обучающиеся записывают

Минутка чистописания

- для того, чтобы узнать какую букву мы будем писать на минутке чистописания, я приглашаю к доске Манучера, Вову и Тимура.

(Учитель вызывает к доске обучающихся, ставит их спиной к детям друг за другом, «пишет» на спине первого букву «у»; ребёнок пытается определить, какую букву написал учитель, по цепочке передать написание буквы следующему ученику, а последний пишет на доске; если последний не справляется, помогают другие учащиеся.)

Учитель показывает написание строчной и прописной букв «у»

-Запишите в тетрадь прописную и строчную буквы «У». Пропишите до конца строки эти буквы.

-Обратите внимание на доску. Найдите на картинке словарное слово на букву «у».

УЧИТЕЛЬ

-Правильно. Запишите это слово к себе в тетрадь до конца строки.

Теперь давайте сделаем звукобуквенный анализ этого слова (к доске пойдет …)

Ученик выполняет задание у доски.

7 б., 6 зв., 3 сл., 3 гл., 3 согл.

-Почему звуков 6? (Ь звука не обозначает, он служит для обозначения мягкости согласного)

-Почему согласных 6? (Ь – это просто значок для обозначения мягкости согласного)

Индивидуальная работа с Лизой К. Пишет слоги по образцу.

- Составьте предложение со словом «учитель».

Учитель учит детей.

-О ком говорится в предложении? (об учителе)

-Слово «учитель» обозначает (предмет)

-На какой вопрос отвечает это слово? (Кто?)

-Что говорится про учителя? (Что он учит)

-На какой вопрос отвечает слово «учит»? (Что делает?)

-Это слово обозначает действие предмета.

-Подчеркнем в этом предложении предмет одной чертой, действие предмета –двумя чертами.

Введение в тему

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Название действия предметов»

-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия предметов?

-Кира повтори. Манучер повтори.

 (работа с учебником)

-Откройте учебник на стр.22, упр.2

-Прочитайте предложения под номером 1. (1 ученик)

-Прочитайте предложения под номером 2. (1 ученик)

- Прочитайте задание.

- Найдите слова, обозначающие действия предметов.

- Спишите предложения, подчеркните слова, обозначающие д.п.?

- Как подчеркнём?

Дифференцированный подход:

Артём Е.  – 1 предложение.

Индивидуальное задание для Лизы К.

Физминутка «Пантомим»

- Давайте немного поиграем. Вам надо взять из конверта слово-название действия и изобразить его с помощью жестов, без слов.

-Подсказка! Все слова-названия действий отвечают на вопросы «Что делать?»

-Ребята, посмотрите, что у нас получится, если мы разделим эти слова, обозначающие действия предметов на две группы: «можно» и «нельзя»

«Что делать?»

Можно:                                        Нельзя:

ПИСАТЬ                                     БЕГАТЬ

РИСОВАТЬ                                 КРИЧАТЬ

ПОДНИМАТЬ РУКУ                 ДРАТЬСЯ

ЧИТАТЬ                                       ПРЫГАТЬ

-Это же правила поведения на уроке!

-Всегда ли вы соблюдаете эти правила?

-Есть у нас ребята, которые не соблюдают эти правила?

-Сегодня, этим упражнением мы напомним им как можно, а как нельзя вести себя на уроках и в школе…

-Молодцы! Продолжаем работать.

- у вас на столе лежат конверты со следующим заданием. Достаньте карточку из конверта.

-Кто прочитает стихотворение?

-Найдите в этом стихотворении слова, обозначающие действия предметов

-На какие вопросы они отвечают?

- Спишите это стихотворение к себе в тетрадь, подчеркните слова, обозначающие действия предметов двумя чертами.

Артем Е. списывает последние две строчки.

Лиза К.-индивидуальное задание.

Итог урока

- Ребята, чему мы сегодня учились на уроке?

- еще раз повторим на какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов.

А еще чему учились? (правилам поведения в школе)

Оценивание

-Домашнее задание. Откройте учебник на стр.23 упр.4. Вам нужно будет прочитать, списать, найти слова, обозначающие действия предметов и подчеркнуть их.

Рефлексия

-Ребята, у нас в классе есть волшебное дерево. На него вам надо прикрепить волшебные яблоки. Если вам было интересно, то прикрепите яблоко желтого цвета, а было не интересно – яблоко зеленого цвета. (Учащиеся крепят на дерево яблоки)

- Я сказала, что дерево волшебное и ваши волшебные яблоки становятся настоящими. Каждый получает яблоко того цвета, которое он прикрепил на дерево. Спасибо всем за урок!

Вот звонок на перемену,

Приготовьтесь отдыхать:

Можешь с другом прогуляться,

Можешь тихо поиграть.

Только чур не надо драться,

Плакать, ссориться, ругаться!