Открытый урок по русскому языку "О. Сулейменов "Волчата"" 8-класс

                                 КГУ «Средняя общеобразовательная школа-лицей_№22»

КСП Русский язык и литература

8-класс Краткосрочное планирование   

_                      Олжас  Сулейменов «Волчата»___________________

Раздел:	Мир  живой природы
ФИО педагога:	Жакиянова  Дарига  Абузакировна
Дата:	22.01. 21
Класс: 8	Количество присутствующих: 12	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Олжас  Сулейменов «Волчата»
Цели обучения в соответствии с учебной программой	8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста. Формулировать проблемные вопросы по тексту, понимать содержание поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты   развития сюжета или конфликта  8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность  8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;  8.4.3.1-  представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика; 8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления деепричастных оборотов;
Цели урока:	Все учащиеся будут уметь: - определить основную мысль текста[к1] , комментируя авторскую позицию ;  -составлять «ассоциативный куст» к ключевому слову, обозначая стрелками смысловые связи между словами-ассоциациями;  - конструировать сюжетный кластер, соблюдая логическую цепочку событий изучаемого литературного произведения;  - прогнозировать содержание по отрывку произведения; Большинство учащихся будут уметь: -излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста; -оценивать поступки персонажей прозаических произведений; -участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения примерами из текста; Некоторые учащиеся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи и отвечать на разные типы вопросов;

    Ход урока:

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало  урока 1 мин Игра «Узнай личность»	1.Организационный момент Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы,  создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя. Эмоциональный настрой. «От сердца к сердцу» 2. Введение в тему урока По признанию Л.Мартынова, этот поэт, «творящий на русском языке, целиком остается поэтом казахским» Угадайте, о ком идет речь? Что вы о нем знаете?	-Дети говорят друг другу пожелания, символически передавая сердце; -при работе над эпиграфом учащиеся  определяют  тему  урока; Будут использовать информацию, содержащуюся в картинках, для подтверждения точки зрения;	Обобщение одним предложением	У.А.Жанпейс Учебник «Русский язык  и литература»  8 класс Алматы «Атамұра», 2018 Интернет ресурсы О.О.Сулейменов https://rus.azattyq.org/a/29949869.html
«Направленное чтение» Середина урока 3 мин	Учитель предлагает картинки, просит рассказать  о диких животных Казахстана» в 2-х  предложениях. Учитель выразительно читает тексты  художественных произведений;  показывает иллюстративный материал  по речевой теме уроков.	Учащиеся слушают текст «О.Сулейменов. Волчата»	«20 секунд»	Картинки https://sites.google. com/site/ sitefrolov/ dikie-zivotnye
«Чтение с остановками»	Учащимся задаются вопросы,  чтобы проверить общее понимание содержания  текстов. При этом они учатся определять  основную мысль текста.	Учащиеся в группах читают  тексты.  Отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы, объясняют название произведения,  определяют тему, тип текста и основную мысль. Прогнозируют содержание по отрывку произведения, составляют различные типы вопросов по содержанию текста.		https://infourok.ru /prezentaciya- po-russkoj- literature- o-sulejmenov- volchata- 4978869.html
	Уровень мыслительных навыков: Знание, понимание Задание : прослушайте стихотворения еще раз. Ответьте на вопросы, определяя ключевые моменты развития сюжета: вступление, развитие основного действия, кульминация, развязка  Определите тему и идею произведения, выпишите эпитеты, сравнения, метафора	Ученики используют все виды чтения; излагают выборочно содержание текста на основе прочитанного текста; отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания. Ученики, читая тексты анализирует стихотворение. Выписывают ключевые слова и словосочетания (волчица-мать, кем? голодные волчата, жадно пили, холодеющая кровь, жажда мести, волчатник, не тронул, не защищала) Определяют тему и идею произведения (Единство между человеком и природой) Почему волчатник не тронул волчат? Какова идея стихотворения? (Гуманное отношение к природе, человек должен быть разумным в отношении к природе) Какие мотивы прослеживаются в стихотворении: Выпишите эпитеты, сравнения, метафора  Средства выразительности Внешняя простота проявляется и в использованных художественных приемах: Эпитеты – “перехваченное горло”, “густая кровь”, “слепые волчата”, “большая неподатливая мать”, “голодные волчата”, “густая холодеющая кровь”. Сравнение – “кровь словно грязь”. Метафоры – “кровь плыла”, “с глотками в них входила жажда мести”, “властно пахнет укроп выясняют,	«Палочки- выручалочки»
Стратегия «Гора истории»	- Как вы думаете, куда шел человек и зачем шел? (Может быть, он шел, чтобы охотиться на них) - Какого волка, точней волчицу, по-вашему, увидел человек? - Как вы думаете, что произошло с волчицей? (Ее убили) - И кем же она убита? (Может быть, убили охотники) - Почему волчатам не узнать, кем убита их мать? (Они маленькие, слепые, еще не видели свет) - Что они пили вместо молока? (густую, холодеющую кровь) - Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут? - Как вы думаете, какие мысли и чувства вызвала трагедия у волчатника ? - Почему он не тронул волчат?	Урок рекомендуется провести в форме урока диспута кульминация Развитие действия завязка вступление развязка
«Ассоциатив ный куст»	- Итак, нарушено равновесие в природе. Сила  человечества приводит к гибели животных.  Поэтому на человеке лежит большая ответственность за «поруганную» атмосферу любви, добра, чуткости, заботы в мире – и за разгул жестокости, мести, агрессии. Вообще стихотворение – о природе и человеке. Однако в нем решаются философские вопросы –  о смысле жизни и смысле смерти	Составьте кластер.	«Сэндвич похвалы»
Рефлексия	Организовать дискуссию на тему: «Защитники и противники волков» Крик души автора «Волчат» невозможно не услышать. Интонация стихотворения: Это сильное по накалу стихотворение. Трогает до глубины души читателя любого возраста. Ощущаешь мощь поэтического слова, способного описать событие так, что даже самый черствый читатель проникнется состраданием. Особый драматизм заключен в описании слепых, беспомощных, голодных осиротевших волчат-сосунков, которые вместо молока «жадно пили кровь», «толкаясь и ворча», вместе с этой кровью в них входила «жажда мести».	Разделитесь на две группы, выполните задания, самостоятельно сформулируйте  темы Проектов, концепцию, стратегию защиты. Группа 1. Проанализируйте  «Человек прав в том, что не тронул волчат». Группа 2. «Человек не прав в том, что оставил волчат живыми»  Какой опыт взаимоотношений   людей  вы приобретаете в результате знакомства с произведением.  Аргументируйте свой ответ.	«Трех минутная пауза»
Конец урока 5 мин	Дескрипторы: - анализирует каждый эпизод; - определяет вступление; - определяет развитие основного действия; - определяет кульминацию; - определяет развязку; Дифференциация: Опорные фразы Я считаю, что… Приведу факты о … Я рад возможности выступить перед … Мы вместе должны …. Наши мысли и чувства направлены на … Следует вывод о …. Призываю вас…	Диаграмма «Венна»	«Поднятый палец»
Домашнее задание:	Помните, что вы должны демонстрировать сущность проблемы, ясно формулировать свою позицию. На человеке лежит большая ответственность за «поруганную» атмосферу любви, добра, чуткости, заботы в мире.	1.Составить рассказ о роли волков в жизни человека. Как человек взаимодействует с волками? 2. Ответить на вопросы по goole-тест «О. Сулейменов»		https://docs.google. com/forms/d/e/ 1FAIpQLSdpXjj5 oxxNAJBtulBMUw TrZ4XfTbV9o GeGUOlz9dG_X_ 0KEQ/viewform

---

 [к1]