Открытый урок по русскому языку «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения»

Конспект открытого урока

по русскому языку в 3 «Б» классе

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён

существительных 1,2,3 склонения»

Учитель начальных классов

Лунева Е.Н.

Тип урока: закрепление знаний и выработка умений.

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения».

Цели: обобщить и закрепить знания учащихся о правописании падежных окончаний имѐн существительных 1,2,3 склонения; учить обосновывать выбор гласных в окончании существительных; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трех склонений; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные

Применять изученные правила при решении орфографических задач;

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач;

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Метапредметные

Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания

Личностные:

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Ход урока.

I.Организационный момент урока.

Приветствует учащихся.

Эмоциональный настрой на урок:

– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно садиться!

-Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время. На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.

II. Постановка цели урока.

-Скажите, пожалуйста, над какой основной темой мы работали на последних уроках русского языка?  Слайд 1. Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения»

Значит, это не первый урок по данной теме?

-Сформулируйте тогда цель нашего урока. (Закрепить знания о написании окончаний сущ-х по склонениям)

III. Мотивация к деятельности. Разминка.

Давайте поиграем в игру “Бегущая  минутка”. За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание)

2. Часть речи, обозначающая предмет …(существительное)

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями –а, -я

относятся … (к 1 склонению)

4. Постоянный признак имѐн существительных… (род)

5. Часть слова без окончания … (основа)

6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное)

7. К 3 склонению относятся имена существительные …(женского рода с нулевым окончанием)

8. Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? –это одушевл.

9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е)

10. Без какой части не может существовать слово? … (без корня)

III.Словарная работа.

- Сядем ровно. Сегодня мы будем работать не в тетрадях, а на листах заданий и самооценки. Приготовьте красный и зеленый карандаши для оценивания своей работы.  Подпишите дату.

Семнадцатое марта.

Классная работа.

- Начнем, как обычно, со словарной работы.  

-Записываем в столбик . Взаимопроверка.

картина

работа             

солнце              

ученик

тетрадь              

-Какой темой можно объединить эти слова? Какое слово лишнее?

 IV. Актуализация знаний

- Вспомните, что надо сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного? (опр. склонение, падеж, вспомнить окончание)

-Скажите, в каких падежах окончания существительных вызывают наибольшие сомнения. (Р.п.,  Д.п.,  П.п.) Давайте поставим  данные слова в эти падежи, выделим окончания, надпишем склонение

(работа по рядам), 3 чел. у доски

Картина            картины        картине         о картине

работа               работы            работе         о работе

солнце               солнца          солнцу         о солнце

ученик               ученика        ученику        об ученике

тетрадь              тетради        тетради        о тетради

Проверка- сигнальная карточка.   Оценка учеников  у доски . Самооценка

 Заполните таблицу ОКОНЧАНИЙ.  Проверка по слайду №2. Самооценка

	1скл.	2 скл.	3 скл.
Проверочные слова	земля	конь, колесо	рожь
Р.п.	И	Я,А	И
Д.п.	Е	У,Ю	И
П.п.	Е	Е	И

VI.Работа над решением поставленных задач

(работа по алгоритму).  Показать  окончание с помощью карточки. Доказать.

Март  считают  праздник__    (________________) света.   На синем неб__

(                        )  лёгкие облака.    Крепким наст____(                               ) покрыты долины. На старой ел___    ( ___________)   робко перелетают с ветк___

(  ____________)  на ветку птенцы клестов. Предложение №3 синтакс.разбор.

Самооценка

V. Физминутка

Мы должны распределить существительное по склонениям.

Я буду называть слова, а вы, если это существительное 1склонения – приседаем, руки вперед, если 2 склонения – встаем, руки на пояс, если 3склонения – поднимите руки вверх.

Слова:  портфель (2), парта(1), ученик(2), печь (3), слон(2), речь(3), улица(1), пенал(2), тень(3), облако(2), олимпиада(1), память(3), природа(1), президент(2), рябина(1), осень(3), пень(2).

VI. Работа в группах.

Выполните задания.

1.Составьте предложение, изменив окончания выделенных существительных по смыслу,  и запишите предложение в лист заданий. Определите  падеж выделенных  имён существительных.

1группа

в, сорвались,  с , тетерева , кормёжка, паника

2 группа

лиса,  к , чаща, из, полянка, направлялась

3 группа

макушка, затрещали, на, сороки, ольха

4 группа

хищница, добыча, спешка, в, поползла, к,

5 группа

полянка,  на, тетерева, поедали,  семена, ольха

Самостоятельная работа.

После выполнения работы консультант каждой группы зачитывает предложения и проверяется правильность выполнения по эталону на слайде.

Слайд №3.

1 группа.

Тетерева  в панике (П.п.) сорвались с кормёжки. (Р.п.)

2 группа.

Из чащи (Р.п.) к полянке (Д.п.) направлялась лиса.

3 группа.

На макушке (П.п.) ольхи ( Р.п.) затрещали сороки.

4 группа.

Хищница  в спешке (П.п.) поползла к добыче. (Д.п.)

5 группа.

На полянке (П.п.) тетерева поедали семена  ольхи. (Р.п.)

Составление рассказа из этих предложений.

- Можно ли сказать, что эти предложения связаны одной темой?

- Расположите  предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.

Устное  выполнение задания.

Слайд №4.

      На полянке тетерева поедали семена ольхи. Из чащи к полянке направлялась лиса. Хищница  в спешке поползла к добыче. На макушке ольхи затрещали сороки. Тетерева в панике сорвались с кормёжки.

- Прочитайте получившийся текст.

- Озаглавьте текст.

-Встретились ли в ваших предложениях  слова по теме нашего урока?  Справились вы с написанием окончаний? Что вам помогло? Оцените свою работу в группе.

VII. Самостоятельная работа. Упражнение в написании безударных падежных окончаний имен существительных.

Выполнение разно уровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. Учитель наблюдает за процессом выбора и раскладывает на стол каждого ученика карточку с номером выбранного задания.

1 уровень – на «4», окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

с собачкой __________________

 на дороге ____________________

 для дедушки __________________

 у мыши _______________________

 о герое _________________________

 на окне ___________________

 возле речки _______________________

 к дочери ______________________________

2 уровень – на «5»  сложный , т.к. требуется самостоятельно поставить существительное в нужный падеж, верно написать окончание  и доказать правописание.

Телеграмма для ( дядя)  _________________ ( ______скл.,  _______п.).

Рассказ о (герой)  __________________( ______скл.,  _______п.).

Сидит на (ветка)__________________ ( ______скл.,  _______п.).

Сок из  (морковь)_____________________ ( ______скл.,  _______п.).

Плавал  в (озеро)____________________.

Самооценка

VI.Рефлексия  деятельности

(возвращаемся к поставленным в начале урока задачам)

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

-Итог нашего урока мы проведѐм в форме «проверь себя».

Слайд №5

Чтобы правильно написать безударное окончание

существительного, надо

1. Определить …………………

2. Определить …………………

3. Вспомнить …………………существительного в нужном…………………..или …….

Оценка работы за урок

Домашнее задание. Повт.правила, т.с.24 №5

Слайд №6