Урок русского языка в 6а классе                                                          Дата: 29.01.2026

Учитель: Алиева Сабина Гюлмагомедовна.                                                        

Тема урока: Разряды имён прилагательных.

Цели урока:

Обучающие:

·         познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;

·         формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

·         развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

·         развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

·         воспитывать положительное отношение к процессу познания;

·         воспитать любовь к родному краю и поэзии.

Тип урока: ОЗН (открытие новых знаний)

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная

Методы и приемы: прием «интервью» на этапе актуализации, беседа, индивидуальная работа, проблемный вопрос, работа с стихотворным текстом,  лингвистический эксперимент.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийный экран, электронная презентация с необходимыми изображениями, учебник, карточки  с заданиями.

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

·         знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

·         уметь различать прилагательные  по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

·         воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

·         извлекать информацию из различных источников;

·         давать определения понятиям;

·         объяснять языковые явления;

Регулятивные:

·         определять и формулировать цель деятельности;

·         составлять план действий, работать по плану;

·         прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         выдвигать версии рещений;

·         анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

·         учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

·         высказывать и отстаивать свою точку зрения;

·         договариваться, задавать вопросы по теме;

·         выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

·         выражать положительное, осознанное отношение к учению;

·         оценивать собственную учебную деятельность.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя

– Здравствуйте, ребята! (Слайд 2)

Эмоциональная подготовка класса к работе. 

Давайте настроимся на наш урок.

Начнем с эпиграфа к нашему уроку. Посмотрите на слова русского писателя Константина Паустовского.

«С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни, что нельзя передать словом….»

Ребята, как вы понимаете это высказывание?

2. Актуализация знаний. (Слайд 3)

- Давайте запишем сегодняшнее число, ребята. Сегодня предлагаю поучаствовать вам в опросе. Я  выступлю в роли журналиста и  возьму у вас интервью.  Я  помогу скорректировать ваши ответы.

Тема нашего интервью «Имя прилагательное».

Вам сейчас нужно будет вспомнить пройденный материал.

– Что называется именем прилагательным?  Приведите пример.
– Как правильно определить падеж имен прилагательных?
– Синтаксическая роль имен прилагательных.
– Какие прилагательные не изменяются по родам? Например.

- Какие степени сравнения есть у имен прилагательных?

Ученики садятся.

Учитель:

- Спасибо за помощь. Давайте начнем наш урок с проверки домашнего задания. Кто напомнит про задание?

3. Создание проблемной ситуации. (Слайд 4)

А теперь посмотрите на экран. Вам нужно выполнить задание на конструирование: устно образуйте все возможные формы степеней сравнения от  данных слов: (Слайд 5)

1)    широкий (шире, более широкая, широчайшая, самая широкая река)

2)    школьный (невозможно образовать)

3)    волчий (невозможно образовать)

Учитель:

- Какой вывод мы можем сделать? (Не все имена прилагательные имеют степени сравнения)

4. Этап открытия новых знаний.

Учитель:

- У меня в руках ваза. Опишите её, используя различные прилагательные. (Слайд 6)

Учитель записывает прилагательные в три столбика.

Учитель:

- Вы, наверное, обратили, что  слова я записала в три столбика. Давайте к каждому из них зададим вопрос.

- В 1 и 2 вопрос какая?

- В третьем столбике вопрос чья?

Учитель:

- Почему тогда 2 столбика? Попробуем ответить на этот вопрос. (Слайд 7) Для этого предлагаю провести лингвистический эксперимент и найти, в каком столбике слова соответствуют заданным параметрам:

  Вывод: слова первого столбика соответствуют заданным параметрам.

- Посмотрим на наши прилагательные на доске, попробуем определим их значение

- 1 столбик обозначают качество вазы. 

- 2 столбик имеют «отношение» к материалу.

- 3 столбик  обозначают принадлежность к  лицу или животному.

5.   Объявление темы урока. 

-Мы определили, что имена прилагательные бывают разные по значению.

- Следовательно, имена прилагательные мы можем разделить на…… что? (группы)

- Понятия «группы имен прилагательных» у нас нет. Мы должны быть грамотными, поэтому используем слово разряды.

Давайте сформулируем и  запишем тему сегодняшнего урока:

РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

- Так  как у имен прилагательных три разряда, я  разделила прилагательные в три столбика. Прилагательные из 1 столбика обозначают качество предмета, который проявляется в большей или меньшей степени и называются  качественными, во втором столбике обозначают материал, из которого сделан предмет, пространственные и временные признаки – это относительные прилагательные, и прилагательные, которые обозначают принадлежность предмета определенному лицу или животному, называются притяжательными.

- Давайте поработаем с карточками. Вам нужно определить разряды прилагательных из текста. Перепишите текст с карточек в тетради и сверху прилагательных напишите раздел.(К.О.П.)

 Предложенные имена прилагательные выведены на экран.

6. Физминутка

«Пальминг»

- А сейчас мы с вами выполним  упражнение, которое поможет нам снять  усталость глаз.

- Разотрите ладони до появления приятного тепла;

- Сомкните их в форме чаши и полностью закройте глаза;

- Мысленно представляйте черный холст или предметы черного цвета (буквы, цифры);

- Избегайте световых бликов, которые будут появляться сначала;

- Подумайте о чем-то приятном: ярком воспоминании, о близком человеке;

- Следите за дыханием: оно должно быть спокойным;

-Уберите ладони от лица и через несколько секунд откройте глаза.

Учитель:

- Имена прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, окружающей среды, делают нашу речь выразительнее и точнее. И многие поэты использовали и используют их в своих произведениях, стихотворениях.

Сегодня Алина подготовила нам стихотворение  Азамата Суюнчева.

Мои горы – мои корни

Я люблю простор широкий
И большие города,
Но всему приходят сроки,
Возвращаюсь я сюда.

Здесь зеленые долины,
Здесь хрустальные ключи,
Белоснежные вершины,
Солнца яркие лучи.

Чистый снег в горах искрится,
Бурно плещется река,
Здесь рождается как птица,
Сокровенная строка.

- Вы заметили, как много прилагательных в тексте? В стихотворении есть интересное словосочетание. Хрустальные ключи.  Подумаем, в каком значении дается слово «ключи»? (родник)

- То есть ключи хрустальные, потому что сделаны из хрусталя?

- Определим разряд этого прилагательного. (качественное)

- Значит это слово многозначное. В каком значении оно дается? Все поняли как определять разряд имен прилагательных?

Ребята, теперь мы закрепим наш материал и выполним работу в карточках. Перед вами рабочий лист с заданием, вам нужно его заполнить.

7. Подведение итогов урока.

1. Какую тему мы сегодня изучили?

2. На какие разряды делится имя прилагательное?

3. Всегда ли имя прилагательное относится только к одному разряду?

Давайте запишем домашнее задание. Напишите в тетрадях слова-существительные: палочка, дом, речка, урок, учитель.  Вам нужно будет дома подобрать к ним подходящие по смыслу прилагательные разных разрядов. К каждому слову одно прилагательное качественное, одно относительное и одно притяжательное.

Всем понятно домашнее задание?

8. Рефлексия.

- Сейчас я хочу узнать ваше мнение об уроке.

На столе лежать смайлы для оценивания.

Зеленые символизируют полное усвоение материала и показывают, что вы полностью довольны своей работой.

Желтые – вы не до конца довольны собой и считаете нужным дополнительно поработать над пройденной темой.

Наклейте их в свою тетрадь, чтобы я поняла, кто не до конца усвоил материал урока, и мы завтра с вами проработаем проблемные ситуации.

Наш урок на этом завершен. Давайте поблагодарим наших гостей, которые присутствовали на уроке. И вам ребята, спасибо за такой интересный урок и ваше активное участие в нем. До свидания.