Открытый урок по русскому языку "Сочинение по картине В.Д.Поленова "Заросший пруд", 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 города Мценска

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Открытый урок

по УМК «Перспективная начальная школа»

Подготовка к сочинению по картине

 В.Д.Поленова «Заросший пруд»

                                                                              Учитель начальных классов,

 высшая квалификационная категория,

 Чернышева Елена Николаевна

Ход урока:

1.Чтение стихотворения учителем.

2.Вопросы по первичному восприятию.

- Понравилось вам стихотворение?

- Какое чувство, настроение возникло у вас, когда вы его слушали? (спокойное, грустное, тихое, умиротворенное)

- От чьего имени ведется рассказ? (от имени автора)

3. Акцентное вычитывание стихотворения и работа по содержанию.

-Давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием.

- Сколько здесь строф? (6)

1 строфа

- Прочитаем и  разберем картину в первой строфе. (герой описывает пруд, перечисляет, чем он зарос)

- Как вы понимаете выражение «Ракиты в сумрачной тиши…» (сумрачная тишь-хмурая, полная тайн)

2 строфа

- Объясните выражения

«Кувшинок воск, воды стекло…» (как восковые прозрачные, вода- чистая, прозрачная)

«И травы, как густой ковер…» (мягкий, пушистый ковер)

«Легкий флёр…» (толковый словарь-1.-прозрачная, шелковая ткань;

                                                                 2.-прен. знач.-покров, скрывающий что-то,

таинственность.

«Всё чувство сказки привнесло…» (пейзажная лирика, как будто путешествие в сказку)

3 строфа

- Что здесь мы наблюдаем? (описывается запах белой ромашки, как бальзам, лекарство от душевных ран, тяжелого душевного состояния, от тоски, переживаний автора; дурман, как пьянящий воздух, как бы успокаивает его, умиротворяет)

4 строфа

- Зачем автор еще раз повторяет 1 строчку? (повтором автор усиливает настроение, воспоминание о старом пруде, показывает, подчеркивает любовь к нему)

- В этой строфе поэт переводит наше на другой объект природы. (это 2 тропинки, по которым наверное, когда -то ходили, они ведут к мостику)

-Какой литературный прием использует автор? (сравнение-«тропинки бегут»)

5 строфа

- На что здесь обратим внимание? (появляется описание скамейки, которая стоит в тени деревьев-вязов и обвивается растением плющом, как змейкой, литературный прием – сравнение)

6 строфа

-Как же заканчивает стихотворение автор? Прочитайте. (он как бы выражает свое отношение к тому, что описывает, подводит итог)

- Подберите синонимы к словам:

знойный - жаркий, душный;

чуть – еле-еле, немного, тихонько.

- Как вы понимаете выражение «И все спокойствием здесь дышит…» (в этом красивом уголке природы так спокойно, тихо, хочется отдохнуть от общения со всеми, от мирской суеты; побыть в тишине, и эта тишина успокаивает)

- Давайте еще раз прочитаем стихотворение. С каким настроением будем читать? Как должен  звучать голос? (тихо, спокойно, немного с грустью, ведь автор вспоминает ушедшие дни)

- Какую же картину вы себе представили, читая это стихотворение?

-- Что хотел показать поэт своим произведением? (что красота этого уголка природы, этого старого пруда в его природном богатстве и уединенности; надо учиться видеть красоту не только глазами, но и чувствовать сердцем)

-  Почему автор так назвал свое стихотворение? (красота и тишь старого пруда навеяли воспоминания на поэта о былом)

Старый пруд Владимир Полторжицкий Заросший, старый сельский пруд: Кувшинки, ряска, камыши… Ракиты в сумрачной тиши По берегам его растут. Кувшинок воск, воды стекло, Душистых трав густой ковёр И чуть заметный лёгкий флёр - Всё чувство сказки привнесло. Послужит нам в тиши лесной Бальзамом для душевных ран Разлитый в воздухе дурман Ромашки белой полевой.

Заросший старый сельский пруд, Где над водой склонились ивы И две тропинки торопливо К мосткам берёзовым бегут. Под сенью вязов здесь давно Стоит старинная скамейка И вьющимся плющом, как змейкой, Всё вкруг неё оплетено. А в этот знойный летний день Там ветер чуть листву колышет И всё спокойствием здесь дышит, И нас манит густая тень.

1.      Оргмомент

              2.Постановка цели урока.

- Сегодня мы вспомним стихотворение , с которым знакомились на уроке внеклассного чтения. (сразу начинаю читать)(слайд тургеневского пруда, музыка И.Крутого)

- Кто автор и как называется это произведение? (Владимир Полторжицкий «Старый пруд») 

- Как вы думаете, скакой цель я вспомнила это произведение? (пригодится в дальнейшем на уроке)

-Давайте вспомним, какие  наиболее яркие моменты описания пруда мы выделяли, зачитайте их.

- Вы узнали этот пруд?(тургеневский) (слайд)

- Да, верно. Мы много говорили с вами об усадьбе И.С.Тургеневав СпасскомЛутовиново,  о живописном пруде. Его красота описана во многих литературных и картинных произведениях.

- Но один момент мы с вами не рассматривали.(слайд)

-  Это то, что И.С.Тургенев был дружен с великим русским художником В.Д.Поленовым. Все пейзажи Поленова  были проникнуты тургеневскими описаниями природы.   Тургеневвосхищался работами молодого художника, особенно, где живописно описывалась природа.

- Предположите тему нашего урока. (рассматривать картину художника Поленова «Заросший пруд», описывать ее, сравнивать с произведением Полторжицкого)

- Верно, но еще будем готовиться к написанию домашнего сочинения-описания и параллельно составлять план сочинения.

- Вспомним, что такое сочинение-описание? (описание-это текст, в котором описываются предметы, явления, люди.В  данном случае мы будем описывать картину)

- Что нужно, чтобы текст был красивым, насыщенным, богатым по содержанию, образным? (должны использовать образные выражения, эпитеты, сравнения, олицетворения; литературные приемы)

3. Знакомство с художником В.Д.Поленовым

- Итак, настало время познакомиться с художником В.Д.Поленовым.

(слайд)

(биографию рассказывает ученик)

   Василий Дмитриевич Поленов родился 1844году в  дворянской семье.  Его родители создали в своем доме особый мир, наполненный книгами, музыкой, историей. Мать Поленова была детской писательницей, а  свободное время посвящала живописи, отец-  историк.  Свою любовь к искусству они передали сыну.

В.Д.Поленовнаписал очень много картин.  Но прославился он своими пейзажами «Московский дворик», «Бабушкин сад»,«Золотая осень». Но одной из самых знаменитой признана картина «Заросший пруд».

- Итак, давайте попробуем создать целостное описание картины и начнем составлять план сочинения.

- Сколько основных частей будет в сочинении? (Три: вступление, основная часть и заключение.)

-О чем вы напишите в 1 части? (О художнике и его картине.)

- Что  напишите в основной части? (Дадим описание природы, изображенной на картине.)

- Как вы закончите свое повествование? (Своим впечатлением и отношением к картине.)

1.- Итак, первый пункт нашего плана будет…..(вступительная часть –Выдающийся художник В.Поленов) записали в план.

4. История возникновения картины.

- Предлагаю вам отправиться в «Музейный Дом» и рассмотреть репродукцию картины В.Поленова «Заросший пруд»

(слайд)

   - Летом 1877-го года  Василий Поленов  приехал погостить кродственника в село Петрушки под Киевом. Там он создал первый эскиз для картины «Заросший пруд». Потом Поленов уедет, а два года спустя,в 1879-м в Москве, напишет всем известную картину «Заросший пруд».

 5.Поход в «Музейный дом». Работа с рамкой и лупой.

- Рассмотрим картину.

 – Как вы думаете, к какому жанру живописи можно отнести эту картину? (это пейзаж- общий вид какой-то местности)

 – Какое настроение появилось у вас при первом знакомстве с картиной? (настроение покоя, тишины, светлое, вспомнилось теплое лето, каникулы.)

-Что нам понадобиться для рассмотрения картины более подробно? (Рамка, лупа)

 – Какой день изобразил художник? (летний, солнечный, яркий)

- Что вы видите  на переднем плане картины? Выделите фрагмент рамкой.( берег с зелёной травой и белыми ромашками, )

2.- Можем это выделить во второй пункт плана? Озаглавим его (Летний день.)

- Что находится в центре картины? (пруд)

- Наложите рамку, рассмотрите и ответьте: Каким его изобразил художник?

 (дети составляют предложения –описания пруда(заросший кувшинками, но с прозрачной водой, в нем отражаются облака и деревья, тихая, спокойная гладь воды; кувшинки – без движения, бревно лежит у берега, лодка, стоячая вода, без морщин, безлюдно, безветренно главное, что он весь зарос).

3.- Это будет следующий пункт плана. Озаглавим его. (Заросший пруд)

- Давайте рассмотрим задний план репродукции. Наложите рамку. Что увидели? (темный парк с высокими старыми ивами, тополь, заросликамыша)

- А теперь выделите рамкой фрагменты, которые мы еще на рассматривали. (мостик и тропинки; девушка)

- Опишите мостик и тропинки, используя литературные приемы. (мостик – старый, деревянный, шаткий; тропинка – извилистая, видно, что по ним много ходили)

4. –Это следующий пункт плана.-Старый парк.

- Можно ли назвать этот пейзаж безлюдным? (нет, место обитаемое, хотя заброшенное, сидит дама)

- Да, на среднем плане в глубине аллеи мы видим женщину на скамейке.

-Рассмотрите с помощью лупы ее фигуру. Опишите ее.(Чем она занимается, сидя на скамейке?( Дама пожилая, читает книгу, которую держит на коленях, одета в светлое платье))

- Что мы можем еще предположить о ней?????(В знойный летний день она пришла отдохнуть к пруду, возле которого, наверное, гуляла еще ребенком.Здесь тихо, никто не мешает, можно отдохнуть от мирской суеты.)

5.-Это будет следующий пункт плана – Девушка, сидящая на скамейке.

- Спомощью каких предметов, художник «оттеняет» эту тишину, тем самым, делая ее ярче и выразительней: напоминает нам о том, что в этом уголке бывают люди? ( С помощью контраста: обширный участок земли и крошечная дама. Лодка, ствол дерева, мостики. Когда- то здесь было людно и шумно.)

- Какой основной  цвет краски использовал художник для написания своей картины «Заросший пруд»?  (в основном зеленый)

- Да, верно. Пейзаж "Заросший пруд", написан почти лишь одной зеленой краской. При более подробном рассмотрении мы видим, что автор использовал и другие цвета, но первое впечатление - зелень, густая летняя зелень. Зеленая трава, зеленые деревья, зеленая вода в пруду. Именно за эту картину Поленов был признан великим мастером-колористом.

-   Что этим Поленов хотел подчеркнуть, используя различные оттенки зеленого цвета? (создает состояние покоя и тишины)

- Какое настроение навеяла на вас эта картина? (тихое, светлое, спокойное, умиротворенное, немного грустное, печальное; Это красивое, уютное место, где можно побыть в одиночестве, поразмышлять, отдохнуть, помечтать)

- Предположите, почему художник назвал картину  «Заросший пруд»? (Здесь кроется скромная прелесть тихого уголка природы).

6. Подготовка к написанию домашнего сочинения.

 Лексическая и орфографическая подготовка. (Слайд )

- Ребята, мы рассмотрели картину, составили план, а теперь давайте еще раз вспомним, о чем мы говорили и проведем  подготовительную работу по  написанию домашнего сочинения.

План

1.       Выдающийся художник Василий Дмитриевич Поленов

2.       Летний день (зелёный берег в цветах)

  3. Заросший пруд(белые кувшинки в пруду)

4. Старый парк (тёмные густые деревья, деревянный мостик)

5. Девушка, сидящая на скамейке

6. Моё отношение к картине (настроение)

-  Еще раз вспомним, что наша речь должна быть богатой по содержанию, правильной по форме, образной, точно употреблять слова, избегать повторов.

– Перед вами таблица, которая поможет вам написать сочинение. Вспомните стихотворение, с которого мы начали урок.

- Используя дополнительный материал поработайте самостоятельно.

	Рабочие материалы	Ваши дополнения
День	Летний… Солнечный…	Яркий, жаркий, тихий, безветренный…
Берег	Густая мягкая трава… Пестрые цветы…	Белые ромашки, как бальзам для души, дурманящие запахом…
Пруд	Зарос кувшинками и водорослями…  Спокоен…  Загадочен…	Вода прозрачная, отражаются деревья и облака, кувшинки не шелохнуться…Кувшинки, как зажженные свечи застыли на пруду…
Парк	Высокие старые деревья…  Все оттенки зеленого… Темная зелень… Нежно-зеленые верхушки…	Темный парк стоит в сумрачной тиши…
Мостик	Старый, шаткий…  Кажется, что…	Деревянный, вытоптанный до белизны,  видно, что по нему много ходили…
Девушка	Светлая фигура…  Что делает?.. О чем мечтает?	Нашла тихий приют, ее ничто не беспокоит...

- Из слов для справок выберите и подчеркните слова, которые передают настроение от картины:

хорошее, радостное,печальное, спокойное, немножко грустное, летнее, умиротворенное, приподнятое, мрачное, тихое, светлое.

 – Подберите синонимы к словам:

Художник – живописец, пейзажист, мастер кисти, автор картины

Создает – пишет, изображает, передает, показывает

Картина – полотно, репродукция.

Поражает – удивляет, изумляет.

 7. Выбор эпиграфа. (Слайд )

- Очень часто при написании литературных произведений авторы используют эпиграфы.

- Что такое эпиграф?

 – Прочтите отрывки из стихотворений И. Бунина и А. Фета.

- Какие строчки, по вашему мнению, больше подходят к картине “Заросший пруд”? Поясните свой ответ. Запишите понравившийся эпиграф в свой черновик.

Эпиграфы:

И как в зеркале, меж тростников

 С берегов опрокинулся лес,

 И уходит узор облаков

В глубину отражённых небес.

                                   И. Бунин

 Как здесь свежо под липою густою,

 Полдневный зной сюда не проникал,

И тысячи висящих надо мною

 Качаются душистых опахал.

                                 А. Фет

8. Вывод:

-Итак, что же мы можем сказать о сюжетах произведений Полторжицкого и Поленова?

(они схожи, мы видим тихую, умиротворенную красоту уголка природы; учат нас видеть красоту не только глазами, но и чувствовать  сердцем)

- Каков замысел сюжетов двух произведений? (в обоих произведениях авторы хотели показать, что красота этого уголка природы, этого пруда в его природном богатстве и уединенности,мы видим тихую, умиротворенную красоту уголка природы; учат нас видеть красоту не только глазами, но и чувствовать  сердцем)

9. Устное сочинение. (Слайд )

 – Кто хочет попробовать рассказать о картине устно? Не забывайте придерживаться плана сочинения.

10. Домашнее задание.

 – Мы с вами рассмотрели репродукцию картины В. Д. Поленова “Заросший пруд”, вспомнили произведение В.Полторжицкого «Старый пруд», прослушали музыкальное произведение П.И.Чайковского «Времена года». Я думаю, все это вам поможет написать сочинение-описание дома, используя дополнительный материал.

11. Итог урока. Рефлексия.

- Что было для вас самым важным на уроке?

- Что получилось?

- Над чем еще надо поработать?

ПРИЛОЖЕНИЯ

	Рабочие материалы	Ваши дополнения
День	Летний… Солнечный…
Берег	Густая мягкая трава… Пестрые цветы…
Пруд	Зарос кувшинками и водорослями…  Спокоен…  Загадочен…
Парк	Высокие старые деревья…  Все оттенки зеленого… Темная зелень… Нежно-зеленые верхушки…
Мостик	Старый, шаткий…  Кажется, что…
Девушка	Светлая фигура…  Что делает?.. О чем мечтает?

Задание 1

 Из слов для справок выберите и подчеркните слова, которые передают ваше настроение от картины:

хорошее, радостное, печальное,  спокойное, немножко грустное, летнее, умиротворенное, приподнятое, мрачное, тихое, светлое.

Задание 2

Прочитайте  синонимы к словам:

Художник –_ живописец, пейзажист, мастер кисти, автор картины

Создает – ___ пишет, изображает, передает, показывает

Картина -  полотно, репродукция

Поражает – удивляет, изумляет.

Задание 4

Совместное составление плана:

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________

6.___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Задание 5

Подбери подходящий эпиграф к своему сочинению:

Эпиграфы:

И как в зеркале, меж тростников

 С берегов опрокинулся лес,

 И уходит узор облаков

В глубину отражённых небес.

                                   И. Бунин

 Как здесь свежо под липою густою,

 Полдневный зной сюда не проникал,

И тысячи висящих надо мною

 Качаются душистых опахал.

                                 А. Фет