Тема
урока: гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
Цель: познакомить
учащихся с условиями выбора букв о и е после шипящих в суффиксах имен
существительных; уметь находить орфограмму в словах, правильно обозначать её;
сформулировать умение определять значение суффиксов имен существительных;
обобщить правописание о-е после шипящих в корн, суффиксе, окончании
Оборудование:
компьютер, раздаточный, материал, классная доска, мел
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока:
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
опорных знаний.
3. Синтаксический
разбор предложения
Герасим толкнул дверь плечом и ввалился в
дом со своей ношей.
- Назовите орфограммы в словах: плечом,
ношей.
- Почему в слове плечом пишется -о после
шипящей в окончании, а в слове ношей –е?
2. Орфографическая пятиминутка.
( На экране слова: Ж…лудь, свеч…й, ч…лка,
товарищ…м, плющ…м, пч…лка, чёрточка, рощ…й, снеж…к, шорох, ключ…м).
Жёлудь Свечи
Чёлка
Товарищем
Пчёлка Плющом
Чёрточка Рощей
Шорох (искл.) Ключом
Вставьте пропущенные буквы, обозначьте
орфограмму, распределите слова в 2 столбика:
1- Гласные
о-е после шипящих в корне слова;
2- Гласные
о-е после шипящих в окончании слова;
3. Вопросы к
классу
-Когда пишется е-ё в корне слова?
- В каких словах пишется –о в корне слова
после шипящих?
- Расскажите о правописании о- е в
окончаниях имён существительных после шипящих?
Чем орфограмма «Правописание ё-о после
шипящих в корне слова» отличается от орфограммы «Правописание е-о после шипящих
в окончаниях существительных»?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока?
Цель урока?
2.Усвоение нового
материалы
На экране таблица
Снежок
Горошек
Ручонка
Бумажечка
Зайчонок
Доченька
-Поставьте
ударение во всех словах, выделите суффиксы.
-Когда в суффиксе
пишется-о? А когда –е?
-Сформулируйте
правило правописания букв о-е после шипящих в суффиксах имён существительных.
- Давайте проверим
себя по учебнику.
-Какое значение
придают словам эти суффиксы?
Закрепление
1. Упр.347
(учащиеся выполняют коллективно. Работают и у доски, и в тетрадях, обозначают
условия выбора изучаемой орфограммы)
Вопросы к классу:
-Назовите
существительных, у которых суффикс имеет пренебрежительное значение.
- Назовите
существительные, у которых суффикс обозначает название животных.
2.Устная
работа.Упр.350.
Правильно ли мы
говорим?
«Я приобрёл
книжонку»- сказал мой собеседник и назвал фамилию поэта- классика
- Запишите это
предложение (записывают в тетрадях и на доске).
- Правильно ли мы
говорим?
- Объясните,
почему вы так думаете?
Найдите ответ в
этом упражнении.
3.Образование
однокоренных слов с суффиксами –ок, -онок, -онк.
Образец: пирог –
пирожок
Друг - дружок
Пятак –
пятачок } уменьшительно-ласкательное значение суффиксов
Пастух - пастушок
Медведь –
медвежонок
Кукушка –
кукушонок } Суффикс обозначает детенышей животных
Лягушка –
лягушонок
Белка – бельчонок
Кепка – кепчонка
Одежда –
одежонка } Суффикс имеет пренебрежительное значение
Книга – книжонка
Шапка – шапчонка
- Каким способом
образованы имена существительные?
- Каково значение
суффиксов?
4.Дифференцированная
работа
1 группа.
Распределите слова в 2 колонки, обозначьте условия выбора букв -о и -е после
шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.
Маленькая реч…нка,
весёлая девч…нка, задиристая собач…нка, младшая доч…нька, хлебная крош…чка,
стал врач…м, укрылись плащ…м.
2 группа.
Озаглавьте текст. Спишите, расставляя знаки препинания, обозначьте орфограммы.
1). Осень славная
пора. 2). Беру рю…зак с поклаж…й и отправляюсь в лес за чудесами. 3). Вот на
тр…пинку выскочил лягуш…нок а там м…лькнул еж…нок. 4). В кустах зам…чаю
суетливую белку.5). Быстро скач…т она делает прыж…к за прыжком.
Задание по тексту:
1. Укажите номера
простых предложений с однородными сказуемыми.
2. Укажите номер
сложного предложения.
3. Первое
предложение разберите по членам предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.