Открытый урок по русскому языку в 7 классе Междометие как особая часть речи

Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

«Махалатлинская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок

по русскому языку в 7 классе

Междометие как особая часть речи

Учитель русского языка и литературы:

Гаджимагомедов Гаджимагомед Камалудинович

16.03.2020 год.

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

«Междометие как особая часть речи»

Цели деятельности учителя: формирование понятия о функциях междометий в речи, их роли в предложении.

Цели для учащихся: знать определение междометий, знать для чего служат междометия в предложении (т.е. их функции), уметь отличать междометия от других частей речи, находить междометия в предложениях, текстах.

Задачи урока:

1.      Образовательные:

ü  развить умение формулировать определение понятий;

ü  развить умение находить междометия  в тексте;

ü  формировать умение использовать междометия  в речи;

ü  обогащать словарный запас учащихся;

ü  совершенствовать орфографические умения.

2.      Развивающие:

ü  осуществление системно-деятельностного подхода;

ü  развитие критического мышления;

ü  развитие внимания;

ü  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

o   развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o   развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o   развивать умение применять новые знания;

o   развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o   формирование логических умений;

o   развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

o   развитие умения формулировать проблему;

o   развитие умения групповой и парной работы.

3.      Воспитательные:

ü  воспитание интереса и уважения к родному языку;

ü  воспитание ценностного отношения к слову;

ü  развитие коммуникативных УУД:

o   создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

o   взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- различает  междометие от других частей речи, умеют выделять их, как особый класс слов;

- различает виды междометия по составу, по происхождению, по значению;

- правильно употребляет междометия в речи в соответствии с нормами русского литературного языка;

- обогащает свой словарный запас.

Метапредметные:

- демонстрирует приемы отбора и систематизации материала по теме урока;

- ведет самостоятельный поиск информации;

- преобразует информацию (словесную в графическую, составляя кластер);

- правильно формулирует вопросы, приводит варианты ответов на вопросы;

- доказывает правильность своих суждений, делает выводы.

Личностные:

- осознает эстетическую ценность русского языка как части культуры русского народа, базовых российских гражданских ценностей;

- испытывает потребность в дружеском отношении между членами временной учебной группы в целях решения поставленных задач,

испытывает желание помочь всем членам группы.

Тип урока: усвоение новых знаний

Форма урока: урок открытия новых знаний

Методы и формы обучения: комбинированный, парная, групповая работа.

Оборудование: учебники, слайды, карточки.

Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: презентация, выполненная учителем.

Основные понятия: морфология, части речи, междометие как особая часть речи, морфологические признаки  междометия.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Формируемые УУД
1. Орг. момент (Эмоциональный настрой)	-Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. -Чтение стихотворения «Улыбка» Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно будет забот, Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Беседа о значении улыбки в жизни человека, о настроении. -Вспомните ситуации, когда улыбка вас выручала, придавала силы,  уверенность. - Откройте рабочие тетради, запишите дату, классная работа.	-Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест к уроку. -Прослушивание стихотворения «Улыбка». - Ответы учащихся - Учащиеся записывают, получившиеся предложения	1-2 мин. 5 мин.	Коммуникативные: воспринимает слова  учителя, показывает настрой на урок.
2. Актуализация знаний --- создание проблемной ситуации	- На слайде записаны предложения. Спишите, над каждым словом укажите, какой частью речи они являются Ай, я укола палец. «ай, ай, ай!» - сказала мама, увидев двойку в дневнике	Учащие записывают предложения, определяют части и речи. При выполнении заданий, учащиеся сталкиваются с проблемой: они не знают, что обозначают слова «Ай».	7 мин.	Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
3. Подведение к теме урока	-Чтобы узнать, как называются эти слова, предлагаю выполнить задание. (Тема урока зашифрована в словах, которые вы запишите) -К словам, записанным на слайде подберите синонимы и запишите их в столбик в тетрадь. Мелкий- Пища- Букашка- Жилище- Два (мальчика)- Гастроном- Один- Помидор- Игла- Доносчик- - Прочитайте получившееся слово по первым буквам по вертикали. - Значит, как называются слова: Ай; ай, ай,ай? -Итак, как будет звучать тема нашего урока? Словесная оценка работ учащихся - Запишите её в тетрадь. Но тема у нас звучит несколько иначе: Междометия как особая часть речи  - Почему же особая? - Потому что междометия не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи.	Выполняют задание. - Учащиеся записывают синонимы в тетрадь. Маленький Еда Жук Дом Оба Магазин Единица Томат Иголочка ябеда - Получилось слово «междометия » - «Междометия». - Междометия как особая часть речи - Учащиеся записывают в тетрадь тему.	5-6 мин.	Познавательные: Выстраивает понятные для всех высказывания, произносит вслух свои варианты ответов. Коммуникативные: слушает, задает вопросы, отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: имеет желание осознавать свои трудности, желание преодолевать их, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
4. Целеполагание	- Какие задачи вы сегодня для себя поставите исходя из темы урока? - Знать определения междометий, как выделяются на письме - Знать для чего служат междометия - научиться находить междометия в тексте и правильно употреблять их в речи	Ответы учащихся	3 мин.	Познавательные: умеет формулировать цели и задачи урока.
5. Этап усвоения новых знаний	Лингвистическая справка. Давайте, ребята, разузнаем, что обозначает слово междометие! Какими бывают междометия и какую роль они играют. Для этого ваши товарищи приготовили для вас небольшие сообщения. Давайте, их послушаем План выступления 1.         Этимология термина. Определение междометия. (Маады Эртине) 2.         Классификация междометий (Аракчаа Аюсана, Чооду Аясмаа) 3.         Выделение междометий на письме 4.         употребление междометий в разных стилях речи. (Ондар Угулза) Выступает Маады Эртине      Термин “междометие” – исконно русский, обозначает “брошенный между”, т.е. (в данном случае) “не относящийся”. Вошел в употребление в 18 веке. Ранее слова-междометия названия не имели.     В современном русском языке междометие – это особая часть речи, обозначающая чувства, эмоции, но не называющая их. Выступают Аракчаа Аюсана, Чооду Аясмаа (учитель дополняет их выступление) Классификацию междометий можно провести по 3 параметрам: 1) по составу Выделяют междометия производные и непроизводные. К непроизводным относятся междометия, не имеющие в современном языке связей ни с одной самостоятельной частью речи, такие как а, ага, ого, ай, ау, ах, ба, брр, брысь, гей, ей-ей, о, ого, ой, ох, тпру, тьфу, увы и др. Производные междометия представляют собой группу слов, соотносимых со словами или формами той или иной знаменательной части речи. ·                  С существительными связаны: батюшки, матушки, господи, блин, черт и др. ·                  С глаголами связаны: брось, будет, вишь (видишь), здравствуй(те), извини(те), пожалуйста, помилуйте, скажите, и др. ·                  С местоименными словами, союзами, частицами связаны: вона, то-то, эва, эк, вон, долой, полно, прочь, однако, да уж, на тебе, ну уж, ну да, ну и ну и др. Заметное место среди производных занимают устойчивые словосочетания и фразеологизмы: батюшки-светы, боже мой, господи праведный, боже правый, прости господи, поди ж ты, скажите на милость, вот тебе на, вот тебе раз, то-то и оно, вот это да, как бы не так. 2) по происхождению междометия делятся на 3 группы – вненациональные, исконно русские, заимствованные. Большинство междометий современного русского языка вненациональны по своему значению и звучанию. Это непроизводные, эмоциональные междометия, такие как ах, а, о, ох, фу, ха, эх, эй и др. Русские по происхождению междометия: тпру, увы, извините, спасибо, брысь, господи, батюшки-светы, все глагольные междометия типа брысь, хлоп, прыг. Заимствованными называют междометия, пришедшие из других языков, например: браво, баста (итал.); адью, бис (франц.). 3) по значению Междометия используются для выражения чувств и эмоций (ах, бог с тобой боже мой, браво, вот это да, вот тебе раз, ну, да ну, господи, ей-богу, слава богу, о, ой, ай, ага, фу); команды, приказа (на, фас, кис-кис, алле, цып-цып, майна, вира, бай-бай, стоп, алло, чу, айда, кыш, марш, цыц, айда, шабаш); речевого этикета (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, всего хорошего, мое почтение, привет, пока, здорово). - Мы с вами рассмотрели, что такое междометие и какими бывают междометия. - Еще раз скажите, пожалуйста, что такое междометие? (Просим учащихся самостоятельно сформулировать правило о том, что такое междометия?)  - А теперь предлагаю вам продолжить наше исследование и выявить, каковы же морфологические признаки междометия?! Работа с предложениями на слайде (работа в парах) 1 . Ах, как хорошо на улице! 2. Эй, садись ко мне дружок! 3. Ах, песенку эту доныне хранит трава молодая. 4. О, я совершенно спокоен! 5. “Ах!” - воскликнула Соня испугано. 6. Эта песенка, увы, не прозвучит. - Определите грамматическую основу предложений. Задайте вопрос к второстепенным членам.  К какому из слов вы не смоги задать вопрос? Почему?      (Примерные ответы учащихся: к междометиям нельзя задать вопрос, и они не являются членами предложениями. Также междометия не являются служебными словами.       Учащиеся говорят о том, что междометия – это слова, которые не являются частью речи, выражают различные чувства.) - Как же они выделяются на письме? - На письме выделяются либо запятыми, либо восклицательным знаком и не являются ни одним членом предложения, т.е. к ним нельзя задать вопрос Просим учащихся сверить формулировку, данную ими, сверить с правилом в учебнике на с. 183-184 - Теперь поработаем с упражнением из учебника: Упр.459. найдите междометия и определите их значения. - Словесная оценка работ  учащихся	Учащиеся по очереди выходят и читают одноклассникам подготовленные сообщения. Учащиеся внимательно слушают выступления своих товарищей и делают соответствующие выводы Делают краткие записи Учащиеся отвечают Учащиеся работают в парах, выделяют грамматическую основу предложения, задают вопрос к второстепенным членам. Дайте характеристику междометиям по составу и по значению Учащиеся делают вывод о том, что к междометиям нельзя задать вопрос, они не являются никаким членом предложения . Работают устно. Находят междометие  и определяют значение	10-15 мин.	Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. Регулятивные: осознает недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задает вопросы для получения информации, необходимой для решения проблемы Личностные: имеет желание осознавать свои трудности, желание преодолевать их, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
6. Физминутка	На слайде	Учащиеся выполняют движения	2 мин.	Личностные: получает установку на здоровый образ жизни.
7. Этап применения новых знаний	На слайде изображены две картинки. Просим учащихся придумать к ним предложения, используя междометия. Слушаем получившиеся предложения. На слайде записаны предложения, а в скобках указаны междометия. (для каждого ряда своё предложение). Просим учащихся сформулировать учебное задание к ним. 1 ряд-       Какой дождь. ( ай, ах, ох, фу) 2 ряд – Вот это песня! ( ох-хо-хо, тсс, ага, о) 3 ряд – Это она! ( боже мой, слава богу, ага, о) - Словесная оценка работ учащихся - А теперь, ребята, послушайте, монолог частицы Я – самое важное слово, в разговоре без меня никак не обойтись, потому что я чувства и всякие настроения человеческие выражаю. Больно кому – он кричит: «Ай-ай-ай!» или «Ой-ой-ой!». Весело ему – смеется: «Ха-ха-ха, хи-хи-хи, хе-хе-хе» . Встретились двое, сразу ко мне за помощью: «Привет! Здравствуйте! Спасибо! Пожалуйста!» Чуть дело плохо, говорят: «дело – табак! Крышка! Капут!» А все эти ну, аге, ага, ого, ох, ах, гм-гм и им подобные – это ведь тоже мои братцы. - Какая же роль отводится междометиям? Какую функцию выполняют они в нашей речи? Можно ли без них обойтись? (Ответы учащихся) А теперь для вас  ваша одноклассница, Ондар Угулза, подготовила для вас сообщение. Давайте ее послушаем!       Междометия широко используются в разговорной и художественной речи, представляя разнообразные чувства человека и особенности живой речи, богатой эмоциями. Предложения с междометиями произносятся с особой восклицательной интонацией и обычно сопровождаются мимикой и жестами, усиливающими то значение, которое передается междометием. В некоторых художественных произведениях для создания торжественности используется стилистически высокое междометие О. Интонация предложений с этим междометием обычно отличается особым напряжением и торжественностью. Междометие О, стоящее перед обращением, не отделяется от него знаком препинания. На сегодняшний день в разговорной речи наиболее часто встречаются заимствования из английского языка – междометия типа упс (рус. Ой-ух-эх), кул (здорово-класс-круто), о-оу (здрасьте-приехали-ну, вот), бла-бла-бла (ну-ну-ну), вау (шик-блеск-красота-ого) и др. русские варианты более точны, и выбор их гораздо больший, поэтому частое использование иноязычных междометий в повседневной речи нельзя считать оправданным.	-Учащиеся записывают получившиеся предложения в тетрадь. Учащиеся говорят, что нужно прочитать предложения, списать их в тетрадь, вставив подходящие по смыслу междометия. - Учащиеся сверяют свои работы со слайдом, выставляют на полях оценки. Прослушивание получившихся предложений ( 3-4 человека) Учащиеся отвечают, что без них невозможно представить нашу речь.	5 мин.	Познавательные: извлекает необходимую информацию, систематизирует знания. Регулятивные: планирует необходимые действия, операции, работает по плану. Личностные: осознает свои возможности в учении, способен адекватно рассуждать о причинах своего успеха - неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Личностные: оценивает содержание усваиваемого материала, умеет осуществлять самоконтроль. Познавательные: самостоятельно выделяет и осуществляет поиск информации. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
8. Этап контроля и самоконтроля	-На слайде написаны предложения с пропущенными словами. Учащиеся формулируют задание к этим предложениям. •         1 «…!» - воскликнула Соня  испуганно •         2 Но, …,  желания не сбылись мои •         3 « …, жарища страшенная!»,- сказала она •         4 …,  я совершенно спокоен •         5 « … - сказал он. - Мороз, братцы». Просим учащихся обменяться тетрадями с соседом по парте, проверив и оценив работу по эталону. -Сверьте получившиеся предложения со слайдом. •           1. «Ах!» – воскликнула Соня испуганно •         2 Но, увы, желания не сбылись мои. •         3 « Фуу, жарища страшенная»- сказала она •         4 О, я совершенно спокоен •         5  «Бррр…- сказал он.- Мороз, братцы!» -Оценивают работы своих товарищей. -Оцените свои работы. Критерии оценивания: 0 – «5» 1 – «4» 2 – «3» 3 – «2»        - Словесная оценка работ учащихся Выполнение теста учащимися 1.         Найдите неверное утверждение: 1.  междометия – это неизменяемые слова 2. междометия выражают различные чувства, настроения, побуждения 3. Междометия относятся к служебным частям речи 2.         Найдите неверное утверждение: 1.  междометия бывают производными и непроизводными 2.  междометия не являются членами предложения 3. Междометия являются самостоятельной частью речи 3.         Найдите неверное утверждение: 1.  междометия не являются членами предложения 2. междометия могут употребляться в значении других частей речи 3. Междометия могут изменяться 4.         Найдите неверное утверждение: 1. междометия – характерная принадлежность устной речи 2. междометия составляют особую часть речи, не входящую ни в самостоятельные, ни в служебные части речи 3. Непроизводные междометия возникают из самостоятельных частей речи 5. Укажите производное междометие: 1. ужас! 2. ну 3. Ах! 6. Укажите непроизводное междометие: 1. батюшки! 2. фи! 3. Брысь! 7. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой: 1. Ба, Ниловна, и ты бунтовать пошла! 2. Ох устала я, устала. 3. О, если б голос мой умел сердца тревожить! Ключи: 1-3, 2-3, 3-3, 4-3,5-1,6-2,7-2	- Учащиеся формулируют задние: списать предложения, вставив в них подходящие по смыслу междометия. -Учащиеся сверяют получившиеся предложения со слайдом (взаимопроверка). Выполняют тест и проверяют	5 мин.	Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути их устранения.
9. Этап подведения итогов. Выставление оценок учащихся	-Давайте подведем итог нашего урока. О каких словах мы сегодня говорили? Для чего они нужны в нашей речи? Примерные ответы: Без междометий невозможно обойтись, потому что они – слова, с помощью которых передаются чувства и эмоции людей - Оцените, пожалуйста, свою работу и работу своих товарищей. Заключительное слово учителя:          Говорят, что счастье в общении с людьми, а для того, чтобы общение было полноценным, необходимо уметь пользоваться всеми сокровищами русского языка, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им.         На следующем уроке мы продолжим разговор о междометии, закрепим пунктуационные навыки.	-Отвечают на вопрос. Учащиеся оценивают свою работу и работу своих товарищей	1 мин.	Личностные: оценивает содержание усваиваемого материала, умеет осуществлять самоконтроль. Познавательные: самостоятельно выделяет и осуществляет поиск информации. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
10. Этап рефлексии	На слайд выведены предложения. Просим учащихся ответить на них •         Сегодня на уроке я… •         Самым трудным было… •         Мне бы хотелось… •         Я не понял… •         Мне больше всего понравилось… •         Я научился… •         Теперь я могу… - Спасибо за урок, желаю вам хорошего настроения и, чтобы улыбка всегда украшала ваши лица.	Отвечают на поставленные предложения	2 мин.	Коммуникативные: умеет  высказывать  своё  мнение  и  доказывать  его; умеет  объективно  оценивать  себя и  одноклассников по  выполнению  цели урока. Личностные: умеет понимать, что знает, что узнал, что хочет узнать.
11. Этап информации о домашнем задании	Обязательное задание: п. 74,  упр 460, 461 На выбор: 1)      Используя материалы упражнений, докажите, что с помощью междометий выражаются в речи разные чувства, а также отношение к окружающему. Ответ оформите письменно (5 -6 предложений) 2)      Составить синквейн по теме: «Междометие»	- Учащиеся записывают задания.	1-2 мин.	Познавательные: умеет ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: умеет осознавать необходимость получения нового знания.

Краткое описание документа:

Образовательные:Развивающие:развить умение формулировать определение понятий;развить умение находить междометияв тексте;формировать умение использовать междометияв речи;обогащать словарный запас учащихся;совершенствовать орфографические умения.осуществление системно-деятельностного подхода;развитие внимания;развитие критического мышления;формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;1. Образовательные:ü развить умение формулировать определение понятий; ü развить умение находить междометия в тексте; ü формировать умение использовать междометия в речи; ü обогащать словарный запас учащихся; ü совершенствовать орфографические умения. 2. Развивающие: ü осуществление системно-деятельностного подхода; ü развитие критического мышления; ü развитие внимания; ü формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;