Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Республиканская гимназия – интернат имени Газиза
Альмухаметова
Открытый
урок на тему:
«Развитие
технических и художественных навыков»
специальность: аккордеон, 7в класс
ФИ учащейся: Матинова Алина
класс
преподавателя: Лысенко Ю.А.
г. Уфа, октябрь 2018
Место
проведения открытого занятия: ГБОУ РГИ им. Г.Альмухаметова
Предмет:
«Аккордеон»
Класс:
второй год обучения
Ф.И.О.
преподавателя: Лысенко Юрий Алексеевич
Характеристика
урока: открытый урок.
Тема
урока: «Развитие технических и художественных навыков.»
Цель
урока:
формирование исполнительских и развитие технических навыков игры на
инструменте. Сочетание задач постановки игрового аппарата и развития
техники учащихся в классе аккордеона.
Задачи
урока:
Обучающая: освоение
и накопление игровых навыков на инструменте.
Применение технических формул в сочетании с работой над художественным
исполнением.
Развивающая: развивать
технические способности, слуховое восприятие музыки, эмоциональное отношение к
исполнению музыкального произведения. Развивать мышление, умение
анализировать, самостоятельность в работе.
Воспитательная:
воспитывать
творческое отношение к работе над техническим развитием. Формировать
систематичность приобретения технических навыков.
Формировать умение ученика работать с дополнительным материалом.
Тип урока:
закрепления полученных навыков.
Форма:
индивидуальная.
Методы
обучения: словесные,
практические, наглядные.
Оборудование:
аккордеон
для ученика, аккордеон для педагога, пульт, стол, стулья, ноты,
рабочая тетрадь ученика, наглядные пособия.
План
урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
опорных знаний.
3. Применение
знаний и умений.
4. Обобщение
занятия, подведение итогов.
Организационный
момент.
Приветствие,
диалог об успеваемости ученика, оглашение темы урока.
Тема урока: Развитие технических навыков на начальном этапе обучения на
аккордеоне.
Урок
проводится с ученицей 7 класса (второй год обучения) народного
отделения, по специальности аккордеон.
Ход урока.
Упражнение
№1.
Урок начинается с проигрывания гаммы соль мажор правой
рукой в две октавы восьмыми длительностями на легато и стаккато (legato
«гладкое, ровное», очень связное; staccato острое и в половину длительности
нот). Требуется помощь педагога, дополнительное объяснение, показ.
Осуществляется
работа над прикосновением к клавиатуре, ощущением работы всего механизма
звукоизвлечения при контакте подушечки пальца с клавишей. С этого момента
начинается работа над осмысленным прикосновением – над художественной техникой.
Затем
левой рукой отрабатываем произношение, движение смены мехом, в разжим и сжим.
Работа
над динамикой (восходящее движение на crescendo, внизходящее на
diminuendo), сменой меха, посадкой и постановкой рук.
Упражнение
№2.
Соль мажор по две ноты легато, две стаккато восьмыми нотами.
Проговариваем с учеником слоги с ударением «ма-ма» («добрая» на легато),
«па-па» («строгий» на стаккато). Соблюдение верной аппликатуры, динамических
оттенков. Подкладывание и перекладывание пальцев прозвучали ровно без толчков,
работает слуховой контроль смены меха. Ученику рекомендуется
ярче выполнять динамические оттенки, акцентировать внимание на
смене меха. Упражнение исполняется сначала в умеренном темпе, затем в более
подвижном темпе.
В конце
упражнений делаем физическую разминку: повороты руками в сторону, вверх,
вниз. Повороты кистями рук. Ученик с удовольствием выполняет разминку.
1.Г.Беренс.
Этюд соль мажор.
Работа по
фразам, предложениям, затем по частям;
Ученик применяет подмену пальцев (подкладывание и перекладывание,
как упр.№2). В репетиции пальцев – распределяются ударения,
проговариваются по слогам. Ученик пытается отработать аппликатурную
гибкость.
Педагог
ставит задачу: ярче исполнить динамические оттенки, особенно crescendo и
diminuendo. Педагог предлагает послушать Этюд в темпе Allegretto в своем
исполнении. Затем ученик старается исполнить Этюд в оживленном
темпе.
2.Филипп
«Колыбельная».
Ученица
исполняет пьесу в разных темпах, медленно, затем более подвижно.
Отрабатывает трудные мотивы, затем фразы, предложения, выделяя тему в
мелодии. Преподаватель исполнила
пьесу.
Уделяется особое внимание работе над
фразировкой, которая на аккордеоне, баяне связанна с техникой
владения мехом, так как каждая фраза должна быть уложена в одно определенное
движение меха – сжим или разжим.
В партии
левой руки прослушивается квинта, контролируем во время исполнения двумя
руками, правильно меняем мех. Ученик отрабатывает исполнительское мастерство.
Работа над художественным образом, работа декламационным методом.
Обобщение
занятия и подведение итогов.
Обобщить
урок и подвести итоги, записать домашнее задание.
В упр.№1 –необходимо отработать плавную подмену пальцев.
В упр.№2 –контролировать звукоизвлечение и плавную смену меха.
В Этюде – динамика, смена меха по фразам.
«» - прибавить темп, освобождать кисть, плавнее повороты кистью руки.
Работать
над выразительностью и динамикой.
Оценить работу ученика и поставить оценку.
По
критериям оценки результативности работы ученик относится к
среднему уровню - эмоциональный интерес, желание включиться в музыкальную
деятельность. Однако ребенок затрудняется в выполнении задания. Требуется помощь
педагога, дополнительное объяснение, показ.
Для
ученика важно правильно уяснить роль техники в создании художественного
образа. Например – ученики хорошо играют инструктивный материал, а при
исполнении тех же технических формул в художественных произведениях у них
появляется неловкость, угловатость и корявость. Следует обратить внимание на
некоторые ошибки технического развития ученика, особенно в начальном периоде.
Поэтому
необходимо с первых же занятий приучать учащихся к осмысленной работе над
техникой – не столько «быстрота», сколько качественное и музыкальное исполнение
любого музыкального построения. Ведь какими бы длительностями не был записан
пассаж – это, прежде всего, музыка. И, развивая технику начинающих музыкантов,
я стараюсь развивать их музыкальность в широком смысле этого слова.
Техника ни
в коей мере не должна стать самоцелью. Техника - это средство для создания
музыкально-художественного образа. Значит, в конечном счете, главное не
пальцевая ловкость, а убедительная передача замысла композитора. Но именно для
этого и необходимо овладеть достаточным запасом технических средств. И чем этот
запас богаче, разнообразнее, тем реальнее возможность наиболее полной и
убедительной передачи музыкального содержания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.