Открытый урок по теме "Дружба Жилина и Дины в рассказе Л.Н.Толстого "Кавказский пленник"

Конспект урока  литературы на тему:  «Дружба Дины и Жилина»

(5 класс)

 Цель: помочь учащимся осознать роль дружбы как для героев рассказа, так и для человека.

Планируемые результаты:

предметные: продолжить работу над осмыслением содержания рассказа, над умением выделять проблемы, затронутые автором; над умением сопоставлять и анализировать тексты, похожие по содержанию, имеющие общую тему;

метапредметные:

личностные: развивать способность анализировать свои действия и поступки;

регулятивные: развивать навыки анализа художественного произведения, формировать умения быть внимательным к слову, сравнивать, совершенствовать монологическую речь; отрабатывать умения хорошо ориентироваться в тексте, развивать читательскую грамотность;

познавательные: уметь классифицировать, устанавливать причинно-следственные отношения, делать обобщения и выводы;

коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: беседа.

Методы урока: словесные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Возрастная категория: 5 класс.

УМК:
— Литература.  Поурочные планирования для 5 класса
— Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2019г.
Оборудование:  компьютер, проектор, учебник.

Ход урока:

Мотиваця

Решение кроссворда:

1. Имя главной героини
2. Как называли татары Костылина?
3. Татарская деревня
4. Как по-кавказски «молодец»?
5. Верхняя мужская одежда  на Кавказе

6.      Название жилища на Кавказе

А теперь найдите по вертикали слово, и подумайте, почему я выбрала именно его для сегодняшнего урока.

Вывод: да, сегодня мы будем с вами говорить о том, какую роль сыграла в судьбе Жилина маленькая героиня Дина.

Тема урока: «Дружба Дины и Жилина».

Целеполагание:

Вам предстоит

• Ответить  на важнейшие вопросы, касающиеся человеческих характеров  и отношений.
• Учиться извлекая из текста значимую информацию.
• Учиться видеть разницу между художественным текстом и его кинематографическим вариантом.
• Понять глубину авторской мысли.
• Осознать всю значимость доброжелательных отношений между людьми.

Фронтальная подготовительная работа:

Прежде, чем начать работу по сегодняшней теме, давайте восстановим события, о которых мы вели обсуждение на прошлых уроках:

1.      Где происходит действие в рассказе? (Действие происходит в 19 веке на Кавказе. Идёт война русских с горцами).

2.      Как состоялось   знакомство с героями, Жилиным и Костылиным?  

3.      Что общее у героев и что их различает?

4.      Как вели себя Жилин и Костылин во время пленения и в плену? (Жилин смело бросается в бой с врагами, готовый скорее умереть, чем сдаться им живым, а Костылин несется к крепости, увозя при этом единственное ружье.)

5.     Как живется пленникам в ауле? Они ведь находятся в одинаковых условиях.  Как ведет себя каждый из них, попав в тяжелые условия? (Одинаково трудно. Но Костылина плен испугал и сломил. Он сразу же написал письмо, просил денег, ждал ответа, скучал.  Жилин повел себя иначе. Он знал, что денег не получит, надеяться ему не на кого, у него только больная мама.

6.      Какая часть речи чаще используется при характеристике Жилина и Костылина? Почему? При описании Жилина- глаголы, при описании Костылина- существительные и прилагательные. Глаголы придают динамизм действию. Прилагательные указывают только на ощущения героя.

- Обратили ли вы внимание, что фамилии героев тоже «говорящие»?

Что обозначает:

Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упругий

Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных

7.      Кто явился инициатором побега? (Инициатором побега является Жилин. Именно он узнал местность, подготовил лаз под стеной, прикормил собаку, запасся лепешками).

8.      Почему побег не удался? (потому что Костылин оказался не товарищем Жилину, а обузой в дороге)

Перед Вами лежит текст с басней Л.Н. Толстого «Два товарища». Прочитайте ее и ответьте на вопрос, какое отношение имеет эта басня  к нашему рассказу?

( Мораль басни Толстого «Два товарища» состоит в том, что нельзя бросать друзей и товарищей в случае опасности. Человек, поступающий так, не умеет принимать правильные быстрые решения, проявляет трусость).

9.      Почему Жилин не бросил Костылина? (В одинаковых условиях Жилин проявляет находчивость, решительность, стойкость, ведет активную борьбу за свое и товарища освобождение из плена, а Костылин лишен всех этих качеств, он является антиподом, полной противоположностью герою)

10. Как вы считаете, что такое дружба?   Дру́жба - устойчивые, личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, в основе которых лежит симпатия, общность интересов, духовная близость и взаимная привязанность; дружба предполагает общность увлечений, взаимное уважение, взаимопонимание и взаимопомощь.
11. С какими героями рассказа Толстого связано понятие «дружба»?
12. С чего и когда  началась дружба между татарской девочкой и русским офицером? (Жилин начал делать игрушки из глины, а девочка Дина в благодарность стала носить ему еду)
13. Только ли из-за кукол девочка поддерживала пленника? (Ей было очень жаль его. Она перестала видеть в нем врага. Он воюет со взрослыми горцами, но не с детьми)

Сегодня в центре нашего внимания материал 6-й, заключительной, главы рассказа Л.Толстого «Кавказский пленник».

Изучение учебного материала. Работа с содержанием рассказа.

- Ребята, откройте, пожалуйста, 6-ю главу. После побега (который как можно назвать? – неудавшийся) Жилин и Костылин сидят в глубокой яме. Костылин окончательно разболелся, и Жилин совсем приуныл. Они живут ежедневно под страхом смерти. Давайте посмотрим, как об этом пишет автор? Каким он называет их жильё?

Найдите в тексте этот эпизод (Совсем дурным).

 Трудно сохранить присутствие духа, когда нет надежды.

- Кто же поселил надежду в душу Жилина?

- А кто может рассказать, когда началась дружба Жилина с татарской девочкой? Кто первым найдёт и зачитает нам этот эпизод? (глава 3)

_ С чего же она началась? Чтобы ответить на этот вопрос, подчеркните самые важные, на ваш взгляд, слова (кукол лепил, схватила куклу и убежала, лоскутками красными убрала, качает, прибаюкивает).

Вывод: очень понравились Дине куклы, которые делал Жилин. Дина –маленькая девочка, любит играть, а игрушек у неё не было. А Жилин делал замечательные куклы.

      - Почему Жилин вначале думает про Дину «прыгает, как коза дикая», а позже «как козочка дикая»?

-Какие суффиксы включает писатель в слова, описывающие Дину? Для чего он это делает? (Чувствуется симпатия автора к этой героине. А ещё нам становится понятно, что на серьёзные поступки способен не только физически крепкий человек. Главное – быть стойким, сильным духовно).

Вывод: Какую же черту характера выделяет в своих героях писатель?

( Доброта).

Какие выразительные срЕдства (тропы) использует автор для описание Дины.(сравнение и эпитеты)

Продолжаем беседу по содержанию 6-ой главы. Предлагаю прочитать в лицах разговор Жилина и Дины.

-Что узнаёт Жилин из этого разговора? (Его хотят убить).

-Почему его хотят убить татары? Он же пленный, у него нет оружия, значит, не опасный. Или, может, можно бояться и безоружного человека? (Да, татары боятся Жилина, он не боится их, не хочет им подчиняться, им не удалось его сломать).

-Как же Дина помогает Жилину? Трусит она или нет?

- А почему она ему помогает? Дина помогает Жилину, потому что добрый человек не может видеть, как страдает другой. Как называется эта черта? (Сострадание).

-На кого похожа Дина? Чем? А какие у неё глаза? А как вы понимаете такое странное сочетание « глаза чёрные, светлые»? ( Определением «светлые» писатель говорит не о глазах, а о душе Дины).

-Давайте прочитаем сцену прощания Жилина и Дины и подумаем, почему плачет девочка?

 Можно ли считать Дину героиней? Что её ожидает, если отец догадается, кто помог Жилину бежать?

- Что вы можете сказать в её защиту перед отцом?

Закрепление учебного материала.

-Какую же сложную проблему ставит Толстой своим рассказом, что хотел показать писатель с помощью Дины?

- Актуальна ли она сейчас?

 Когда между людьми возможна дружба и когда её не может быть? Зависит ли это от возраста или от национальности?

-Можно ли жить без войн? Что для этого нужно?

 Рефлексия.

-Чему научил вас Лев Николаевич Толстой и его герои?

-Нужно ли в наше время проявлять великодушие? Самопожертвование?

-В чём вы хотите быть похожими на Дину?

-Какая она, настоящая дружба?

-Могут ли дружить люди разных национальностей? Что для этого нужно? 

 Ключевое слово нашего кроссворда – дружба. Всё творчество Л.Н.Толстого пронизано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно дружить, любить друзей, жить не только для себя, но и для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее её и чужим по крови.

 Просмотр кинофрагмента (прощание  Жилина и Дины)

А теперь вашему вниманию предлагается фрагмент из фильма «КП». Есть ли в нем отличия от текста?

- Удалось ли автору передать весь драматизм ситуации?

- Нашли ли вы отличие?

- Почему режиссер ввел в фильм фрагмент, в котором рыжий татарин пытается застрелить Жилина, а Абдул ему не дает сделать это и уезжает со словами «Хорош джигит»?

(он хотел ярче выразить авторскую мысль. Рассказ пронизан идеей дружбы между людьми разных национальностей. Ни разные обычаи, ни разная вера не могут помешать людям дружить).

- как вы считаете, как Толстой относится к войне?

Лев Николаевич Толстой пробуждает в нас добрые чувства, стремление к справедливости и красоте. Давайте закончим наш разговор об этом рассказе словами известного поэта Н.Рубцова:

«На всё добро ответим мы добром,

На всю любовь ответим мы любовью».

 Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Спасибо, умница» (можно от лица Жилина, можно от собственного имени)

 В конце хочется добавить:    поступайте с людьми так, как хотелось бы, чтобы поступали с вами. Обретайте друзей, берегите их. Дружба должна быть взаимной, чистой. Дружба - залог мира.