Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География КонспектыОткрытый урок по теме: «Почва - особое природное тело»

Открытый урок по теме: «Почва - особое природное тело»

библиотека
материалов

Урок по теме «Почва - особое природное тело»

Раздел: Природа Земли

Тема урока: Почва - особое природное тело.

Класс: 5

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: способствовать формированию понятия – почва.

Задачи урока:

  1. Обучающие: познакомить учащихся с составом почвы, выделить главное свойство почвы – плодородие.

  2. Развивающие: развивать умения учащихся работать с текстом учебника; развивать мышление, речь; уметь сравнивать, анализировать, делать выводы, объяснять понятия;

  3. Воспитывающие: воспитывать правильное отношение к природе; интерес к географии.

Формирование УУД на данном уроке:

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии, методы, приемы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные.

 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «География. Начальный курс. 5 класс» (Баринова И.И. Плешаков А.А. Сонин Н.И.), презентация урока.

Ход урока.

Мотивация


Рефлексия настроения и эмоционального состояния в начале урока

1-2 мин.

(Сл.1) Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

Сели правильно, красиво.

Чтоб на урок вам сил хватило.

Работайте старательно, слушайте внимательно.

  • Какое у вас настроение? (слайд 2)

В зависимости от ответов учащихся выводы: Надеюсь, оно таким и останется. Надеюсь, в конце урока у вас будет прекрасное настроение.

Перед вами «Дерево успеха». (слайд 3)Оно пока ещё без листочков. Вам предстоит украсить его листьями. В ходе урока вы будете оценивать свою работу и прикреплять листья на дерево. (слайд 4)

зелёный лист я работал легко, я все понял, узнал новое.

жёлтый листя понял почти всё, но были незначительные затруднения. красный листбыло сложно, я многое не понял, мне было трудно работать.

(сл.5) Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».

Как вы думаете, почему я начала урок с этих слов?











Отвечают, какое у них настроение.







Дети отвечают на поставленный вопрос



Актуализация

3 мин.

Предлагаю вам соотнести признаки и факторы: сл.6

А. Растения и животные

Б. Осадки, температура и ветер

В. Реки и озера, моря и океаны

Г. Почва, рельеф и горные породы

1. атмосфера

2. литосфера

3. биосфера

4. гидросфера

А

Б

В

Г







Есть на свете чудесная кладовая (слайд 8).Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

- Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется?

Конечно, – это почва.

Назовите тему урока: «ПОЧВА» (сл.9)

Как вы думаете, с какими знаниями вы уйдете сегодня с урока? (сл.10) Цели урока:

  1. Познакомиться с понятием «Почва»;

  2. Узнать каков её состав и главное свойство;

  3. Узнать, как образуется почва и каково её значение в жизни человека.

Дети выполняют соотношение

А

Б

В

Г

3

1

4

2

Сл.7

















Почва




Называют цели

Выявление места и причины затруднения


2 мин.

Впервые о почве как об особом теле природы, наряду с животными и растениями и минералами,  заговорил Василий Васильевич Докучаев (слайд 11). Он является основателем почвоведения. За время экспедиции по России Докучаев преодолел свыше 10 тыс. км. собрал тысячи проб. Доказал, что почва не горная порода, а самостоятельное тело природы. (Сл.12)

(Сл.13) Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? В чём особенность почвы? Ответьте мне, пожалуйста.

Пытаются ответить на вопрос

Построение

проекта выхода из затруднений



5 мин.

(слайд 14) Что такое почва? Выберите правильный ответ:

  1. Верхний слой земной коры.

  2. Верхний слой земной коры, где есть песок и глина.

  3. Верхний плодородный слой земной коры.

  4. Верхний слой земной коры, где есть песок, глина, вода и воздух.

Почему именно этот ответ вы выбрали?

Прочитайте, что пишет автор учебника о том, что такое почва (стр.128, пар.26, 1-й абзац)?

Выбирают правильный ответ, объясняют, почему его выбрали.





Работают с текстом параграфа



Реализация построенного проекта


25 мин.

А может ли растение развиваться на гладком камне или глине? Назовите главное свойство почвы? Что обеспечивает это свойство?

Найдите в пар.26 определение гумуса.

Плодородие – это способность почвы обеспечивать питание растений (записывают в тетрадь).

Работа в парах: попробуйте самостоятельно назвать состав почвы (первая пара использует наглядное пособие, вторая – текст пар.26, третья – таблицу):

По вашим выводам составим схему и запишем в тетрадь (сл.15).

Значит, (Сл.16) почва – это природное образование; результат взаимодействия горных пород, климата, живых организмов во времени.

А сейчас мы немного отдохнем и пойдем с вами в лес. Давайте остановимся вот под этим дубом (слайд 17). Посмотрите, как густо он населен. Как вы думаете, чем занят кабан?

А кто из вас задумывался, из чего состоит лесная подстилка, на которой так удобно посидеть, отдохнуть, помечтать?

Но если уж мы решили изучать природу, а сейчас забрели в дубраву (слайд 18), то воспользуемся случаем и узнаем, что же такое лесной ковер.

Лесная подстилка толщиной сантиметров 5 состоит из листьев деревьев, мелких веточек, скорлупок орехов и желудей. В верхнем слое – и опавшие недавно, и прошлогодние листья дуба. Дубовые листья разлагаются медленно – 2–3 года. Ниже – слой полуразложившихся листьев. Как только листья падают на землю, на них буквально набрасываются жуки, слизни, другие животные и грибы, обитающие в лесной подстилке. Они поедают, перетирают листья, разрушают их.

Если бы опад не разрушался, то он уже засыпал бы деревья. Но он разрушается и образуется главная часть почвы – перегной или гумус – сложное органическое вещество, образующееся при разложении остатков растений и животных.

Когда животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. Затем в соли. Их используют растения. Вот так вещества «путешествуют по кругу». Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, а с остатками растений и животных – снова в почву. Как называется этот процесс, кто помнит? (Происходит круговорот веществ).

Таким образом, растения леса сами удобряют почву, создают ее плодородие.

Прочитайте пословицу:

Земля заботу любит (слайд 19).

Поясните ее смысл.

Какова же роль почвы в жизни человека? Для чего она нам нужна?

Ответы детей:

- нет

- плодородие

- перегной (гумус)



Делают запись определения в тетрадь.




Самостоятельно работают в группах.








Составляем схему






Ответы детей:

Он разрывает лесную подстилку, ищет желуди, корешки.














круговорот веществ!

Первичное закрепление

2 мин.

(Сл.20) Ответьте на вопросы: «?» стр.130 пар.26

Вернемся к вопросу: Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? В чём особенность почвы? А людям, каких профессий необходимо знать все особенности почв?

Ответ детей: да могут, так как происходит истощение почвы.

Все людям, работающим на земле и с землей.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


3 мин.

hello_html_m5ea2b9b1.pngРешите кроссворд (сл.21).



Рефлексия

3 мин.

Рефлексия (3 мин.)

Рефлексия деятельности в конце урока

Наше дерево обрастает листочками «Дерево успеха» (сл.22,23)

Рефлексия содержания учебного материала (сл.24)

Закончите фразу

1.  сегодня я узнал…

2.  я понял, что…

3.  теперь я могу…

4.  я научился…

5.  я смог…

6.   урок дал мне для жизни…

Рефлексия настроения и эмоционального состояния в конце урока (смайлики) Какое у вас настроение после занятия на уроке? (слайд 25)

Понравился вам наш урок? (слайд 26)

Сл.27. Домашнее задание: пар.26., учить термины, ответить на вопросы «!».






hello_html_60d6ed18.png



hello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpg

hello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpg



hello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpg











Вопросы:
    1. Особое органическое вещество, образованное из перегнивших останков живых организмов.

    2. Вещество, хорошо удерживающее воду.

    3. Одна из основных частей почвы, является хорошим разрыхлителем.

    4. Вещество, необходимое для жизни и развития растений.

    5. Вещество, помогающее корням растений дышать.

    6. Эти питательные вещества образуются из перегноя под воздействием микроорганизмов.




1


2


4


5



7






















































3 6



Предлагаю вам соотнести признаки и факторы:

А. Растения и животные

Б. Осадки, температура и ветер

В. Реки и озера, моря и океаны

Г. Почва, рельеф и горные породы

1. атмосфера

2. литосфера

3. биосфера

4. гидросфера

А

Б

В

Г









Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Землеведение», Климанова О.А. и др.
Тема: § 58. Почва как особое природное тело 250

Номер материала: ДБ-1019095

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.