Открытый урок по теме "В моей коробке для завтрака"

Тема модуля: ВСЕ, ЧТО Я ЛЮБЛЮ

Тема урока: In my Lunch Box

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: создание условий для освоения во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме; способствовать развитию навыков и умений во всех видах речевой деятельности; воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Задачи:

- формировать умение правильно читать и понимать лексические единицы по теме, выбирать требуемую информацию из текста;

- формировать умение вести мини-диалог с учителем и диалог с собеседником по ситуации; умение отвечать на вопросы по теме; умение составлять короткие высказывания по теме урока; использовать в речи местоимения ‘some’/’any’.

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

-развивать умения и навыки воспринимать на слух англоязычную речь, извлекать запрашиваемую информацию из услышанного;

-развивать умения и навыки дифференцировать местоимения ‘some’/’any’, правильно составлять список покупок.

Оборудование: УМК: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс Spotlight. Английский язык 3 класс, рабочая тетрадь, наглядности к уроку, компьютерная презентация, раздаточный материал, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (начало урока)

1.1 Приветствие. (подготовка учащихся к работе на уроке; мотивация на успех учебной деятельности, создание благоприятной атмосферы на занятии).

Учитель задает вопросы и настраивает учащихся на работу. Дети отвечают на вопросы учителя и задают вопросы друг другу.

Good morning, boys and girls! How are you today? (1)

Today is the 7^th of December. Open your exercise-books and write down the date.

1.2 Фонетическая зарядка.

OK! But before we start our lesson let us train our tongues. (2)

1.I scream,

You scream

We all scream for ice cream.

2. Mary, Mary, take your seat,

Drink your tea and eat your sweet.

Дети повторяют стихотворение за учителем хором несколько раз в разном темпе. Затем несколько учеников читают стихотворение в быстром темпе.

1.3 Введение в проблемную ситуацию урока, определение темы урока, постановка цели и способов ее достижения.

So, what were these rhymes about?

Can you guess the theme of our lesson? – Food.

Yes, you are quite right. But we are having an unusual lesson today. (3) I’ve got an e-mail from a young girl, her name is Karen. (Сегодня, на электронную почту мне пришло письмо от девочки Karen.): Hello, dear friends! (Здравствуйте, дорогие друзья. Please, help me! (Пожалуйста, помогите мне). My mummy asked me to buy some products and dropped a shopping list for me. (Моя мама попросила меня купить продукты и оставила для меня лист покупок). But my little brother David is so noisy and naughty, that he spilled water on it. (Но мой братик Дэвид такой беспокойный и капризный, что пролил воду на лист покупок). Some words are flooded with water and we have only one word “chicken” in it. (Почти все слова размыло водой, осталось только слово «курица»). I want to help my mummy in cooking breakfast for our lunch boxes. (Я хочу помочь маме приготовить завтрак и сложить его в коробки для завтрака). I’m so upset! (Я очень расстроена). Help me to repair the shopping list and pack up lunch boxes for me and my brother. (Помогите мне восстановить лист покупок и собрать коробки для завтрака для меня и моего братика)

So, let’s help her! The theme of our lesson for today is “In my lunch box” (4). Do you know the word “lunch box”? It’s a special box for different products. In Britain children have the same lunch boxes for breakfast. You can put sandwiches, eggs, pizza, fruit and vegetables in it.  I’ll give you “smiles” for great work today!

Now tell me, please, what can we do to help Karen?

Learn the words and write them

Speak English

Learn the rule

Read the note

Make the shopping list

Pack up a lunch box

Draw and play.

(задачи и способы выполнения задач учащиеся называют сами.)

II. Ход урока (основная часть)

2.1 Актуализация знакомой лексики (упр. 1 с.42), отработка произношения и чтения. Проверка домашнего задания.

So, let’s remember the words which we learnt at our last lesson and play the game “What’s missing”. (Игра «Что пропало»: курица, пицца, гамбургер, лимонад, вода, сендвич, яйца, овощи)

2.2  Введение новой лексики (стр. 46 упр. 1). Отработка произношения и чтения.

Let’s help our poor girl and learn more words connect with food. Look at the screen then listen and repeat new words. (Дети смотрят на картинки и повторяют новые слова) (6) (морковь, паста, молоко, торт, …).

Open your books at page 46 and do ex. 1. Read the words. (Кто-то один читает, остальные повторяют хором, можно спросить 2-3 человек).

Let’s play the game “Snowball” (Игра «Снежный ком», первый участник называет слово, следующий повторяет за ним и называет новое и т. д.)

2.3 Тренировка ЛЕ на уровне микро-диалога. Работа в парах. (упр. 2 с.42)

Children, what do we need to buy some products? We need to learn some polite phrases. Let’s learn them and read the dialogue. Ex. 2 p. 46 (Дети читают диалог и учат новые фразы).

Now let’s imagine the situation at the supermarket. Some of you will be sellers, some – customers. (8) Game ‘At the supermarket’. Now choose what you have to buy. Role-play the situation. (Игра «Учитель предлагает детям представить ситуацию в супермаркете. Один из обучающихся – продавец, а другой – покупатель. Дети выбирают продукты из тележки, которые необходимо купить. В парах составляют диалоги по образцу и разыгрывают их).

2.4 Динамическая пауза

OK! Great! You have already visited the supermarket. Let’s relax a little bit and play a game “Be attentive”. Listen to me and do what I ask you. (9)

(Все стоят. Учитель называет любое слово по теме. Если названное слово – фрукт, дети должны поднять вверх руки, показывая, будто они снимают его с дерева. Если названное слово – овощ, все дети должны присесть на корточки и срывать его с грядки. Если названное слово не относится к фруктам и овощам (например, мясо, молоко, чай), то все должны хлопать. Кто ошибается, садится на свое место. Последний оставшийся – победитель. Темп в игре должен постоянно расти.)

Banana, tomato, vegetable, apple, milk, cake, orange, lemon, carrot

Very good! Sit down, please.

2.5 Ознакомление и тренировка грамматического материала SOME/ANY (упр. 3, с. 46). Письмо

Now look at the blackboard. Read the sentences and find the difference between them. (10)

I’ve got some apples.

Have you got any milk?

I haven’t got any Coke.

Can I have some milk, please?

(Учитель пишет на доске три предложения. Дети читают их, переводят и сами приходят к выводу: первое предложение утвердительное, второе отрицательное, а третье вопросительное. В них используются слова some and any.)

Mind the difference! We use some in the positive sentences (+), any – in the negative (-) and interrogative(?). Let’s make a scheme.

(Учитель акцентирует внимание детей, что в утвердительных предложениях употребляется слово some, в отрицательных и вопросительных – слово any. Вместе с детьми составляет схему-подсказку.

But, be careful with the word ‘some’. It can be used in the interrogative sentences when we ask something. Such sentences were used in your dialogues. Give some examples.

(Учитель объясняет, что слово ‘some’ может употребляться в вопросительных предложениях, которые выражают просьбу. Дети приводят примеры из своих диалогов).

Now let’s have some practice. Ex. 3 p. 46. Complete the sentences with some or any.

 (Дети письменно выполняют упражнение, каждый выходит к доске с учебником). (11)

2.6 Чтение. Контроль понимания прочитанного. (упр. 4 стр. 47). Работа в группах

Now read the note, and fill in the table. Work in groups. (12)

The first group – find the words connected with food;

The second one – the things they have got;

The third one – the things they haven’t got

(Дети работают в группах, каждая из которых получает свое задание).

2.7 Проектная деятельность. Составление списка покупок. Рисунки по теме.

We’ve done a great job! Let’s help Karen at last and make a shopping list!

Look at the blackboard, please. Can you find the shopping list?

(Дети находят лист покупок на доске и дописывают названия продуктов, которые необходимо докупить девочке Карен).

We’ll send the shopping list to Karen and she’ll make a surprise for her mother.

Let’s make a surprise for Karen! We can help her to find the things for her lunch box. Draw three things to put in her lunch box. (13)

Работа в парах по созданию мини-проектов. (Дети работают в парах; каждой паре выдаются листы бумаги, карандаши и заготовки для lunch box. Они рисуют продукты к lunch box). Используется музыкальный фон.

Каждая пара у доски представляет свой проект.

This is a lunch box for Karen. I’ve got ………

III. Заключительная часть урока

3.1 Самооценка и рефлексия. We spoke English, learnt the rule, read the note, made the shopping list, packed up a lunch box, drew and played games. We overcame all the obstacles and now make a conclusion. Show me an exclamation point «!», if you are pleased your work at the lesson, your mood is perfect.     Show me a question mark «?», if you have some questions or troubles.

3.2 Домашнее задание. Your homework is p.46-47 (повторить слова). Ex. 5 (составить список покупок).

3.3 Завершение урока. Оценивание. I am very pleased with your work today. Thank you very much.