Открытый урок по учебной дисциплине "Статистика"

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»

Методическая разработка открытого урока

по учебной дисциплине ОП.12 Статистика

по теме: Расчет средних характеристик ряда динамики и анализ

полученных результатов

Разработал:

Преподаватель профессиональных

дисциплин

ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)»

Лашутина Ольга Николаевна

г. Миллерово

2019 год

Рассмотрено на заседании                                                                                       УТВЕРЖДАЮ:

цикловой комиссии профессиональных                                                       Заместитель директора

экономических дисциплин                                                                            по учебной работе

Протокол № ____ от__________20__г.                                                         _________ Л.А. Юрьева

Председатель __________О.Н. Лашутина                                                     «____»_________20__г.                    

Автор: преподаватель профессиональных дисциплин ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)» Лашутина Ольга Николаевна

Рецензенты: заведующий методическим отделом ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)» Лебедев Алексей Васильевич

Заведующая отделением, преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)» Гнитий Елена Валерьевна

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Предисловие

2.      Технологическая карта учебного занятия

3.      Структура и методический инструментарий учебного занятия

4.      Ход урока

5.      Приложения

Предисловие

Рыночная экономика существенно повышает требования к качеству подготовки экономистов. Чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда, сегодня необходимо владеть современным статистическим инструментарием анализа экономической информации. Знание статистики формирует основы статистического мышления.

Статистические методы применяются в химии и геологии, лингвистике и истории, в социологии и психологии, экономике и промышленности, при обработке результатов летных испытаний.

Среди основных задач статистики видное место занимает описание изменений показателей во времени, изучение динамики развития социально-экономических процессов. Как изменяется уровень оплаты труда? Каковы колебания курса доллара? Какая тенденция прослеживается в изменении важнейших макроэкономических показателей? Ответы на эти и аналогичные вопросы могут быть получены с помощью специальных статистических методов, анализирующих ряды динамики.

Актуальность данной темы несомненна, так как основная задача статистики – это описание изменений показателей во времени, изучение динамики развития социально-экономических процессов. 

Цель данной темы - закрепить изученный материала по теме «Ряды динамики», приобрести навыки по расчету средних характеристик ряда динамики и анализа полученных результатов.

Урок по теме «Расчет средних характеристик ряда динамики и анализ полученных результатов» включён в учебный план студентов дневного отделения, обучающихся на 2-м курсе по специальности «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

Занятия проводится в форме практической работы с элементами проектной работы. Данная форма урока наиболее приемлема при изучении этой темы, поскольку позволяет обобщить и проанализировать пройденный материал, сформулировать новые понятия, сделать выводы.

Применение на занятиях нетрадиционных форм и методов обучения способствует формированию творческой активности будущего специалиста, развитию его профессионально-познавательных потребностей и интересов, выработки способности инициативно решать стоящие перед ним задачи, воспитанию у него умения работать с людьми.

Данный урок позволяет преподавателю творчески подходить к раскрытию должных качеств у студентов, побуждает их к мыслительной деятельности.

Основными способами развития творческого мышления являются их участие в самостоятельной учебно-исследовательской деятельности. С этой целью студенты выполняют творческие задания, готовят рефераты по предметам экономического цикла.

Данная технология обучения развивает компетенции:

-                     научиться работать в команде (уметь слушать и слышать);

-                     знать проблемы, которые ставит работодатель;

-                     знать основы выхода на конечный результат;

-                     уметь строить межличностные отношения.

Обеспечивает реализацию компетентностно - ориентированного подхода к обучению и формирование специальной компетенции метод проектов.

Под проектом понимается организуемый преподавателем и самостоятельно выполняемый обучаемыми комплекс действий, завершающийся созданием продукта и его устным или письменным представлением.

При подготовке к уроку обучающиеся были разделены на четыре творческие группы, которым было дано опережающее задание, требующее самостоятельного изучения и подбора материала к уроку по следующим вопросам:

1. Динамика материнского капитала в Ростовской области

2. Динамика рождаемости в Ростовской области

3. Динамика средней заработной платы по Ростовской области

4. Динамика безработицы по Ростовской области

            Материал необходимо было представить в виде презентаций с раскрытием теоретического материала, данными по Ростовской области и приведенными методиками расчетных показателей для анализа социально-экономических явлений. Которые в дальнейшем на уроке будут использоваться для расчета и анализа полученных результатов, а так же выводов.

Приобщение к исследовательской деятельности, на мой взгляд, делает учебу производительным трудом, повышает эффект обучения, который состоит и в приобретении новых знаний, и в овладении новыми способами деятельности, развивают мыслительные, творческие и коммуникативные умения студентов.

Технологическая карта учебного занятия №18

Группа	Дата
2Б9	12.12.2019

Учебная дисциплина: ОП.12 Статистика

Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Тема занятия: Расчет средних характеристик ряда динамики и анализ полученных результатов

Тип занятия: урок совершенствования знаний, умений и навыков

Вид занятия: практическая работа

Место проведения: кабинет 224

Продолжительность: 80 минут

Цели занятия: способствовать формированию у студентов знаний о понятиях и составных элементах динамического ряда, методах построения и анализа рядов динамики, методики исчисления показателей средних характеристик ряда динамики

По окончанию занятия обучающийся имеет практический опыт:

Знает:

- понятие и составные элементы динамического ряда;

- методы построения и анализ рядов динамики;

- методику исчисления показателей ряда динамики.

Умеет:

- рассчитывать показатели средних характеристик ряда динамики и анализировать динамику изучаемых явлений.

Владеет:

   - умением анализировать, сравнивать, аргументировать свои ответы.

Дидактические задачи:

Образовательные:

- изучить и научиться определять различные виды рядов динамики (моментные, интервальные) и рассчитывать для них основные показатели: абсолютные приросты, темпы роста и прироста, абсолютное значение одного процента прироста;

- приобрести навыки анализа этих показателей;

- обобщить и синтезировать знания обучающихся.

            Воспитательные:

            - способствовать формированию профессиональной направленности студентов;

            - развивать самостоятельности и творческих способностей студентов;

            - формировать аккуратность и точность в проведении экономических расчётов.

- формировать информационную и коммуникативную культуру студентов;

- воспитывать дружелюбного отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес обучающихся, логическое мышление, умение применять знания в изменённой ситуации, делать выводы и обобщения;

- развивать умения сравнивать, систематизировать, обобщать;

- навыки контроля и самоконтроля.

Методическая цель:

Использовать приемы, активизирующие внимание и память;

Продемонстрировать возможность использования на уроке информационных технологий, организацию фронтальной и индивидуальной работы.

Методы обучения:

Проблемно-поисковый, проектный: моделирование проблемных профессиональных ситуаций предметный и социальный контекст будущей профессиональной деятельности

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, работа в малых группах

Средства технологической поддержки учебной работы:

1.    компьютер,

2.    проектор, экран

3.    презентации по теме.

4.    Методические указания по выполнению практической работы. Сопроводительная карта урока, для записи расчетов.

5.    Рабочая программа, календарно- тематический план, план занятия.

Межпредметные связи:

Обеспечиваемые – математика, экономика

Обеспечивающие – экономика организации, основы анализа бухгалтерской (финансовой) отчетности,

Внутрипредметные связи:

на входе – Раздел 2. Статистическое наблюдение. Раздел 4. Способы наглядного представления статистических данных. Раздел 5. Статистические показатели.

Развиваемые профессиональные и общие компетенции:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ПК 2.6. Осуществлять сбор информации о деятельности объекта внутреннего контроля по выполнению требований правовой и нормативной базы и внутренних регламентов;

ПК 4.3. Составлять (отчеты) и налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет, учитывая отмененный единый социальный налог (ЕСН), отчеты по страховым взносам в государственные внебюджетные фонды, а также формы статистической отчетности в установленные законодательством сроки.

Структура и методический инструментарий учебного занятия

Этапы занятия	Методические приемы и методы обучения	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
1. Организационный момент (5 мин) Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на занятии и психологически подготовить студентов к обучению и предстоящему занятию	Методы формирования внимания, долга, ответственности, методы создания внутреннего комфорта.	Техническая пятиминутка: - приветствие; - проверка отсутствующих; - проверка готовности студентов к занятию. Объявление темы учебного занятия, совместно со студентами ставит цели, обосновывает их значимость для развития познавательной деятельности студентов	Приветствуют преподавателя; проверяют обеспечение раздаточным материалом
2. Проверка домашнего задания (10 мин) Задача: Закрепление, уточнение и систематизация знаний	Метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации. Метод наглядности передачи информации и зрительного восприятия информации.	Предлагает студентам: - дать определение представленным понятиям; - представить теоретическую часть мини-проектов по темам	Слушают и осмысливают вопросы, преподавателя; отвечают на поставленные вопросы; дополняют и исправляют ответы; представляют мини-проекты
3. Закрепление знаний и способов действий  (45 мин) Задача: Сообщение преподавателем дополнительных сведений, необходимых для выполнения заданий Формирование у студентов умений и закрепление их путем упражнений	Метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации. Метод наглядности передачи информации и зрительного восприятия информации. Иллюстрация (слайды презентации). Групповая деятельность. Метод мини-проектов.	Определяет цели предстоящей работы; знакомит студентов с порядком выполнения работы; предлагает продемонстрировать представителям групп свои мини-проекты; проводит инструктаж по составлению алгоритма действия, комментирует представленные алгоритмы; знакомит студентов с порядком работы по представленной методике; комментирует выполняемую работу, использует нестандартные формы и методы обучения.	Слушают преподавателя; представляют мини-проекты; выполняют работу; комментируют выполненную работу, записывают определения, Опорные пункты плана, тезисы конспекта, выполняют практическую работу.
4. Обобщение и систематизация знаний (10 мин) Задача: Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей	Метод применения знаний в изменённых условиях, умения соотносить факты, понятия, правила и идеи, умение выделять существенные признаки понятий: обобщать, классифицировать, сравнивать. Метод проблемный	Предлагает самостоятельно сделать выводы, классифицировать понятия, задания по формированию внутрипредметных и междисциплинарных знаний. Сформулировать проблемные вопросы, организовать взаимопроверку знаний Демонстрация слайдов	Активная продуктивная деятельность студентов по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и междисциплинарных связей.
5. Подведение итогов занятия (5 мин) Задача: Дать анализ и оценку успешности               достижения цели и наметить перспективу последующей работы Адекватность самооценки студента оценке преподавателя. Получение студентами информации о реальных результатах учения.	Метод самооценки и оценки знаний, приём личностно ориентированного обучения	Кратко напоминает цель урока. Предлагает подвести итоги работы на уроке: выставить среднюю оценку за урок по всем заданиям. Объявляет итоговую оценку	Высказывают своё мнение о достижении поставленной цели, выставляют итоговую оценку
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин) Задача: Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить  методику, его выполнения, необходимость и обязательность, подвести итоги занятия.	Метод контроля и самоконтроля, метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования Приём создания успешности.	Отмечает подготовленность студентов к занятию, даёт оценку работы группы в целом и отдельных студентов. Помогает осмыслить результаты проделанной работы, определяет степень достижения  целей занятия, выставляет и объявляет оценки	Слушают преподавателя, осмысливают и анализируют замечание преподавателя, оценивают вместе с преподавателем свою работу.  Записывают условия выполнения задания.
7. Рефлексия (3 мин) Задача: Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Рефлексивный метод, приём личностно ориентированного обучения	Задает вопросы: Что было наиболее интересным для вас на занятиях? Знания по каким ранее изучениям дисциплинам помогли вам на занятии? Какой вид деятельности был для вас наиболее комфортен: индивидуальный или групповой? Было интересно... Было трудно... Почему? Как я оцениваю свою работу на уроке сегодня? Как бы вы оценили работу своих одногруппников сегодня?	Открытость студентов в осмыслении своих действий и самооценки. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничество.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Подготовительная работа:

За неделю до проведения данного урока студентам дается задание:

Исследовать различные источники, и найти информацию, так или иначе связанную с темой данного урока. (Студентам выдаются темы сообщений, список литературы, возможно, ссылки на Интернет ресурсы.)

Собранная студентами информация изучается преподавателем, систематизируется.

Темы сообщений:

1. Динамика материнского капитала в Ростовской области

2. Динамика рождаемости в Ростовской области

3. Динамика средней заработной платы по Ростовской области

4. Динамика безработицы по Ростовской области

Примерный перечень вопросов при работе над темой:

·         Цель исследования;

·         Задачи исследования;

·         Гипотеза;

·         Основные понятия по исследуемой теме;

·         Методика расчета показателей изменения уровней динамики;

·         Динамика изменений данных (из официальных источников) по исследуемой теме;

·         Графическое изображение динамических изменений по исследуемой теме;

·         Список используемых источников информации.

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку студентов.

Здравствуйте! Староста назовите отсутствующих студентов.

Рада видеть Вас на нашем уроке. Сегодня проведу урок статистики и думаю, что мы плодотворно поработаем. У нас все обязательно получится.

Сегодня в центре нашего внимания тема «Расчет средних характеристик ряда динамики и анализ полученных результатов».

Цель нашего урока: уяснить понятие ряда динамики и составных элементы динамического ряда, научиться рассчитывать показатели средних характеристик ряда динамики.

Обратите внимание у Вас на партах лежит опорный конспект, с которым мы с вами будем работать на уроке и раздаточный материал, по нашей теме. А также карточки двух цветов: красный, зеленый. При выполнении заданий и ответах на вопросы поднимайте зеленую карточку в тех случаях когда вы готовы к ответу, а так же красную когда испытываете затруднения и вам нужна консультация.

Мотивация учебной деятельности

«Статистика знает всё»,- утверждали Ильф и Петров в своем знаменитом романе «Двенадцать стульев» и продолжали: «Известно, сколько какой пищи съедает в год средний гражданин республики... Известно, сколько в стране охотников, балерин... станков, велосипедов, памятников, маяков и швейных машинок... Как много жизни, полной пыла, страстей и мысли, глядит на нас со статистических таблиц!..»

Статистика изучает все процессы и явления жизни общества, позволяет проанализировать социально-экономическое положение нашей страны, отдельных ее регионов, отраслей экономики, а также предприятий и организаций.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Прежде чем приступить к практической работе, давайте повторим материал прошлого урока (задаются вопросы о динамических рядах, их видах, показателях).

1.      Для чего нужны динамические ряды?

2.      Дайте определение динамического ряда?

3.      Какие виды рядов динамики вы знаете?

4.      Отличие цепной системы показателей от базисной?

5.      Дописать недостающие знаки в формулах.

Практическая (самостоятельная) работа.

Обучающиеся представляют теоретическую часть мини-проектов по исследуемым темам.

Получают задание и выполняют практическую работу.

Представляют выводы по выполненным расчетам и представляют в презентации.

Анализ работ, подведение итогов.

Итак, время выполнения подошло к концу. Каждая группа оцените результаты своей работы. Оценку поставьте в баллах, критерии оценки приложены в задании. Оценка за работу будет общая.

Все студенты группы работали хорошо. Оценки за опрос и работу на уроке положительные.

Урок подходит к концу, вы все очень хорошо потрудились, за что я вам выражаю свою благодарность.

Задание на дом:

Составить и оформить отчет о проделанной работе.

Содержание отчёта:

1 Название работы

2 Цель работы

3 Содержание работы (порядок выполнения задачи для самостоятельного решения)

4 Письменные ответы на контрольные вопросы

5 Выводы по работе

Рефлексия

Наш урок подошел к концу, и я надеюсь, что сегодня вы для себя осознали важность изученный темы.

А сейчас мне хотелось, чтобы вы оценили урок и ответили на вопросы:

1. Что было наиболее интересным для вас на занятии?
2. Знания по каким ранее изучениям дисциплинам помогли вам на занятии?
3. Какой вид деятельности был для вас наиболее комфортен: индивидуальный или групповой?
4. Было интересно...
5. Было трудно... Почему?
6. Как я оцениваю свою работу на уроке сегодня?
7. Как бы вы оценили работу своих одногруппников сегодня?

Для проведения рефлексии подготовлены карточки двух цветов: красный, зеленый. Ребята, с помощью карт настроения покажите свое отношение к сегодняшнему уроку:

- Красный цвет – урок понравился, было интересно.

- Зеленый цвет – урок не понравился.

Спасибо за урок! Успехов в приобретении знаний!

Приложение 1

Критерии оценивания работы в группах

№ п/п	Критерии оценивания	Количество баллов
1	Среднегодовой уровень ряда динамики рассчитан по соответствующей формуле	1
2	Цепные и базисные показатели динамики: абсолютный прирост, темп роста, темп прироста рассчитаны по соответствующей формуле	1
3	Средний абсолютный прирост, средний темп роста рассчитан по соответствующей формуле	1
4	Рассчитано абсолютное значение одного процента прироста Сформулированы выводы	1 1
	Всего	5

Критерии оценивания результатов

5 балла - «5» отлично

4 балла – «4» хорошо

3 балла – «3» удовлетворительно

Методические указания

по выполнению практической работы №7

учебная дисциплина ОП.12. Статистика

специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Тема: «Ряды динамики в статистике»

Наименование занятия: Расчет средних характеристик ряда динамики и анализ полученных результатов

Время выполнения: 2 часа.

Цель: способствовать формированию у студентов знаний о понятиях и составных элементах динамического ряда, методах построения и анализа рядов динамики, методики исчисления показателей средних характеристик ряда динамики

Приобретаемые умения и навыки:

Оснащение рабочего места должны: канцелярские принадлежности, калькулятор.

знать:

- понятие и составные элементы динамического ряда;

- методы построения и анализ рядов динамики;

- методику исчисления показателей ряда динамики.

уметь:

- рассчитывать показатели средних характеристик ряда динамики и анализировать динамику изучаемых явлений

1. Методическое обеспечение.

           Одним из важнейших направлений анализа рядов динамики является изменение особенностей развития явления за отдельные периоды времени.

            В статистике для выявления развития изучаемых явлений за отдельные периоды времени определяют относительные и абсолютные показатели измерения ряда динамики: (используется структурно-логическая схема см. приложение №2).

-  абсолютный прирост,

- темп роста,

            - абсолютное значение одного процента прироста,

- средний темп роста и средний темп прироста.

            Показатели анализа динамики могут вычисляться на постоянной и переменных базах сравнения. При этом принято называть сравниваемый уровень отчётным, а уровень, с которым производится сравнение, - базисным.

            Для расчета показателей анализа динамики на постоянной базе каждый уровень ряда сравнивается с одним и тем же базисным уровнем. В качестве базисного выбирается либо начальный уровень в ряду динамики, с которого начинается какой-то новый этап развития явления. Исчисляемые при этом показатели называются базисными.

Для расчёта показателей анализа динамики на переменой базе каждый уровень ряда сравнивается с предыдущим. Вычисленные таким образом показатели анализа динамики называются цепными.  

        Важнейшим статистическим показателем анализа динамики является абсолютный прирост (сокращение). 

        Абсолютный прирост характеризуется увеличением или уменьшением уровня ряда за определенный промежуток времени. Абсолютный прирост с переменой базой называются скоростью роста.

 Абсолютный прирост (цепной)              Абсолютный прирост (базисный)                                                         

ΔYц = Yi - Yi-1                                        Yб = Yi – Yo

где Yi – уровень сравниваемого периода;

Yi-1 – уровень предшествующего периода;

Yo – уровень базисного периода.

      Для характеристики интенсивности, т.е. относительного измерения уровня динамического ряда за какой-либо период времени исчисляют темпы роста (снижения).

       Интенсивность измерения уровня оценивается отношением отчётного уровня к базисному.

       Показатель интенсивности измерения, уровня ряда, выражений в долях единицы называется коэффициентом роста, а в процентах – темпом роста. Эти показатели интенсивности измерения отличаются только единицами измерения.

      Коэффициент роста (снижения) показывает, во сколько раз сравниваемый уровень больше уровня, с которым производится сравнение (если этот коэффициент больше единицы) или какую часть уровня, с которым производится сравнение, составляет сравниваемый уровень (если он меньше единицы). Темп роста всегда представляет собой положительное число.

Коэффициент роста (цепной)                                   Коэффициент роста (базисный)

                                                                                       

Темп роста (цепной)                                                   Темп роста (базисный)

                                                                           

      Относительную оценку скорости измерения скорости изменения уровня ряда в единицу времени дают показатели темпа прироста (сокращение).

      Темп прироста (сокращение) показывает, на сколько процентов сравниваемый уровень больше или меньше уровня, принятого за базу сравнения и вычисляется как отношение абсолютного прироста к абсолютному уровню, принятому за базу сравнения.

      Темп прироста может быть положительным, отрицательным или равным нулю, выражается он в процентах и долях единицы (коэффициент прироста).

Темп прироста (цепной)                                 Темп прироста (базисный)

                                                          

        Темп прироста (сокращение) можно получить из темпа роста, выраженного в процентах, если из него вычесть 100%. Коэффициент прироста получается вычитанием единицы из коэффициентом роста:

                ΔΤц = Τц – 100;                                                ΔΚб = Κб – 1.

      При анализе динамики развития следует также знать какие абсолютные значения скрываются за темпами роста и прироста. Сравнение абсолютного прироста и темпа прироста  за одни и те же периоды времени показывает, что при снижении (замедлении) темпов прироста абсолютный прирост не всегда уменьшается, в отдельных случаях он может возрастать. Поэтому, чтобы правильно оценить значение полученного темпа прироста, его рассматривают в сопоставление с показателем абсолютного прироста. Результат выражают показателем, который называют абсолютным значением (содержанием) одного процента прироста и рассматривают как отношение абсолютного прироста к темпу прироста за тот же период времени, %:

       Абсолютное значение одного процента прироста равно сотой части предыдущего или (базисного) уровня. Оно показывает, какое абсолютное значение срывается за относительным показателем – одним процентом прироста.

       Среднюю степень изменения явлений в пределах всего периода, охватываемого рядом динамики характеризует средний темп роста и средний темп прироста.

      Средний темп роста (К) показывает во сколько раз в среднем каждый уровень ряда больше или меньше предыдущего уровня. Рассчитывается по формуле средней геометрической  из цепных коэффициентов роста:

                       

Где n – число коэффициентов

       К₁,….К_n  - цепные коэффициенты роста

   Средний темп прироста показывает, величину ежегодного прироста и рассчитывается на основе средних темпов роста, вычитанием из последних 100%. Соответственно при исчислении средних коэффициентов прироста из значений коэффициентов роста вычитается единица.

      Средний уровень ряда:=

      Средний абсолютный прирост:y=

       2. Порядок и последовательность выполнения задания.

Задание на уроке: По данным проектной работы выбрать данные динамического ряда, соответствующий Вашей теме, для которого провести анализ динамики __________________________________________________________ за 2012-2018 годы:

1.      Определить:

а) среднегодовой уровень ряда динамики;

б) цепные и базисные показатели динамики: абсолютный прирост, темп роста, темп прироста;

в) абсолютное значение одного процента прироста

г) средний абсолютный прирост, средний темп роста.

2. Заполнить таблицу динамики социально-экономических процессов

3. Сделать выводы.

3. Контрольные вопросы

1. Дайте определение ряда динамики. Из каких элементов он состоит?

2. Какие динамические ряды называются моментными, в чём заключается их особенность?

3. Какие ряды называются интервальными, в чём заключается их особенность?

4. Как исчисляются средние показатели ряда динамики?

4. Задание на дом.

Составить и оформить отчет о проделанной работе.

Содержание отчёта:

1 Название работы

2 Цель работы

3 Содержание работы (порядок выполнения задачи для самостоятельного решения)

4 Письменные ответы на контрольные вопросы

5 Выводы по работе

Динамика материнского капитала в Ростовской области за 2012- 2018 годы

Год	Сумма выплат материнского капитала, тыс.руб.	Абсолютный прирост,  тыс.руб		Темп роста, %		Темп прироста, %		Абсолютное значение 1% прироста,  тыс.руб
		Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018

Динамика рождаемости в Ростовской области за 2012- 2018 годы

Год	Количество рожденных, чел.	Абсолютный прирост,  чел		Темп роста, %		Темп прироста, %		Абсолютное значение 1% прироста,  чел
		Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018

Динамика средней заработной платы в Ростовской области за 2012- 2018 годы

Год	Средняя заработная плата, тыс.руб.	Абсолютный прирост,  тыс.руб		Темп роста, %		Темп прироста, %		Абсолютное значение 1% прироста,  тыс.руб
		Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018

Динамика безработицы в Ростовской области за 2012- 2018 годы

Год	Количество безработных, чел	Абсолютный прирост,  чел.		Темп роста, %		Темп прироста, %		Абсолютное значение 1% прироста,  чел.
		Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели	Цепные показатели	Базисные показатели
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018