Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная школа-интернат № 38» г. Новокузнецка
Филатова Валентина Прокопьевна, учитель русского языка и
литературы,
почётный работник образования
Информационная карта урока русского языка в 5 классе
Тема: Повторение изученного по лексике.
На уроке имели место
|
Да
|
Нет
|
1.Цели:
Формировать
образовательную, коммуникативную и информационную компетенции слабослышащих
обучающихся через:
2.Определение задач урока и способов их
решения:
-актуализировать и
уточнить знания о лексическом значении слова, о синонимах и антонимах, о
словарях; обучать детей распознанию эмоций;
-вовлекать
обучающихся в активную практическую деятельность; развивать творческие
способности ребят, их речевую активность; расширять кругозор;
- воспитывать
интерес к русскому языку;
-корректировать
фонемную и грамматическую стороны речи.
3.Терминологический словарь:
лексика,
лексическое значение слова, синонимы, антонимы, толковый словарь, словарь
синонимов, словарь антонимов.
4. Фразы, выражающие эмоциональное
состояние:
Мне нравится эта музыка. Музыка веселая,
бодрая.
Я люблю весну,
потому что …. У меня веселое (грустное, спокойное) настроение. Мне грустно
(весело).
5.Оборудование: компьютер, раздаточный материал.
6.Организация коммуникативного события:
-осознание обучающимися значимости целей, задач и
видов деятельности на уроке;
-установление
связей между грамматической темой урока, произношением, музыкальными и
художественными образцами;
- применение
известных знаний для постижения нового;
-готовность
выразить свои впечатления, вести диалог по предложенной теме;
-формулирование
согласного итогового суждения;
-определение целей
дальнейшей работы.
|
+
+
+
+
+
+
+
+
|
|
Ход урока
I. Оргмомент.
Ребята, у нас сегодня много гостей. Давайте хорошо
говорить, четко выговаривать звуки.
- Какой сейчас урок? (с)
- Зачем проводятся уроки русского языка? (с)
- Что изучаем по русскому языку? (с)
-Что было задано на дом?
II. Словарная
работа.
Прежде, чем перейти к проверке д. з., давайте
поработаем с терминами, которые понадобятся нам на уроке. Послушайте, как я
произношу их:
лексическое значение слова
синонимы
антонимы
толковый словарь
словарь синонимов
словарь антонимов
Прочитаем все вместе. Прочитай……
III. Работа
с картой настроения.
- ……, какое у тебя настроение?
- …., спроси у ……, какое у нее настроение?
- ….., у тебя веселое настроение?
IV.
Музыкальный момент.
Ребята, вы знаете, что музыка влияет на наше
настроение. Она может заставить плакать и смеяться, грустить и радоваться.
Может быть, музыкальная пьеса, которую мы сейчас послушаем, улучшит ……..
настроение.
Звучит муз. пьеса Петра Ильича Чайковского
«Февраль».
Какая музыка по характеру? (Табличка: веселая –
грустная, бодрая – спокойная, быстрая – медленная)
Ребята, кто пишет музыку: писатель, художник,
композитор, поэт?
Кто написал эту пьесу? (портрет П. И. Чайковского)
- …….., прочитай, как называется эта пьеса. О каком
времени года в ней говорится?
Эта пьеса имеет еще одно название «Масленица».
Масленица – это веселый шумный праздник, на котором провожают холодную зиму,
пекут масленые блины – круглые, горячие, как солнце, которое очень ждут люди
после холодной зимы. Поэтому и сама
музыка – это русская народная пляска.
- ….,назови свое любимое время года.
V. Проверка
домашнего задания.
- Откройте тетради, запишите число и тему урока.
- …., какое сегодня число? (с)
- ….., прочитай тему урока. (с)
Будем писать лексический диктант. Я называю
определение к термину, вы записываете этот термин.
Это то, что обозначает слово.
Это слова противоположные по лексическому
значению.
Это особые справочные книги, в которых
разъясняется лексическое значение слов.
Это слова, одинаковые или близкие по
лексическому значению, но различные по звучанию.
Самопроверка.
К доске пойдет ……. Правильно расставь таблички, чтобы
получилось определение терминов. Прочитай.
Например: Лексическое значение – это то, что
обозначает слово.
VI. Повторение
изученного по лексике.
1. Подберите синонимы к словам грустить, смеяться.
Если трудно подобрать синонимы к слову, к какому словарю можно
обратиться?
2. Расположите слова по степени нарастания признака:
хихикать, хохотать, улыбаться, смеяться.
3. Подумайте, кто больше всех переживает.
Девочка печалится. Подруга грустит. Мальчик
огорчился. Мать горюет.
4. Запишите антонимы к словам, обозначающим чувства,
характер человека.
Веселый -….., умный - ……, добрый - ……..
Физминутка.
Буратино
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
VII.
Работа с текстом.
Оптимист и пессимист
Встретились два друга. У одного настроение веселое, солнечное.
У другого – грустное, темное.
- Ты чего такой грустный? –
спросил веселый.
-А ты чего такой веселый? – спросил грустный.
- Видишь: листья, вода, солнце –
радость! Потому и весело.
- Вижу… листья, вода, солнце…
Оттого и грустно.
- Да ты послушай, какая красота:
птицы поют – невозможно спать.
- Слышу, слышу… Птицы поют –
спать невозможно, а завтра рано вставать.
- Ну что ты! Опять весна – жизнь
идет!
- Вот – вот… Опять весна – жизнь
проходит…
Поговорили они так и разошлись.
(А.Инин,
Л.Осадчук).
Задание.
1.
Найдите в тексте синонимы
к словам веселое, солнечное (настроение).
2.
В электронном словаре
найдите значение слова оптимист. (Индивидуальная работа на компьютере)
- …., прочитай, что обозначает слово оптимист.
- Кого из друзей можно назвать оптимистом?
- Кого в нашем классе можно назвать оптимистом, а кого
– пессимистом?
VIII.
Домашняя работа.
-Подготовьтесь к проверочной работе по теме «Лексика»:
с.142, вопросы 1,4,5,6.
IX.
Подведение итогов урока.
- Что мы делали на уроке?
- Какие новые слова узнали на уроке?
Узнал ты много новых слов
И много всяких всячин,
И, если ты запомнил их,
Не зря урок потрачен.
Самоанализ
урока русского языка в 5 классе по теме «Повторение
изученного по лексике»
В разделе «Лексика» данный урок обобщающий, опирается на
знания учащихся, полученные на предыдущих уроках. Следующий урок по
учебно-тематическому планированию – проверочная работа по теме «Лексика». При
выборе темы учитывался уровень подготовки учащихся.
Цель: формирование образовательной, коммуникативной и информационной
компетенции слабослышащих обучающихся.
Задачи:
актуализировать
и уточнить знания о лексическом значении слова, о синонимах и антонимах, о
словарях; обучать детей распознанию эмоций;
· вовлекать обучающихся в активную практическую
деятельность, развивать творческие способности ребят, их речевую активность;
расширять кругозор;
· воспитывать интерес к русскому языку;
· корректировать фонемную и грамматическую
сторону речи.
Цель и задачи урока направлены на систематизацию знаний учащихся по
теме; на тесную связь с артпедагогикой: умению распознавать свое и окружающих
эмоциональное состояние, готовность выразить свои впечатления от прослушанной
музыки, увиденной картины; на создание творческой позитивной атмосферы на
уроке.
В ходе урока много вниманию
уделялось развитию речевой активности обучающихся и расширению их кругозора.
Структура и организация урока
соответствует уроку закрепления знаний, умений, навыков. Все этапы урока
работали в тесной взаимосвязи. На каждом этапе был организован диалог:
ученик-ученик, учитель-ученик.
Основные этапы урока:
1. Организационный момент (3
минуты);
2. Словарная работа (5 минут);
3. Проверка домашнего задания
(10 минут);
4. Закрепление изученного (15
минут);
5. Задание на дом (3 минуты);
6.
Подведение итогов урока (4 минуты).
Распределение таким образом времени на уроке считаю наиболее удачным
для реализации данных задач. На каждом этапе урока обучающиеся были вовлечены в
активную практическую деятельность. Были использованы следующие методы
обучения: объяснительно-иллюстративный (при объяснении значения новых слов);
репродуктивный (при написании лексического диктанта, при подборе определений к
терминам); частично-поисковый (при работе с текстом, при работе со словарями
синонимов и антонимов, электронным словарем). Использовались разные формы
организации урока: фронтальная работа, работа в паре, групповая работа. На
уроке был использован компьютер, дидактический и раздаточный материалы.
Обучающиеся во время урока были заинтересованы, внимательны, работоспособны. В
целях здоровьесбережения детей была проведена физминутка.
Поставленные задачи, я считаю, были реализованы на уроке.
Филатова В.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.