Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Украинский язык КонспектыОткрытый урок "Правила употребления апострофа"

Открытый урок "Правила употребления апострофа"

библиотека
материалов

Тема. Правила вживання апострофа.

Мета: повторити й систематизувати знання, здобуті в початкових класах, та засвоїти нові правила вживання апострофа, удосконалити навички правильної вимови й написання слів з апострофом; формувати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, визначати головне, робити висновки; розвивати навички самостійної та групової роботи; творчі здібності, увагу, навички каліграфічного письма, мовне чуття, культуру мовлення, виховувати доброту, порядність, чуйність, милосердя, товариські взаємини,; заохочувати до співробітництва.

Тип уроку: урок-подорож

Обладнання: картки з завданнями, загадки про апостроф, підручники, схеми, кросворд, карта морської мандрівки з відповідними островами-зупинками під час подорожі;картки-завдання; на столах кожної групи — паперові різнокольорові прапорці з назвою команди; краплинки-мудринки; музичний супровід (фонограма)


ХІД УРОКУ

Якщо людина добре серце має,

Вона іде у світ добро творить.

В її очах добро і ласка сяє,

Така людина сонечком горить.

І. Організаційний момент

1. Привітання. Доброго дня, любі діти!

Доброго дня, вам, добрі люди!

Хай вам щастя й доля буде

Ласкаво прошу усіх вас

На урок у 5-ий клас.

2. Емоційна підготовка до уроку

Учитель. Покажіть мені свої долоньки. Візьміть уважність, наполегливість, творчість і покладіть на одну долоньку. На іншу я подарую вам терпіння і любов. А тепер обміняємось подарунками – торкнемося долоньками. Сподіваюся, всі ви отримаєте величезне задоволення від уроку, вкотре переконаєтеся, що ви багато знаєте і вмієте. Тож бажаю всім гарного настрою і успіхів.

3. Вступне слово вчителя. Створення емоційного фону (музична заставка: шум моря, крик чайок)

Сьогодні ми мандруватимемо на вітрильнику. Вітрильник — це легке судно з вітрилами. Але не просто мандрувати. Наша мандрівка океаном знань має назву «Морська регата». А регата — це традиційне змагання парусних суден.

У нашій регаті змагатимуться екіпажі «Вітрило», «Хвиля», «Бриз». А ось і карта нашої подорожі. Нас чекають зупинки на островах випробувань. Наша кінцева зупинка — чарівний острів скарбів. Ваше завдання — знайти якомога більше скарбів. А скарби можна знайти, лише правильно виконавши завдання, що заховані на цих островах. За правильні відповіді ви будете мати право прикріпити на карту свій прапорець та заробити краплинки-мудринки з океану знань. Яка з команд у ході подорожі прикріпить на карту найбільшу кількість прапорців, та і переможе.

Інструктаж з правил роботи в групі під час подорожі у кожного екіпажу на столі. Ну що ж — щасливого плавання!

II. Повідомлення теми і завдань уроку, очікувані результати

Головне завдання нашої подорожі —знати правила вживання апострофа, вміти правильно вимовляти і писати слова з апострофом, вільно користуватися ними у мовленні. Апостроф- небуквенна орфограма. Для чого потрібно вивчати орфографію? Щоб грамотно писати, бути освіченим. Рівень орфографії показує рівень інтелекту людини.

Вирушаючи в подорож повторимо гасла:

Пам»ятай правила!

Грамотно пиши!

Висловлюйся зв»язно!

Будь привітним!

III. Опрацювання навчального матеріалу

Розгорніть свої зошити. Це — судові журнали. Запишіть тему уроку. Всі записи необхідно вести охайно і чітко, щоб будь-хто міг їх прочитати. Сядьте рівно, перевірте правильність тримання ручки в руці.

Я звертаюся до екіпажів. Чи всі команди готові? Знімаємося з якоря ( удар судового колокола)

  1. Острів Каліграфічний (Каліграфічна хвилинка:письмо буквосполучень з апострофом: м’я, в’ю, п’є, в’ї, любов»ю

На цьому острові живе абориген, який не вміє писати. Ми повинні навчити його писати, та ще й грамотно. А тепер навчимо аборигена вимовляти слова з апострофом. Допоможе в цьому скоромовка. Прочитаємо скоромовку повільно. Тепер швидше. Хто хоче позмагатися у швидкості?

У Лук’яна в’язка м’яти,

У Дем’яна дев’ять в’язок

- В яких словах пишеться апостроф?

(Розучування скоромовки)

Скарб : Робити людям краще – кращати самому (Тільки доброта і милосердя роблять нас справжніми людьми. Треба бути добрим і чуйним до людей. ... Якщо будеш сам творити добро – воно тобі й вернеться, і чим більше ти зробиш людям добра, тим багатшим станеш)

(За правильні відповіді учні отримують краплинки-мудринки, а команда, що отримала найбільше — право прикріпити на карту свій прапорець)

А ми піднімаємо якір і вирушаємо за вітром у напрямку до наступних випробувань ( удар судового колокола)

  1. Острів Мудрого Осьминога.

А щоб вдало мандрувати,

Правила правопису апострофа

Треба згадати.

Актуалізація опорних знань учнів. Опрацювання теоретичного матеріалу. Перевірка випереджувальних завдань, які отримали групи ( поділ на домашні групи за рівнем знань: з високим рівнем знань, достатнім, середнім)

1 група « Кмітливі» ( учні з високим рівнем знань) - опрацювала правила вживання апострофа, презентує їх іншим групам Прийом « Піраміда знань»). (Звернути увагу учнів на правила, що вивчалися в почат шк. і нові)

(Після виступу отримують практичне завдання)

2 група «Допитливі» ( учні із достатнім рівнем знань)– підготувала цікавинки про апостроф.

3 група « Старанні» ( із середнім рівнем знань) – підготувала загадки про апостроф.

Адаптація теорії.

1 група – практичні завдання: 2 учні біля дошки проходять « Трясовину фонетичної транскрипції» (Завдання. Подані в транскрипції слова записати відповідно до орфографічних норм і навпаки. Завдання на карточках, учень може вибирати сам.)

(лукйан), (арфйарка), (р’із’б’ар), (міжйарусний), (п’івйаблука), (в’ідйізд), (звйазати), (кавйарн’а), (моркв’аний); зав’язь, обов’язок, без’ядерний, свято, дит’ясла). Інші 3 учні– «Акродиктант» .

Запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф.

Опам..ятатися, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий, електрозвар..ювання, ад..ютант, атель..є, голуб..ятко, духм..яний, об..їзд, вар..яг, Лук..янівка, інформб..юро, об..єкт, кань..йон, верб..я, р..явкнути, арф..яр, авант..юра, дов..янути, щупл..явий, оп..яніти, евол..юція.


Ключ. Підкресливши перші букви, прочитаєте прислів'я ( Одна голова добре, а дві краще)

3 група – з’єднати стрілками правила з відповідними прикладами;

2 група – Прийом « Загадкова скринька»:

Що таке апостроф? (Це знак.)

Наведіть приклади інших знаків мови. (Кома, крапка, тире, знак оклику, знак питання)

З якою метою вживається апостроф у словах? (Щоб показати роздільну вимову приголосних звуків.)

Після яких приголосних букв пишеться апостроф? (Після букв («бе», «пе», «ве», «ем», «еф», «ер»)

Які звуки вони позначають? (Тверді).

Перед якими буквами пишеться апостроф? (Перед я, ю, є, ї)

Які звуки вони позначають? (Два звуки [йа] [йу] [йе] [йї])

Слово Вчителя. Ми наповнили вітрила своїми знаннями. Час організувати команди.

Практична робота в групах (групи слів записані на кольорових картках. Після виконання завдань учні з картками одного кольору об’єднуються та порівнюють виконане)

Завдання. Конструювання слів.

· До поданих слів дібрати споріднені, які пишемо з апострофом. Записати ці слова. Обґрунтувати вживання апострофа.

Червона картка. Двір, їхати, віра.

Жовта картка. Гора, ятрити, кропива.

Зелена картка. Верба, полива, трава.

  • Команда, яка виконала завдання правильно, матиме право прикріпити свій прапорець на карту, а учні отримують краплинки-мудринки.

Слово вчителя. Мудрий Осьминіг подарував вам за гарну роботу скарб –

« Мудрим ніхто не вродився, а навчився (Мудрість набувається в діяльності і лише досвід робить мудрим)( прикріпити до скрині з скарбами).

Команді-переможниці — прикріпити свій прапорець на карту! Підняти вітрила! Віддати швартовий! Вперед, до наступних випробувань!

  1. Мавпячий острів.

За допомогою принципу ейдетики ( розвиток пам’яті та образного мислення) запам’ятати слова, які пишуться без апострофа.

На святі мавпячому гості пили духмяний медвяний тьмяний морквяний сік і їли горохвяні млинці, дзвякаючи цвяхами об склянки.

Завдання: записати по пам’яті всі 9 слів.

Переможці прикріплюють прапорець на карту і отримають від мавпячого короля скарб - Найцінніше в дорозі – знання (З усіх скарбів знання найцінніше, тому що воно не може бути ні вкраденим, ні загубленим, ані знищеним).

Словникова робота з незрозумілими словами ( надруковані висять на дошці)

На нас чекають вітрила!

Руки на плечі одне одному поклали,

Вліво качнулися, а потім вправо,

Як на хвилях нас на морі качає,

Вітер морський нас всіх обдуває.

(Діти покачуються вправо, вліво.)


  1. Острів шпигунів. Гавань старання і терпіння.

«Диктант для шпигуна» ( тексти диктантів прикріплюють до дошки. Кожний із членів команди по черзі стає « шпигуном»: підходить до тексту, читає, запам’ятовує, повертається до команди, диктує. Переможе та команда , яка швидко і грамотно напише всі слова).( самоперевірка )

Хто першим зійшов на пик оптимізму – мудрий вислів - Щоб стати мудрим, треба старанність і терпіння мати (До сяючої вершини веде кам»яниста стежина. Завдяки терпінню у наше життя входить мудрість. Основа знань - старанність і праця).

Команді-переможниці — прикріпити свій прапорець на карту! Підняти вітрила! Віддати швартовий! Вперед, до наступних випробувань!

  1. Таємничий острів.

1 група – « Малюнковий диктант»

2 група – « Закодоване слово» Електронний цифровий програмований пристрій для проведення обчислень, а також приймання, оброблення, зберігання та видачі інформації заздалегідь визначеним алгоритмом. (Комп’ютер.) Той, що має сильний, приємний запах; синонім до слів ароматний, запашний, пахучий. (Духмяний.) Зародок квітки, листка або пагона рослини. (Пуп’янок.) Елемент вбрання священика ( Ряса).

Що не можна вживати у піст? ( М’ясо). Частина стопи. ( П’ята)

3 група – Завдання. Вправа 404 знайти зайве слово

Скарб. Мудрість несе добро.(Добра людина схожа на сонечко, яке всіх вміє зігріти своєю любов’ю, теплом, ласкою, щирістю, щедрістю, турботою. Доброта –це наука, в якої є свої закони. Придумайте кілька законів)


Хвилинка-смішинка або вправа « Усміхнімось» з підручника « Даремні обіцянки»

  1. Острів Милосердя.

Швидше на парусники сідайте,

І за борт не заглядайте,

Попереду острів, у бінокль дивіться,

Готуйтесь до висадки, і не баріться!

Робота з текстом притчі « Незабудка». Вибірковий диктант.

  1. Прочитайте текст. Визначте тему й основну думку. Випишіть слова з апострофом, поясніть його вживання.

Виросла у полі квітка. Раділа сонцю, світлу, теплу, повітр..ю, дощу, життю... А ще тому, що Бог створив її не кропивою або реп..яхом, а такою, щоб радувати людину.

Росла вона, росла... І раптом ішов повз хлопець і зірвав її. Просто так, навіть не знаючи навіщо. Зім..яв і викинув на дорогу. Боляче стало квітці, гірко.

Хлопчик навіть не знав, що вчені довели, що рослини, як і люди, можуть відчувати біль.

Але більше всього квітці було прикро, що її просто так, без всякої користі і сенсу зірвали і позбавили сонячного світла, денного тепла і нічної прохолоди, дощів, повітр..я, життя...

Останнє про що квітка подумала, що все – таки добре, що Господь не створив її кропивою. Адже тоді хлопчик неодмінно обпік собі руку.

А вона, пізнавши, що таке біль, так не хотіла, щоб ще хоч кому-небудь на землі було боляче... »

  1. Яку основну думку висловлено в тексті? Чого навчає притча? ( милосердю, любові до природи¸ближніх)


Скарб: мудрість сповнена милосердя.

Слово вчителя. Я вірю в те, що ви обов’язково будете милосердними, бо ваші серця багаті на любов. Не чекаймо, щоб хтось інший починав проявляти милосердя. Ми почнімо розсівати зерна доброти, щедрості, з яких виростуть наші добрі вчинки, і світ буде змінюватися.

Без любові милосердя — це порожній звук. Пам’ятаймо, що «любов — це єдиний скарб, що помножується, це єдиний дар, що росте тоді, коли його роздають».


Поетична хвилинка. Молитва за батьків.

Богородице-Мати! О Пречиста Діво!

Тобі дяку складати я беруся несміло.

Я молюся до Тебе за татуся і неньку,

За дідуся старого, за бабусю рідненьку.

Даруй, Матінко Божа, їм життя довге й миле,

Кожна днина погожа додає хай їм сили.

Хай ніколи рідненькі мої горя не знають,

Поможи їм, молюся, Пречиста, Тебе я благаю!

Любов наша до рідних завжди світла і чиста.

Молю серцем, душею, будь же з ними, Пречиста!


А ми всі на парусники сідаєм,

Знов у подорож рушаєм,

У біноклі зазираєм,

Новий острів не минаєм.


  1. Острів Мистецтва.

Новий острів нас стрічає

І зійти повеліває.

Фізхвилинка ( пластичний етюд). Ми будемо малювати. Почнемо з лінії горизонту, коли настрій біля моря спокійний. Такий стан моря називається штиль. А ось воно злегка розігралося. Такий стан моря називається бриз. А тепер на морі будуть величезні, сердиті хвилі. Такий стан моря називається шторм. Під час шторму піднімається на морі найвища хвиля, яка може досягати висоти багатоповерхового будинку. Вона стає все вище, вище, вище, а потім ударяє вниз з нищівною силою! Таку хвилю моряки називають «дев'ятий вал». Але, знову виглянуло сонце, помчала удалину чорна хмара, розсіявся шторм, і знову помінявся настрій моря.

Слово вчителя (під музичний супровід). Море не буває непривабливим. Воно джерело натхнення для художників і поетів. Його люблять всі. За що? За красу, велич, таємницю, за радість, яку море дає людині. У вдячність за це людина оспівує море в поезії, мистецтві. Давайте поглянемо на ілюстрації картин відомого художника Костянтина Івановича Айвазовського, щоб відчути море і насолодитися їм.


Творче завдання ( диференційоване)

1 група – Гра «Я— письменник». Створити пейзажну замальовку « Море», використовуючи слова з апострофом.

2 група – переклад з російської мови ( Ім’я Івана Костянтиновича Айвазовського користується заслуженою любов’ю нашого народу. Відомий мариніст мав незвичайну зорову пам’ять. Художник завжди відчував морську стихію в тісному зв’язку з життям людей. Відомі картини « Дев»ятий вал», « Буря на Чорному морі»)


3 група – Вправа « Пазл». З кожного рядка поданих слів скласти речення про море.

Скарб: Мистецтво – це мудрість у вигляді краси

(Мистецтво очищає нашу душу, робить нас красивішими, добрішими, шляхетнішими, мудрішими...

Людина потребує краси, як квітка сонця, і цю красу дають їй природа і мистецтво - ці два вічні джерела духовного очищення і збагачення).

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

  1. Острів Цікавих завдань.

Острів Цікавих завдань нас чекає,

З суден команди сміливо збігають.

Вправи читайте, виконуйте сміло,

Диференційовані завдання.

1 група – мікродиктант « Ерудит»

Зі старого торф’яного болота в’ється стежечка до самого озера. Медвяний дух м’яти, зів’ялої осоки приємно лоскоче груди. Розм’якла земля, в’їдливі реп’яхи, що цвяшками впивалися в одяг, не пускали до озера. Загублене качине пір’я на тьмяному плесі озера та густа ряска надавала йому таємничості.

2 група – « Розумне перо» ( редагування тексту) «Розумне перо». Редагування. Виправте помилки у вживанні апострофа в деяких словах.

Настрій у мене св’ятковий. Гарячий літній день духм’яно пахне хлібом і квітами. Травянистий килим припав пилом, бо раз по раз з’являються машини з зерном. Тьм’яно поблискує вдалині річка. На току дівчата, завязані по самі брови білими хустками, віють зерно.

3 група – тестові завдання.

Тести "Вживання апострофа"

1. Знайти слово, у корені якого ставиться апостроф:

А рум..яний; Б духм..яний; В моркв..яний; Г медв..яний.

2. Знайти слово, у корені якого не ставиться апостроф:

А мавп..ячий; Б олов..яний; В круп..яний; Г дерев..яний.

3. Знайти слово, у якому після р ставиться апостроф:

А бур..ян; Б бур..як.; В кучер..явий; Г р..ясний

4. Знайти слово, у якому після р не ставиться апостроф:

А дір..явий; Б матір..ю.; В подвір..я; Г сузір..я

5. Знайти слово, у якому апостроф після префікса ставиться:

А без..ядерний; Б без..іменний; В з..уміти; Г з..агітувати.

6. Знайти слово, у якому апостроф після префікса не ставиться:

А з..економити; Б роз..єднати; В під..їхати.; Г з..ясувати

Скарб. Три чесноти прикрашають душу: краса, мудрість і любов

Нагородження команди, яка перемогла.

Готові вирушати далі? Вперед!

  1. Острів скарбів.

Ось і чарівний острів скарбів. Всі команди дійшли до фінішу. Зараз перевіримо, хто переміг. Давайте порахуємо наші прапорці і визначимо команду-переможця. Підбиття підсумків регати. Нагородження переможців медалями.

V. Підбиття підсумків.

Упродовж уроку ми всі здобули знання, уміння, а тепер побудуємо Піраміду позитивних почуттів ( Кожен з учнів по черзі за бажанням, поклавши свої долоні на долоні присутніх, повідомляє, чим він збагатився на уроці).

Що повторили на уроці?

На якому острові вам сподобалося найбільше?

- Який вид роботи найбільше сподобався?

-Чи справдилось те, чого ви очікували від уроку?

-Чим ви збагатилися, що ви взяли для себе з уроку? Подумай над якостями мудрої людини.

VІ. Рефлексія.

Гра « Птах вдячності». Я теж хочу одарувати вам скарб «Вдячністю серце прикрашається». Уявіть ніби птах вдячності залетів у наше вікно, згадайте, кому б ви хотіли подякувати. Я вдячна вам за роботу на уроці.

VІІ. Оцінювання роботи груп, самооцінювання.

Створення «морського пейзажу»

Діти, на сьогоднішньому уроці ми не тільки повторили тему « Апостроф», але й позмагались і навіть відчули приємний морський бриз. Час підбити підсумки, визначити переможців. На ваших партах лежать чайки, рибки, осьминожки за допомогою яких спробуємо створити справжній морський пейзаж.

  • Діти, які на уроці все зрозуміли, заробили більшість жовтих краплинок-мудринок, підніміть чайку;

  • Діти, які протягом уроку припускалися помилок, переважають червоні краплинки-мудринки - рибок; -4

  • Діти, які помилялися, колір зароблених мудринок зелений- осьминожків - 3

Ну що, який пейзаж маємо?

VІІІ. Домашнє завдання. Вивчити правила вживання апострофа,

1 група – скласти діалог « Що я знаю про апостроф»,

2 група – скласти словниковий диктант з орфограмою « Апостроф» ( 20 слів),

3 група – підручник ст.159, впр.401 ( списати текст, вставляючи, де потрібно апостроф)

Слово вчителя. Веселі, добрі і щирі ви, діти, а тому світ до вас добром обернеться, принесе вам щастя і радість. Мудрість – це не тільки знання, але вміння правильно використовувати їх у житті. Можна багато знати і вміти, але поводитись погано. Перш ніж щось зробити або сказати, подумай: « А чи принесе це користь людям?»

Якщо людина добре серце має,

Вона іде у світ добро творить.

В її очах добро і ласка сяє,

Така людина сонечком горить.

Будьте і ви маленькими сонечками. Творіть добро, садіть сади, очищайте джерела, любіть свою Землю. І вона вам відповість любов’ю і щедрістю. Буде тоді на нашій Землі мир і злагода.





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема. Правила вживання апострофа.

Мета:повторити й систематизувати знання, здобуті в початко­вих класах, та засвоїти нові правила вживання апострофа, удосконалити навички правильної вимови й написання слів з апострофом; формувативміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, визначатиголовне, робитивисновки; розвивати навички самостійної тагруповоїроботи; творчі здібності, увагу, навички каліграфічного письма, мовне чуття, культуру мовлення, вихову­ватидоброту, порядність, чуйність, милосердя, товариськівзаємини,; заохочуватидоспівробітництва.

Тип уроку: урок-подорож

Обладнання: картки ззавданнями, загадкипроапостроф, підручники, схеми, кросворд, карта морської мандрівки з відповідними островами-зупинками під час подорожі;; картки-завдання; на столах кожної групи — паперові різнокольорові прапорці з назвою команди; краплинки-мудринки; музичний супровід (фонограма)

ХІД УРОКУ

Якщо людина добре серце має,

Вона іде у світ добро творить.

В її очах добро і ласка сяє,

Така людина сонечком горить.

І. Організаційний момент

1. Привітання. Доброго дня, любі діти!

Доброго дня, вам, добрі люди!

Хай вам щастя й доля буде

Ласкаво прошу усіх вас

На урок у 5-ий клас.

2. Емоційна підготовка до уроку

Учитель. Покажіть мені свої долоньки. Візьміть уважність, наполегливість, творчість іпокладіть на одну долоньку. На іншу я подарую вам терпіння і любов. А тепер обміняємось подарунками – торкнемося долоньками. Сподіваюся, всівиотримаєтевеличезнезадоволеннявідуроку, вкотрепереконаєтеся, щовибагатознаєтеівмієте. Тожбажаювсімгарногонастроюіуспіхів.

3. Вступне слово вчителя. Створення емоційного фону (музична заставка: шум моря, крик чайок)

— Сьогодні ми мандруватимемо на вітрильнику. Вітрильник — це легке судно з вітрилами. Але не просто мандрувати. Наша мандрівка океаном знань має назву «Морська регата». А регата — це традиційне змагання парусних суден.

У нашій регаті змагатимуться екіпажі «Вітрило», «Хвиля», «Бриз». А ось і карта нашої подорожі. Нас чекають зупинки на островах випробувань. Наша кінцева зупинка — чарівний острів скарбів. Ваше завдання — знайти якомога більше скарбів. А скарби можна знайти, лише правильно виконавши завдання, що заховані на цих островах. За правильні відповіді ви будете мати право прикріпити на карту свій прапорець та заробити краплинки-мудринки з океану знань. Яка з команд у ході подорожі прикріпить на карту найбільшу кількість прапорців, та і переможе.

Інструктаж з правил роботи в групі під час подорожіу кожного екіпажу на столі. Ну що ж — щасливого плавання!

II. Повідомлення теми і завдань уроку, очікувані результати

— Головне завдання нашої подорожі —знати правилавживанняапострофа, вмітиправильновимовлятиіписатисловазапострофом, вільнокористуватисянимиумовленні. Апостроф- небуквенна орфограма. Для чого потрібно вивчати орфографію? Щоб грамотно писати, бути освіченим. Рівень орфографії показує рівень інтелекту людини.

Вирушаючи в подорож повторимо гасла:

Пам»ятай правила!

Грамотно пиши!

Висловлюйся зв»язно!

Будь привітним!

III. Опрацювання навчального матеріалу

Розгорніть свої зошити. Це — судові журнали. Запишіть тему уроку. Всі записи необхідно вести охайно і чітко, щоб будь-хто міг їх прочитати. Сядьте рівно, перевірте правильність тримання ручки в руці.

— Я звертаюся доекіпажів. Чи всі команди готові? Знімаємося з якоря ( удар судового колокола)

  • Острів Каліграфічний (Каліграфічна хвилинка:письмо буквосполучень з апострофом: м’я, в’ю, п’є, в’ї, любов»ю
  • Острів Мудрого Осьминога.
  • Мавпячий острів.
  • Острів шпигунів. Гавань старання і терпіння.
  • Таємничий острів.
  • Острів Милосердя.
  • Острів Мистецтва.
  • Острів Цікавих завдань.
  • Острів скарбів.

— На цьому острові живе абориген, який не вміє писати. Ми повинні навчити його писати, та ще й грамотно. А тепернавчимо аборигена вимовлятислова з апострофом. Допоможе в цьому скоромовка. Прочитаємо скоромовку повільно. Тепер швидше. Хто хоче позмагатися у швидкості?

У Лук’яна в’язка м’яти,

У Дем’яна дев’ять в’язок

- В яких словах пишеться апостроф?

(Розучування скоромовки)

Скарб : Робити людям краще – кращати самому (Тільки доброта і милосердя роблять нас справжніми людьми. Треба бути добрим і чуйним до людей. ... Якщо будеш сам творити добро – воно тобі й вернеться, і чим більше ти зробиш людям добра, тим багатшим станеш)

(За правильні відповіді учні отримують краплинки-мудринки, а команда, що отримала найбільше— право прикріпити на карту свій прапорець)

— А ми піднімаємо якір і вирушаємо за вітром у напрямку до наступних випробувань ( удар судового колокола)

А щоб вдало мандрувати,

Правила правопису апострофа

Треба згадати.

Актуалізаціяопорнихзнаньучнів. Опрацювання теоретичногоматеріалу. Перевірка випереджувальних завдань, які отримали групи ( поділ на домашні групи за рівнем знань: з високим рівнем знань, достатнім, середнім)

1 група « Кмітливі» ( учні з високим рівнем знань) - опрацювалаправилавживанняапострофа, презентуєїхіншимгрупам Прийом « Піраміда знань»). (Звернути увагу учнів на правила, що вивчалися в почат шк. і нові)

(Після виступу отримують практичне завдання)

2 група «Допитливі» ( учні із достатнім рівнем знань)– підготувала цікавинки про апостроф.

3група « Старанні» ( із середнім рівнем знань)– підготувалазагадкипроапостроф.

Адаптація теорії.

1 група – практичні завдання: 2 учні біля дошки проходять « Трясовину фонетичної транскрипції» (Завдання. Подані втранскрипціїсловазаписативідповіднодоорфографічнихнормінавпаки. Завданнянакарточках, ученьможевибиратисам.)

(лукйан), (арфйарка), (р’із’б’ар), (міжйарусний), (п’івйаблука), (в’ідйізд), (звйазати), (кавйарн’а), (моркв’аний); зав’язь, обов’язок, без’ядерний, свято, дит’ясла). Інші 3 учні– «Акродиктант» .

Запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф.

Опам..ятатися, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий, електрозвар..ювання, ад..ютант, атель..є, голуб..ятко, духм..яний, об..їзд, вар..яг, Лук..янівка, інформб..юро, об..єкт, кань..йон, верб..я, р..явкнути, арф..яр, авант..юра, дов..янути, щупл..явий, оп..яніти, евол..юція.

Ключ. Підкресливши перші букви, прочитаєте прислів'я ( Одна голова добре, а дві краще)

3 група – з’єднати стрілкамиправилазвідповіднимиприкладами;

2група – Прийом « Загадкова скринька»:

— Що таке апостроф? (Це знак.)

— Наведіть приклади інших знаків мови. (Кома, крапка, тире, знак оклику, знак питання)

— З якою метою вживається апостроф у словах? (Щоб показати роздільну вимову приголосних звуків.)

— Після яких приголосних букв пишеться апостроф? (Після букв («бе», «пе», «ве», «ем», «еф», «ер»)

— Які звуки вони позначають? (Тверді).

— Перед якими буквами пишеться апостроф? (Перед я, ю, є, ї)

— Які звуки вони позначають? (Два звуки [йа] [йу] [йе] [йї])

Слово Вчителя. Ми наповнили вітрила своїми знаннями. Час організувати команди.

Практична робота в групах (групи слів записані на кольорових картках. Після виконання завдань учні з картками одного кольору об’єднуються та порівнюють виконане)

Завдання. Конструювання слів.

До поданих слів дібрати споріднені, які пишемо з апострофом. Записати ці слова. Обґрунтувати вживання апострофа.

Червона картка. Двір, їхати, віра.

Жовта картка. Гора, ятрити, кропива.

Зелена картка. Верба, полива, трава.

  • Команда, яка виконалазавдання правильно, матиме право прикріпити свій прапорець на карту, а учні отримують краплинки-мудринки.
  • Діти, які на уроці все зрозуміли, заробили більшість жовтих краплинок-мудринок,підніміть чайку;
  • Діти, які протягом уроку припускалися помилок, переважають червоні краплинки-мудринки - рибок; -4
  • Діти, які помилялися, колір зароблених мудринок зелений- осьминожків - 3

Слово вчителя. Мудрий Осьминіг подарував вам за гарну роботу скарб –

« Мудрим ніхто не вродився, а навчився (Мудрість набувається в діяльності і лише досвід робить мудрим)( прикріпити до скрині з скарбами).

Команді-переможниці — прикріпити свій прапорець на карту! Підняти вітрила! Віддати швартовий! Вперед, до наступних випробувань!

За допомогою принципу ейдетики ( розвиток пам’яті та образного мислення) запам’ятати слова, які пишуться без апострофа.

На святі мавпячому гості пили духмяний медвяний тьмяний морквяний сік і їли горохвяні млинці, дзвякаючи цвяхами об склянки.

Завдання: записати по пам’яті всі 9 слів.

Переможці прикріплюють прапорець на карту і отримають від мавпячого короля скарб - Найцінніше в дорозі – знання (З усіх скарбів знання найцінніше, тому що воно не може бути ні вкраденим, ні загубленим, ані знищеним).

Словникова робота з незрозумілими словами ( надруковані висять на дошці)

На нас чекають вітрила!

Руки на плечі одне одному поклали,

Вліво качнулися, а потім вправо,

Як на хвилях нас на морі качає,

Вітер морський нас всіх обдуває.

(Діти покачуються вправо, вліво.)

«Диктант для шпигуна» ( тексти диктантів прикріплюють до дошки. Кожний із членів команди по черзі стає « шпигуном»: підходить до тексту, читає, запам’ятовує, повертається до команди, диктує. Переможе та команда , яка швидко і грамотно напише всі слова).( самоперевірка )

Хто першим зійшов на пик оптимізму – мудрий вислів - Щоб стати мудрим, треба старанність і терпіння мати (До сяючої вершини веде кам»яниста стежина. Завдяки терпінню у наше життя входить мудрість. Основа знань - старанність і праця).

Команді-переможниці — прикріпити свій прапорець на карту! Підняти вітрила! Віддати швартовий! Вперед, до наступних випробувань!

1 група – « Малюнковий диктант»

2 група – « Закодоване слово» Електронний цифровий програмований пристрій для проведення обчислень, а також приймання, оброблення, зберігання та видачі інформації заздалегідь визначеним алгоритмом. (Комп’ютер.) Той, що має сильний, приємний запах; синонім до слів ароматний, запашний, пахучий. (Духмяний.) Зародок квітки, листка або пагона рослини. (Пуп’янок.) Елемент вбрання священика ( Ряса).

Що не можна вживати у піст? ( М’ясо). Частина стопи. ( П’ята)

3 група – Завдання. Вправа 404 знайти зайве слово

Скарб. Мудрість несе добро.(Добра людина схожа на сонечко, яке всіх вміє зігріти своєю любов’ю, теплом, ласкою, щирістю, щедрістю, турботою. Доброта –це наука, в якої є свої закони. Придумайте кілька законів)

Хвилинка-смішинка або вправа « Усміхнімось» з підручника « Даремні обіцянки»

Швидше на парусники сідайте,

І за борт не заглядайте,

Попереду острів, у бінокль дивіться,

Готуйтесь до висадки, і не баріться!

Робота з текстом притчі « Незабудка». Вибірковий диктант.

  • Прочитайте текст. Визначте тему й основну думку. Випишіть слова з апострофом, поясніть його вживання.
  • Яку основну думку висловлено в тексті? Чого навчає притча? ( милосердю, любові до природи¸ближніх)

Виросла у полі квітка. Раділасонцю, світлу, теплу, повітр..ю, дощу, життю... А ще тому, що Бог створив її не кропивою або реп..яхом, а такою, щоб радувати людину.

Росла вона, росла... І раптом ішов повз хлопець і зірвав її. Просто так, навіть не знаючи навіщо. Зім..яв і викинув на дорогу. Боляче стало квітці, гірко.

Хлопчик навіть не знав, що вчені довели, що рослини, як і люди, можуть відчувати біль.

Але більше всього квітці було прикро, що її просто так, без всякої користі і сенсу зірвали і позбавили сонячного світла, денного тепла і нічної прохолоди, дощів, повітр..я, життя...

Останнє про що квітка подумала, що все – таки добре, що Господь не створив її кропивою. Адже тоді хлопчик неодмінно обпік собі руку.

А вона, пізнавши, що таке біль, так не хотіла, щоб ще хоч кому-небудь на землі було боляче... »

Скарб: мудрість сповнена милосердя.

Слово вчителя. Я вірю в те, що ви обов’язково будете милосердними, бо ваші серця багаті на любов. Не чекаймо, щоб хтось інший починав проявляти милосердя. Ми почнімо розсівати зерна доброти, щедрості, з яких виростуть наші добрі вчинки, і світ буде змінюватися.

Без любові милосердя — це порожній звук. Пам’ятаймо, що «любов — це єдиний скарб, що помножується, це єдиний дар, що росте тоді, коли його роздають».

Поетична хвилинка. Молитва за батьків.

Богородице-Мати! О Пречиста Діво!

Тобі дяку складати я беруся несміло.

Я молюся до Тебе за татуся і неньку,

За дідуся старого, за бабусю рідненьку.

Даруй, Матінко Божа, їм життя довге й миле,

Кожна днина погожа додає хай їм сили.

Хай ніколи рідненькі мої горя не знають,

Поможи їм, молюся, Пречиста, Тебе я благаю!

Любов наша до рідних завжди світла і чиста.

Молю серцем, душею, будь же з ними, Пречиста!

А ми всі на парусники сідаєм,

Знов у подорож рушаєм,

У біноклі зазираєм,

Новий острів не минаєм.

Новий острів нас стрічає

І зійти повеліває.

Фізхвилинка ( пластичний етюд). Ми будемо малювати. Почнемо з лінії горизонту, коли настрій біля моря спокійний. Такий стан моря називається штиль. А ось воно злегка розігралося. Такий стан моря називається бриз.А теперна морі будуть величезні,сердиті хвилі. Такий стан моря називається шторм. Під час шторму піднімається на морі найвища хвиля, яка можедосягати висоти багатоповерхового будинку. Вона стає все вище, вище, вище, а потім ударяє вниз з нищівною силою! Таку хвилю моряки називають «дев'ятий вал».Але, знову виглянуло сонце, помчала удалину чорна хмара, розсіявся шторм, і знову помінявсянастрій моря.

Слово вчителя (під музичний супровід). Море не буває непривабливим. Воно джерело натхнення для художників і поетів. Його люблять всі. За що?За красу, велич, таємницю, за радість, яку море дає людині. У вдячність за це людина оспівує море в поезії, мистецтві. Давайте поглянемо на ілюстрації картин відомого художника Костянтина Івановича Айвазовського, щоб відчути море і насолодитися їм.

Творче завдання ( диференційоване)

1 група – Гра «Я— письменник». Створити пейзажну замальовку « Море», використовуючи слова з апострофом.

2 група – переклад з російської мови ( Ім’я Івана Костянтиновича Айвазовського користується заслуженою любов’ю нашого народу. Відомий мариніст мав незвичайну зорову пам’ять. Художник завжди відчував морську стихію в тісному зв’язку з життям людей. Відомі картини « Дев»ятий вал», « Буря на Чорному морі»)

3 група – Вправа « Пазл». З кожного рядка поданих слів скласти речення про море.

Скарб: Мистецтво – це мудрість у вигляді краси

(Мистецтво очищає нашу душу, робить нас красивішими, добрішими, шляхетнішими, мудрішими...

Людина потребує краси, як квітка сонця, і цю красу дають їй природа і мистецтво - ці два вічні джерела духовного очищення і збагачення).

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Острів Цікавих завдань нас чекає,

З суден команди сміливо збігають.

Вправи читайте, виконуйте сміло,

Диференційовані завдання.

1 група – мікродиктант « Ерудит»

Зі старого торф’яного болота в’ється стежечка до самого озера. Медвяний дух м’яти, зів’ялої осоки приємно лоскоче груди. Розм’якла земля, в’їдливі реп’яхи, що цвяшками впивалися в одяг, не пускали до озера. Загублене качине пір’я на тьмяному плесі озера та густа ряска надавала йому таємничості.

2 група – « Розумне перо» ( редагування тексту) «Розумне перо». Редагування. Виправте помилки у вживанні апострофа в деяких словах.

Настрій у мене св’ятковий. Гарячий літній день духм’яно пахне хлібом і квітами. Травянистий килим припав пилом, бо раз по раз з’являються машини з зерном. Тьм’яно поблискує вдалині річка. На току дівчата, завязані по самі брови білими хустками, віють зерно.

3 група – тестові завдання.

Тести "Вживання апострофа"

1. Знайти слово, у корені якого ставиться апостроф:

А рум..яний; Б духм..яний; В моркв..яний; Г медв..яний.

2. Знайти слово, у корені якого не ставиться апостроф:

А мавп..ячий; Б олов..яний; В круп..яний; Г дерев..яний.

3. Знайти слово, у якому після р ставиться апостроф:

А бур..ян; Б бур..як.; В кучер..явий; Г р..ясний

4. Знайти слово, у якому після р не ставиться апостроф:

А дір..явий; Б матір..ю.; В подвір..я; Г сузір..я

5. Знайти слово, у якому апостроф після префікса ставиться:

А без..ядерний; Б без..іменний; В з..уміти; Г з..агітувати.

6. Знайти слово, у якому апостроф після префікса не ставиться:

А з..економити; Б роз..єднати; В під..їхати.; Г з..ясувати

Скарб. Три чесноти прикрашають душу: краса, мудрість і любов

Нагородження команди, яка перемогла.

— Готові вирушати далі? Вперед!

— Ось і чарівний острів скарбів. Всі команди дійшли до фінішу. Зараз перевіримо, хто переміг. Давайте порахуємо наші прапорці і визначимо команду-переможця. Підбиття підсумків регати. Нагородження переможців медалями.

V. Підбиттяпідсумків.

Упродовж уроку ми всі здобули знання, уміння, а тепер побудуємо Піраміду позитивних почуттів ( Кожен з учнів по черзі за бажанням, поклавши свої долоні на долоні присутніх, повідомляє, чим він збагатився на уроці).

— Що повторили на уроці?

— На якому острові вам сподобалося найбільше?

- Який вид роботи найбільше сподобався?

-Чисправдилосьте, чоговиочікуваливідуроку?

-Чим ви збагатилися, що ви взяли для себе з уроку? Подумай над якостями мудрої людини.

VІ. Рефлексія.

Гра « Птах вдячності». Я теж хочу одарувати вам скарб «Вдячністю серце прикрашається». Уявіть ніби птах вдячності залетів у наше вікно, згадайте, кому б ви хотіли подякувати. Я вдячна вам за роботу на уроці.

VІІ. Оцінювання роботи груп, самооцінювання.

Створення «морського пейзажу»

Діти, на сьогоднішньому уроці ми не тільки повторили тему « Апостроф», але й позмагались і навіть відчули приємний морський бриз. Час підбити підсумки, визначити переможців. На ваших партах лежать чайки, рибки, осьминожки за допомогою яких спробуємо створити справжній морський пейзаж.

Ну що, який пейзаж маємо?

VІІІ. Домашнє завдання. Вивчити правила вживання апострофа,

1 група – скласти діалог « Що я знаю про апостроф»,

2 група – скласти словниковий диктант з орфограмою « Апостроф» ( 20 слів),

3 група – підручник ст.159, впр.401 ( списати текст, вставляючи, де потрібно апостроф)

Слово вчителя. Веселі, добрі і щирі ви, діти, а тому світ до вас добром обернеться, принесе вам щастя і радість. Мудрість – це не тільки знання, але вміння правильно використовувати їх у житті. Можна багато знатиі вміти, але поводитись погано. Перш ніж щось зробити або сказати, подумай: « А чипринесе це користь людям?»

Якщо людина добре серце має,

Вона іде у світ добро творить.

В її очах добро і ласка сяє,

Така людина сонечком горить.

Будьте і ви маленькими сонечками. Творіть добро, садіть сади, очищайте джерела, любіть свою Землю. І вона вам відповість любов’ю і щедрістю. Буде тоді на нашій Землі мир і злагода.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.