Государственное
учреждение Луганской Народной Республики
«Луганское
общеобразовательное учреждение - учебно-реабилитационный центр № 135»
Открытый урок
по окружающему миру
«Дикие и домашние животные»
Подготовила:
учитель Морозова И.В.
Луганск 2019
Тип урока:
урок получения новых знаний
Тема: Дикие
и домашние животные.
Цель
урока: формирование представлений о диких и домашних животных,
отработка умений безошибочно распределять животных на диких и домашних; показать
разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Планируемые
результаты урока:
Создать
условия для развития у учащихся умений:
- Находить
связи в природе, между природой и человеком.
- Сравнивать
объекты природы, делить их на группы.
- Соотносить
группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних
животных.
- Выделять
характерные особенности домашних животных.
- Контролировать
свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
- Работать
с разными видами информации и ориентироваться в ней.
- Выполнять
действия по образцу.
- Задавать
проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на
них.
- Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
- Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
- Строить
сообщения в устной форме.
- Формирование
умения строить речевое высказывание в устной форме;
- Слушать
и слышать учителя, другого ученика;
- Доносить
до собеседника свою точку зрения;
- Формировать
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- Формировать
умение признавать свои ошибки, озвучивать их
- Развивать
умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
- Развивать
умение принимать коллективное решение.
- Осознание необходимости
учения.
- Работать
над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной
деятельности.
- Учиться
проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
- Работать
над осознанием ответственности за общее дело.
- Учиться
выражать свое мнение.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Набор
карточек « Дикие и домашние животные».
3. Учебник:
А.А. Плешаков « Окружающий мир».
Методы:
1. Словесные
методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный
метод
3. Проблемно
– поисковый метод.
4. Методы
стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности
5. Применение
ИКТ (презентация)
Формы
работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Задачи
урока:
1. Познавательные:
·
Формировать
понятия "домашние" и "дикие" животные, особенности ухода за
домашними животными, условий необходимых для их жизни;
·
Формировать
представления о сходстве и различии домашних и диких животных;
·
Познакомить
учащихся со значением домашних животных в жизни человека.
2. Развивающие:
·
Развивать
наблюдательность при работе с наглядным материалом;
·
Развивать
логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие
логических УУД):
a) Анализ -
при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
b) сравнение
домашних и диких животных по существенным признакам
c) установление
связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;
d) обобщение
при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);
3. Воспитательные:
·
Воспитывать
бережное отношение к животным и к окружающей среде;
·
Воспитывать
познавательный интерес;
·
Воспитывать
культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.
І. Организационный
момент:
Прозвенел
звонок. Начался урок. Проверьте, всё ли приготовили к уроку?
На уроке будь
старательным,
Будь
спокойным и … внимательным.
Всё пиши, не
отставая,
Слушай,
… не перебивая.
Говорите
чётко, внятно,
Чтобы
было всё … понятно.
Если хочешь
отвечать –
Надо
… руку поднимать.
ІІ.
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.
- Ребята,
чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить на уроке, надо отгадать загадки?
Послушайте внимательно.
ЗАГАДКИ:
- Правильно ребята. Как их можно назвать одним
словом? (это все животные).
1) Определение темы урока. Постановка целей
урока.
- А на какие две группы можно разделить этих
животных? (на диких и домашних)
- Правильно.
- Так о каких животных мы будем сегодня
говорить?
- Какая тема нашего урока? (Дикие и домашние
животные)
- Давайте поставим перед собой цели урока.
Посмотрите на доску и продолжите предложения.
Я узнаю ….
Я хочу узнать…
Я научусь …
III. Изучение нового материала.
1) - Я смотрю вы очень быстро выполнили
задание и распределили животных по группам правильно. А как вы догадались какое
животное дикое, а какое домашнее? (Ответы детей)
-
Так какие же животные называются дикими, а какие домашними. Давайте узнаем это
из энциклопедии. Но сначала сделаем зрительную гимнастику. (читают учащиеся)
-
Что вы узнали о диких животных? О домашних животных?
2)
- Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные
Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные.
Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в
пещерах. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.
Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле
его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку,
стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились
собаки.
Таким же
образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который
превратился в кролика.
3)
- А теперь посмотрите . (На экране два изображения: ЛЕС и ДОМ)
-
Что вы видите? (На одной картине мы видим природу, а на другой дом человека)
-
Теперь выполните такое задание у вас на партах разные картинки животных на
карточках. Поделите картинки с животными на две группы.
-
Каких животных вы поселили в лесу и почему. А каких вы поселили возле дома
человека и почему.
Физкультминутка
«Звери
шли на водопой)
ВЫВОД
1. Давайте сделаем вывод где же живут дикие животные, а где живут домашние
животные.
(дети
делают вывод, учитель показывает вывод на экране ЖИВУТ В ПРИРОДЕ и ЖИВУТ РЯДОМ
С ЧЕЛОВЕКОМ )
4)
Работа классом.
– Каждое животное
должно иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое
задание. Найдите дом для каждого животного. Соедините животное с его жилищем.
кошка
собака
белка
муравей
лиса
курица
лошадь
медведь
|
в
муравейнике
в
берлога
в
норе
в
курятнике
в
конюшне
в дупле
в будке
в доме
|
Проверка.
По одному животному один ученик читает и объясняет.
-
Назовите диких животных. Кто же строит жилища для диких животных? (они строят
сами себе жильё)
-
Назовите домашних животных, а кто строит жильё для домашних животных? (строит
человек)
ВЫВОД
2: Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек. (дети
делают вывод, учитель показывает вывод на экране ЖИЛЬЁ СТРОЯТ САМИ и ЖИЛЬЁ
СТРОИТ ЧЕЛОВЕК)
5)
Работа в группах.
-
Сейчас поработаем в группах. Как нужно работать в группе? (ответы детей)
Я
предлагаю вам такую работу, где вы всей своей группой соберёте по три карточки
животное, его дом где он обитает, и чем он питается.
(На стол
детей учитель кладёт карточки, дети собирают карточки)
СОБАКА –
БУДКА – КОСТОЧКА
БЕЛКА –
ДУПЛО – ШИШКИ
КОШКА –
ДОМ – МЫШКА
МЕДВЕДЬ –
БЕРЛОГА – МЁД
А теперь
попрошу вас составить предложения по карточкам. Например: пчела живёт в улье и
даёт мёд.
(Дети
говорят свои предложения)
ВЫВОД
3: А сейчас я вас прошу продолжить предложения. Дикие добывают пищу. …. , а домашних
кормит …. … .
(учитель
показывает вывод на экране ПИЩУ ДОБЫВАЮТ САМИ и КОРМИТ ЧЕЛОВЕК)
6) -
Немножко отдохнем, поиграем в игру «Родитель — детёныш».
–
Я бросаю мяч, называю животное. Тот кто поймал мяч, называет детёныша этого
животного.
У коровы – ... (теленок).
У свиньи –... (поросенок).
У кошки – ... (котенок).
У козы – ... (козленок).
У утки -…(утёнок).
– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)
У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).
У лисы -…(лисёнок)
У волка – … (волчонок).
– Кто
заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)
ВЫВОД 4: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём
потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.
( Дети
делают вывод, учитель показывает вывод на экране ЗАБОТЯТСЯ О ПОТОМСТВЕ САМИ и
ЗАБОТИТСЯ О ПОТОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК)
7) – Мы много с вами говорили сегодня
о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое.
Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о
них, строит жилище, кормит их?
- Какую
пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу? (Ответы детей)
(дети по
картинкам составляют предложения, делают выводы)
- А
приносят ли пользу дикие животные? (Ответы детей)
8) – Мы с
вами сегодня много узнали и хотелось бы что бы вы сделали ещё один вывод. А
какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и
внимания? (Ответы детей)
ВЫВОД
5: Все животные нуждаются в заботе человека.
(учитель выводит на экран вывод НУЖДАЮТСЯ
В НАШЕЙ ЗАБОТЕ)
9) -нам
бы очень грустно жилось без наших любимых питомцев. Давайте познакомимся с
ними. (дети рассказывают о своих домашних животных)
10)– И хотелось
бы завершить наш урок такими строками. (Фирсов Лев читает стихотворение)
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
IV. Итог урока.
- Что
нового вы узнали на уроке?
- Чему вы
научились?
Сегодня мы
познакомились с миром животных. Вы очень внимательно слушали, правильно
отвечали. Все старались. Молодцы.
Домашнее задание.
Рефлексия:
- А сейчас поднимите правую ладошку с
теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с
теми знаниями, что вы получили на уроке – соедините их вместе и поблагодарите
себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок
закончен.
Релаксация
Я
предлагаю вам посмотреть, как прекрасен и многообразен животный мир.
Чтение стихотворений
наизусть 2 ученика
Домашние животные
Домашние
животные
Такие
беззаботные.
Их люди
кормят, берегут,
Ласкают,
любят, стерегут.
Я тех
домашними зову,
С кем
вместе в комнате живу:
Котёнка,
рыбок, хомяка
Морскую
свинку и щенка,
И в клетке
попугая
Домашним
называю.
Ещё
домашними зову
Животных,
что живут в хлеву:
Овцу,
козу, осла, быка,
Корову,
лошадь, индюка,
Гусей,
утят, крольчат, свинью
И кур
весёлую семью!
Дикие животные
Животных
диких без труда
Узнаю я в
лесу всегда.
Они людей
боятся
И не хотят
встречаться!
В еловой
чаще, под кустом
Животных
диких тёплый дом.
Они живут
в дупле, в реке,
В траве
высокой и в пеньке,
Под
пальмой, в океане,
В пустыне
и в саванне.
Копают
норки, гнёзда вьют.
А с
человеком не живут!
Медведи,
волки и хорьки,
Бобры, ежи,
бурундуки,
Рогатый
лось, ещё олень,
Лисица,
заяц и тюлень,
Кабан
клыкастый и енот,
Горилла,
зебра, бегемот,
Жирафа,
лев и крокодил…
Назвать их
всех не хватит сил!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.