Открытый урок "Семья как малая группа"

Тюленев Д.К., учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №3 Обществознание, 9 класс

Тема урока: «Семья как малая группа»

Цель урока:

1.     Образовательная – расширение и углубление знаний учащихся о семье как малой социальной группе.

2.     Воспитательная – воспитание уважения к семье, её духовным ценностям; подготовка учащихся к браку и будущей семейной жизни, создание позитивной установки на осознанный выбор супруга и ответственное выполнение обязанностей, связанных с супружеством

3.     Развивающая – развитие у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Задачи урока:

1.Создать ситуацию для проявления эмоционально- личностного отношения каждого ребенка к деликатной теме урока - теме семьи.

2.Расширить и углубить знания учащихся о важнейшем социальном институте на основе их субъективного знания о семье, семейных отношениях; раскрыть характерные признаки семьи, определить ее основные функции и тенденции развития в современном обществе.

3.Совершенствовать умения учащихся сопоставлять общественные явления, обобщать материалы источников, анализировать статистические данные, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.

4.Обеспечить свободный обмен мнениями и реализацию интересов и личностных возможностей учащихся.

Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний

Форма урока: лабораторно-практическое занятие

Методы обучения: проблемный, частично - поисковый или эвристический, частично – исследовательский

Основные понятия:

- Семья.

- Семья как малая группа.

- Семья как социальный институт.

- Типы семей.

- Функции семьи.

- Ценности семьи.

Оборудование урока:

1.   Компьютерная презентация по теме урока.

2.   Рабочие листы урока

Ход урока:

I,  Организационный блок.

Здравствуйте, ребята.  Cегодня  на уроке  мы продолжим разговор о семье. Вы уже почти взрослые,  и придет время, когда тоже будете создавать свою семью.  И  знания, которые вы получите на этом уроке,  пригодятся, я думаю,  вам в будущей взрослой жизни. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.    Семья занимает особое место в жизни каждого человека. В ней мы растем, воспитываемся, именно в семье мы усваиваем моральные и нравственные нормы, приобретаем вкусы и манеры, привычки; также закладывается характер и идеалы человека. Многие вопросы нашей личной жизни решаются именно в семейном кругу.

Задача урока раскрыть социальное, психолого – педагогическое содержание семьи, не затрагивая юридические и правовые аспекты семьи и брака. На уроке мы выполним ряд практических заданий.

Тема урока: «Семья как малая группа» (cлайд 1)

 План (слайд 2)

1.Определение понятия семья;

2.Типы и виды семьи;

3.Функции семьи;

4.Воспитание в семье и психология семейных взаимоотношений.

II. Мотивационный блок

А  продолжить  наш разговор я хочу с притчи «Тепло семейного очага»  (слайд 3)

«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»

Эпиграф урока:

«Домашний очаг должен быть не местоприбыванием, а местом, куда мы возвращаемся»       (А. Монтерлан, французский писатель)

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»  (Л.Н. Толстой, русский писатель) (слайд 4)

III. Информационный блок.

1.     Определение понятия семья (анализ понятий)

Задание 1. Проанализировать каждое определение семьи,  найти то определение, которое более полно раскрывает социальное и психологическое содержание. Определение записать в тетрадь. (слайд 5)

1.»Семья - организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном самовоспроизводстве.». Энциклопедический словарь

2. «Семья - наиболее эффективное средство сохранения культуры народа и передачи социальной наследственности”. Л.Н. Боголюбов, академик

3. «Семья - группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми”. Э. Гидденс, анг. Социолог (слайд 6)

Вывод: Для семьи как малой группы определяющими являются именно психологические связи, в то время как вопрос о том, какие отношения (брак, кровное родство, усыновление) лежат в основе конкретной семьи,  в этом случае не имеет особого значения. Членов семьи связывают отношения взаимопомощи и взаимной ответственности друг перед другом, за детей, их здоровье, воспитание. Итак, семья – это союз людей, объединённых общностью интересов, взаимовыручкой и взаимным пониманием проблем и радостей друг друга.(слайд 7)

2.     Типы и виды семьи (обсуждение,  ответы на вопросы, уточнения)

-  Как вы понимаете смысл этой притчи? Ответ поясните(слайд 9)

«Зимой семья ежей, рассказывается в одной притче, собиралась в своей норке и, пытаясь спастись от холода, сбивалась в кучки. Ежи прижимались друг к другу как можно ближе. Но колючки впивались в соседей – приходилось отодвигаться. Тогда опять становилось холодно. Нужно было найти то расстояние, при котором всем тепло, но чужие колючки можно терпеть»

- Анализ текста: «Наука о домохозяйстве предполагает три вида  власти: во-первых, власть господина по отношению к рабам; во-вторых, по отношению отца к детям; в-третьих, отношение мужа к жене. Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми – с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый»

                               Аристотель «Об основах семейной жизни» (слайд 10)

1. Какой тип семьи иллюстрируют  данные взаимоотношения?

2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек?

- Выполнить задание 2 (слайд 11)

«Семья Л. состоит из шести человек: отец, мать, четверо детей. В семье нет чёткого разделения обязанностей по гендерному признаку. Если муж приходит домой раньше жены. То он готовит ужин, кормит детей, укладывает их спать. К каким типам (по разным основаниям) можно отнести семью Л.? Укажите в каждом случае признаки, по которым вы это определили»

- Исторический и художественный анализ картины, определение типа семьи.

1. Вспомните, в какой семье воспитывался будущий царь Иван? 2. Каким образом соотносится содержание картины с темой урока? (дополняет, уточняет, противоречит…) 3. Данная трагедия закономерна или случайна в жизни семьи Грозного, ответ обоснуйте (слайд 12)

- Как вы считаете, в какой семье комфортно детям? Давайте помечтаем, какой тип семьи вы в будущем создадите?

3.     Функции семьи (обсуждение, ответы на вопросы, решение задач)

- Для чего нужна семья? Гармоничная  семья выполняет много различных функций. - Какие функции она выполняет?  (Функции семьи - это сферы жизнедеятельности семьи, непосредственно связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов) (слайд 13)

- Задание 3. «Взрослая дочь помогает проживающей вместе с ней матери, которая получает пенсию по инвалидности. Какие функции семьи иллюстрирует этот пример. Свой ответ поясните» (слайд 14)

- Назовите основные функции семьи в обществе. Приведите примеры, иллюстрирующие каждую из них (слайд 15)

4.     Воспитание в семье и психология семейных взаимоотношений. 

- Задание 4. «В современных семьях нарастает тенденция, о которой писал ещё в 1969 г. Американский исследователь Г. Рейнгольд: «Ребёнок может выступать и как социализатор по отношению к родителям» Приведите примеры, иллюстрирующие эту тенденцию (слайд 16)

- Стиль семейного воспитания детей: диктат, опёка, невмешательство. сотрудничество

- Определите стиль воспитания Ивана Грозного (слайд 17)

- Какой стиль воспитания детей в семье предпочли бы вы? Свой ответ обоснуйте.

- Семейная жизнь похожа на мешок, в  который положили острых камней и начали его трясти. В результате этой тряски получится одно из двух: либо эти камни отшлифуются друг об друга и улягутся, либо они не станут шлифоваться, и тогда мешок порвется, а камни высыплются.  Это аллегория. Однако надо понимать, что людям, состоявшим в браке надо либо притираться друг к другу, либо их союз рассыплется (слайд 18) 

- Задание 5. «С первых дней совместной жизни молодой семье Р. Пришлось решать множество различных житейских вопросов: где жить? Как проводить свободное время? В какое время брать отпуск – зимой или летом? Как наилучшим образом распорядиться полученной премией?     А родится ребёнок – возникнут новые проблемы… Вопросов великое множество, и каждый требует немедленного и правильного разрешения. Ведь от этого во многом зависит домашний микроклимат и благополучие семьи». Подумайте, какие правила поведения в бытовой сфере необходимо усвоить молодым людям, чтобы  впоследствии избежать конфликтов в своей семье (слайд 19)

- Задание: Сформулировать  в парах  законы сохранения семьи

- Проверка (предполагаемые ответы ребят) (слайд 20)

1.     Наличие и поддержание любви.

2.     Психологическая совместимость и нравственная грамотность.

3.     Приятие семейно-бытовых обязанностей и согласие в их распределении.

4.     Наличие минимума материального благополучия.

5.     Сохранение благоприятных отношений с родственниками.

6.     Культурно-духовная совместимость.

Вывод: выполнение данных заповедей позволит сделать семью – территорией любви.  А значит, у каждой семейной пары есть выбор.

IV.Обобщающий(итоговый)  блок

 - Вероятно, многим из вас известна картина русского живописца Виктора Михайловича Васнецова (1848-1926) «Витязь на распутье». Эта картина висит в Третьяковской галерее в Москве. Копии её можно увидеть в музеях некоторых других городов России. Всемирно известное полотно с большим философским смыслом. Три пути в желтеющих долинах сразу за большим замшелым у основания камнем. Одинокий воин, сидя на коне и опустив копьё, задумчиво читает надпись. Решает, что делать, по какому пути ему дальше скакать…

  «А ты как бы поступил?» - спросил седовласый дедушка у своего пятилетнего внука, когда они стояли в одном из музеев перед этой знаменитой картиной и внимательно разглядывали ее.

  «Повернул бы назад и помчался прямо домой!» – не задумываясь, ответил внук (слайд 21)

- Счастлив тот, кто счастлив у себя дома, считал Л.Толстой, только единого рецепта счастливой жизни никто не знает, каждый ищет его сам (слайд 22)

- Русская императрица Александра Федоровна, жена Николая II, в «Записках о семейной жизни» в 1899 г. написала так:

«Дом, каким бы он не был скромным, маленьким, для любого члена семьи должен быть самым дорогим местом на земле. Он должен быть наполнен такой любовью, таким счастьем, что, в каких бы краях человек потом не странствовал, сколько бы лет не прошло, сердце его должно все равно тянуться к родному дому. Во всех испытаниях и бедах родной дом – убежище для души» (слайд 23)

Желаю всем присутствующим, чтобы ваш дом был наполнен счастьем и любовью и был убежищем для души.

V. Закрепление (слайды 24-27)

Тест.

1.Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это

А) род

Б) сословие

В) семья

Г) элита

2. К функциям семьи относится

А) социализация личности

Б) определение минимального размера оплаты труда

В) установление системы школьного образования

Г) определение размеров коммунальных платежей

3. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

А) воспитательную

Б) репродуктивную

В) хозяйственную

Г) досуговую

4. Принадлежность к семье Р. предоставляет ее членам возможность сделать хорошую карьеру.

Какая функция семьи иллюстрируется данным примером?

А) экономическая

Б) досуговая

В) эмоционально-психологическая

Г) социально-статусная

5. Что характеризует традиционную (патриархальную) семью?

А) главенствующее положение отца семейства

Б) возрастание роли женщины в семье

В) взаимное уважение между супругами

Г) активное участие женщин в общественном производстве

6. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной (традиционной), характеризуется:

А) совместным проживанием как минимум трех поколений

Б) справедливым разделением домашних обязанностей

В) экономической зависимостью женщины от мужчины

Г) главенствующей ролью мужчины в семье

VI. Рефлексия.

Предлагаю сыграть в игру, которая называется «Мой собеседник»

На слайде написаны фразы, которые вы должны продолжить.

- «На уроке я узнал (а)…»

- «На уроке я понял (а)…»

- «После изучения материала на уроке я хочу…»

- «После изучения материала на уроке я могу…»

Домашнее задание: написать эссе на одну из тем 8 к параграфу 37 Практикум.

Литература

1.      Обществознание. 10 класс: профильный уровень; под ред Л.Н. Боголюбова

2.     Обществознание. Практикум. 10 класс: профильный уровень; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2011.

3.     Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей: профильный уровень; под ред. Л.Н. Боголюбова и Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.

4.     Материалы Интернета по теме: «Семья как малая группа»

Рабочий лист урока «Семья как малая группа» 10 класс (профиль)

Задание 1. Проанализировать каждое определение семьи,  найти то определение, которое более полно раскрывает социальное и психологическое содержание. Определение записать в тетрадь.

1.»Семья - организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном самовоспроизводстве.». Энциклопедический словарь

2. «Семья - наиболее эффективное средство сохранения культуры народа и передачи социальной наследственности”. Л.Н. Боголюбов, академик

3. «Семья - группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми”. Э. Гидденс, анг. Социолог

Задание 2 (А) Анализ текста: «Наука о домохозяйстве предполагает три вида  власти: во-первых, власть господина по отношению к рабам; во-вторых, по отношению отца к детям; в-третьих, отношение мужа к жене. Действительно, властвуют и над женой и над детьми как существами свободными, но осуществляется эта власть неодинаковым образом. Власть мужа над женой можно сравнить с властью политического деятеля, власть отца над детьми – с властью царя. Ведь мужчина по своей природе, исключая лишь те или иные ненормальные отклонения, более призван к руководству, чем женщина, а человек старший и зрелый может лучше руководить, чем человек молодой и незрелый»

                                                                 Аристотель «Об основах семейной жизни»

1. Какой тип семьи иллюстрируют  данные взаимоотношения?

2. С какими аргументами Аристотеля может не согласиться современный человек?

Задание 2 (Б)

«Семья Л. состоит из шести человек: отец, мать, четверо детей. В семье нет чёткого разделения обязанностей по гендерному признаку. Если муж приходит домой раньше жены. То он готовит ужин, кормит детей, укладывает их спать. К каким типам (по разным основаниям) можно отнести семью Л.? Укажите в каждом случае признаки, по которым вы это определили»

 Задание 3. «Взрослая дочь помогает проживающей вместе с ней матери, которая получает пенсию по инвалидности. Какие функции семьи иллюстрирует этот пример. Свой ответ поясните»

Задание 4. «В современных семьях нарастает тенденция, о которой писал ещё в 1969 г. Американский исследователь Г. Рейнгольд: «Ребёнок может выступать и как социализатор по отношению к родителям» Приведите примеры, иллюстрирующие эту тенденцию

Задание 5. «С первых дней совместной жизни молодой семье Р. Пришлось решать множество различных житейских вопросов: где жить? Как проводить свободное время? В какое время брать отпуск – зимой или летом? Как наилучшим образом распорядиться полученной премией?     А родится ребёнок – возникнут новые проблемы… Вопросов великое множество, и каждый требует немедленного и правильного разрешения. Ведь от этого во многом зависит домашний микроклимат и благополучие семьи». Подумайте, какие правила поведения в бытовой сфере необходимо усвоить молодым людям, чтобы  впоследствии избежать конфликтов в своей семье

Тест

1.Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это

А) род

Б) сословие

В) семья

Г) элита

2. К функциям семьи относится

А) социализация личности

Б) определение минимального размера оплаты труда

В) установление системы школьного образования

Г) определение размеров коммунальных платежей

3. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

А) воспитательную

Б) репродуктивную

В) хозяйственную

Г) досуговую

4. Принадлежность к семье Р. предоставляет ее членам возможность сделать хорошую карьеру.

Какая функция семьи иллюстрируется данным примером?

А) экономическая

Б) досуговая

В) эмоционально-психологическая

Г) социально-статусная

5. Что характеризует традиционную (патриархальную) семью?

А) главенствующее положение отца семейства

Б) возрастание роли женщины в семье

В) взаимное уважение между супругами

Г) активное участие женщин в общественном производстве

6. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной (традиционной), характеризуется:

А) совместным проживанием как минимум трех поколений

Б) справедливым разделением домашних обязанностей

В) экономической зависимостью женщины от мужчины  Г) главенствующей ролью мужчины в семье