Филиал
МОУ
«Ерышовская
средняя общеобразовательная школа
Ртищевского
района Саратовской области»
с.Малиновка
Открытый
урок
2
класс
Русский
язык
учителя
I категории
Новичковой
Веры Николаевны
Тема урока:
«Слова, которые называют одушевленные и
неодушевленные предметы».
Тип урока: урок формирования новых
знаний.
Цели урока:
*формировать у учащихся умения различать
названия одушевленных и неодушевленных предметов и правильно задавать вопросы к
ним;
*развивать внимание, память, умение
выслушивать мнение товарищей, давать самооценку своим результатам;
*активизировать словарный запас;
*прививать основы орфографической
грамотности;
*воспитывать познавательный интерес к
предмету;
*создать атмосферу радости совместного
труда.
Образовательная программа: «Школа 2100».
Оборудование:
1.ИКТ
/Презентация/
2.Учебник
«Русский язык»- 2класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина.
3.Тетрадь
по чистописанию.
4.Рабочие
тетради учащихся.
5.Карточки./разноуровневые/
Основные этапы урока:
1.Мотивация:
А) Создание ситуации успеха
Б) Проблематизация.
2.Постановка
учебной задачи.
3.Учебные
действия.
4.Формирование
правила.
5.Рефлексия.
6.Самооценка.
|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
|
|
Ι. Актуализация знаний.
|
Организация начала урока.
Тренинг-настрой: Проверь, дружок,
Готов ли
ты начать урок?
Все на
месте, все в порядке,
Книжки,
ручки и тетрадки! 1.
Минутка чистописания. Слайд 1
На странице 9 в тетради по чистописанию в
уроке 20 прочитайте слова и назовите лишнее слово. Какое? /Олег/Почему?
Какие слова отвечают на вопрос Кто? а какие на вопрос Что? (запишите по 1
слову с соблюдением всех правил правописания)
3.
Словарная работа. Слайд 2
Картинный диктант. В словах поставить
ударение, подчеркнуть
« опасные места».
Капуста, воробей, огурец, сорока,
морковь, ворона. 1.
Взаимопроверка
. (на доске). 4. Самооценка выполненной работы. 2.
|
Познавательные
УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать
и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
|
II. Формулиро-вание проблемы,
планирование деятельности. Поиск решения
(открытие нового знания), формулирование правила (определения).
|
Введение в тему. Слайд 3
- На
какие тематические группы можно разделить словарные слова? (Птицы и овощи).
-
Какие слова отнесем к группе птицы? ( Сорока, ворона, воробей).
-На
какой вопрос отвечают? (Кто?) Почему? ( О людях и животных спрашивают кто?
Они называют одушевленные предметы).
-Какие
слова отнесем к группе овощи? (Капуста, морковь, огурец).
-На
какой вопрос отвечают? ( Что?) Почему? ( Они называют неодушевленные
предметы).
-Какой
можно сделать вывод?/Тема урока и цели/3. 5.
Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что? называют
неодушевленные предметы.
Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.
-
Составьте предложение с одним из этих слов. (Устно).
3.
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять
план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
ΙΙI.
Развитие умений – применение знания.
|
Индивидуальная работа у доски по карточкам: /Определить- одушевленные и
неодушевленные предметы/
Свежий пушистый снег укрыл землю.
Синица, лед, снегирь, шарф, шуба.
Белка приготовила на зиму орехи.
«слабый ученик» 5.
«сильный ученик»
Дополните
каждую группу /1-2 словами/.
Сделайте
вывод. 3.
Слова, отвечающие на вопрос что? называют
неодушевленные предметы.
Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.
Физминутка. Слайд 4.
«Гимнастика
для глаз».
Работа
с картинками физминутки.
-Назовите
неодушевленные и одушевленные предметы. К каждому слову задайте вопрос. 1.
Самостоятельная работа. (Работа
по учебнику) /выборочное списывание/
Упражнение 50 стр. 36. Выполняется по 1 заданию в тетради. 1.
Выполняем самостоятельно, взаимопроверка в
парах. 4. -Подводим
итоги проверки. Кто выполнил всё без
ошибок?
С 1 ошибкой? С двумя ошибками? 1.
Вывод:
Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.
Слова,
отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы. 3.
Развитие
речи . Слайд-5.
На доске схема
предложения. Назовите признаки предложения. 1.
-Подбери слово так,
чтобы получилось предложение и запиши3.
(Кто?) ... спит в
берлоге. (медведь)
Слайд-6.
Хитрая (кто?) ...
спряталась в норе. (лиса)
Слайд-7.
Белый (кто?) ...
бегает по лесу. (заяц)
Прочитайте по слогам
слова, которые вы вставили.
Что общего?
(обозначают одушевленный предмет и отвечают на вопрос кто?)
Сделайте
вывод. 4.
Слова,
отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.
Слова,
отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.
Назовите слово, в
котором букв меньше, чем звуков? (заяц), почему? ( буква я имеет два
звука).\ где
букв больше (медведь) 4.
Дополнительный материал . Игра «Угадай-ка!» Слайд 8. 1.
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в
паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
ΙV. Рефлексия
|
- Какая была цель урока?
- Выполнили мы её или нет?
- Как отличить одушевленный предмет от
неодушевленного?
- Сможете ли вы объяснить маме, какие
слова являются одушевленными, а какие - неодушевленными. 2.
- Где будем использовать полученные
знания? 3.
- Оцените свою работу. (Самооценка детей
при помощи цветных кругов.)
/зелёный – отлично, жёлтый -хорошо,
красный- есть над чем работать/2.
|
|
|
V. Домашнее задание.
|
Д/м. с.19, зад. 36.
|
|
Деятельность учеников:
– Ставить к словам вопросы кто? или что?
– Классифицировать слова по вопросу
Использованная
литература:
1.Келлер Вера Георгиевна,
учитель начальных классов, 1 категория, МБОУ «Батуринская оош». Конспект урока.
2. Келлер Вера Георгиевна,
учитель начальных классов, 1 категория, МБОУ «Батуринская оош». Презентация к
уроку.
3.Сигбатова Наталья
Николаевна, учитель начальных классов, Мартукская средняя школа №1. Конспект
урока.
4. Тихова Ирина
Николаевна, учитель начальных классов,
МОУСОШ №37 г. Костромы. Конспект урока.
5.Комлева
Татьяна Ивановна, учитель начальных классов, МОУ
«Ефремовская ООШ». Презентация к уроку.
