Открытый урок "Социально-экономическое развитие Удмуртии в середине 18 века" 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Игринская СОШ 4»

Интегрированный урок

«Кейс-технология на  уроках обществознания, истории, географии, ОБЖ»

Тема урока: «Социально-экономическое развитие Удмуртии в середине 18 века»

Класс 9

Ведущие: учителя истории,  обществознания, географии и ОБЖ

Новожилова Елена Игоревна, Ившина Раиса Георгиевна, Кудряшова Татьяна Глебовна, Жуйков Антон Евгеньевич

п. Игра, 2022

Тема урока: « Социально-экономическое развитие Удмуртии в середине 18 века»

Классы: 9АБВГ

Тип урока: урок освоения новых знаний

Форма урока: урок-практикум

Основные понятия урока:  волости, дворцовые крестьяне, крепостные крестьяне, мастеровые монастырские / экономические крестьяне, приписные крестьяне, русские, сотенная и долевая системы малого административно-территориального деления, Удмуртское Прикамье, черносошные крестьяне, ясачные крестьяне, полезные ископаемые, природные ресурсы, ландшафт…..

Оборудование урока:

 мультимедийный  проектор

экран

кейсы для групповой работы

карта УР

Организация урока: используемая технология предполагает деление класса на группы (4 группы соответственно количеству изучаемых предметов). Каждая группа получает задание  и пакет документов (кейс) для работы на уроке. Кейс  включает в себя дополнительную информацию документального, нормативного и правового  характера и задания.

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с особенностями развития нашего края в определенный исторический период.

Развивающая: продолжить формирование и развитие у учащихся навыков самостоятельной  работы с информацией, умений применять теоретические  знания в конкретных жизненных ситуациях, развивать критическое мышление.

Воспитательная: развивать у школьников умение работать в команде, прививать  уважение к истории края, к ее ценностям.

                                                                                                    Урал! Опорный край державы,

Ее добытчик и кузнец,

Ровесник древней нашей славы

И славы нынешней творец.

А.Твардовский. Поэма «За далью - даль»

Цитату можно записать на доске

Добрый день, ребята! 

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Первое – сразу проведем два урока по одной теме, второе – назовем наши уроки практикумами

Мы будем решать кейсы. Для работы нам нужно разделиться на 4 группы. Давайте проведем жеребьевку. Подходим к учительскому столу и вытягиваем жетоны. Итак, команда с цифрой 1- это географы, садитесь вместе, у кого цифра 2 – это историки, цифра 3 – обществоведы, 4-ОБЖ

Задача сегодняшней работы - подробнее познакомиться  с историей, экономикой, жизнью и деятельностью населения  нашего края в середине 18 века. Мы должны погрузиться в проблему, почему в 60-х годах 18 века в Ижевске и Воткинске были построены железоделательные заводы.

Каждая группа получает пакеты документов, с которыми вам предстоит поработать. Первая группа изучает географические вопросы, вторая - исторические, третья – обществознание, четвёртая – ОБЖ. Навигатором  для вас будут вопросы к документам. Каждая группа получила шаблон работы. Все работы выполняем на картах, которые приложены к документам. Затем каждая группа познакомит класс с результатами своей работы. Итогом  выступления каждой группы будет решение поставленных задач, нахождение проблем и выдвижение главной идеи по ключевой задаче наших уроков.

Прежде чем приступить к работе давайте познакомимся с алгоритмом работы по кейсам. Они тоже приложены к документам.

• 1. шаг. Распределение ролей в группе:

- «координатор» (модератор), организует работу в группе. Роль модератора состоит в том, что на нем лежит ответственность за организацию работы группы, распределение вопросов между участниками и за принимаемые решения;

- «секретарь», фиксирующий результаты работы группы;

- «спикер», представляющий итог работы всей группы.

• 2. шаг. Обсуждение вводной информации, содержащейся в кейсе. (Чтение текста: документа, статьи)

• 3. шаг. Обмен мнениями и составление плана работы над проблемой.

• 4. шаг. Работа над проблемой (дискуссия). (Проблем может быть несколько.. Определение путей решения  проблемы «Мозговой штурм»).

• 5. шаг. Выработка решений проблемы. (Составление схемы, таблицы, кластера (оформление карты) помогает затем найти пути решения проблемы.)

• 6. шаг. Дискуссия для принятия окончательных решений. (Это необходимо, чтобы определить к чему должны привести пути решения)

• 7. шаг. Подготовка сообщения о выработанных гипотезах.

• 8. шаг. Доклад о результатах работы.

Для того, чтобы результаты обсуждения быстро фиксировались, целесообразно в группы раздать шаблоны:

Шаблон для работы

Проблема № 1: _______________________________________________________________

Проблема № 2: _______________________________________________________________

Проблема № 3_________________________________________________________________

Проявления проблемы:

_________________             ________________________            ________________________
_________________             ________________________            ________________________
_________________             ________________________            ________________________
Идеальное состояние: _________________________________________________________
                                         _________________________________________________________

Пути решения, направленные на установление причин и следствий:

и д.р.

Прежде чем приступить к решению заданий кейса предлагаю посмотреть видеосюжет. (Ижевский и Воткинский заводы – посмотреть 7 минут).

Введение в тему, определение главной задачи для решения проблемы (еще раз).

Выдержки из документов

1.    В петровские времена в России большинство металлургических заводов размещалось в Подмосковье и в Олонецком крае. Поставив задачу превзойти зарубежные страны, особенно Швецию, в производстве металла, и понимая, что при отсутствии богатых железом руд в районе действующих заводов металлургия успешно развиваться не может, Петр I взял смелую ориентацию на Урал,…. В XVIII веке Урал стал ведущей металлургической базой страны.

2. . В 1757 году было получено разрешение на строительство заводов " на речке Вотке и Частой, да в Уфимской провинции на речке Кутмесе...".

Какие исторические, географические, экономические, социальные  факторы способствовали выбору места строительства заводов р.Вотка и Иж.

Приступаем к работе. Время подготовки – до 30 мин.

(Присутствующих на уроке можно распределить по группам)

Учащиеся отвечают на вопросы кейса. Учитель  направляет учащихся, корректирует их ответы.

Решение: (примерные ответы, шпаргалки для учителя)

Географы

Проблемы и вопросы	Примерные пути решения
1.      Проблема Для работы железоделательных заводов требуется сырьё (железная руда) Удмуртская территория Прикамья не располагала  запасами собственных железных руд, на каком сырье должны были работать строящиеся предприятия	Так как своего сырья нет, было принято решение привозить готовый чугун с Уральских заводов, что по тем временам было возможно транспортировать
2.      Проблема Было решение, что сырьём для Ижевского и Воткинского заводов будет чугун с Уральских заводов, но железные дороги в этот период отсутствовали. Как предполагалось осуществлять транспортировку чугуна?	Река Чусовая приток Камы, до неё гужевым транспортом зимой с Уральских заводов подвозили чугун. Сплав по р. Чусовой был возможен только в течение 2 недель, когда, во время весеннего половодья, из прудов, находящихся на       ее притоках, синхронно начинался спуск воды (были специально построены для повышения уровня воды в Чусовой). Уровень воды в Чусовой кратковременно поднимался,        и это позволяло обеспечить сплав нескольких сотен барок. Далее по р.Каме для Ижевска до Гольян, для Воткинска до Галево. Оттуда гужевым транспортом. Это были самые короткие расстояния.
3.      Проблема  Для выплавки металла, кроме сырья требуется топливо (обычно это уголь) месторождения которого здесь отсутствуют. Какое топливо использовалось на заводах?	Места для заводов были удачно выбраны вблизи ландшафтного рубежа – границы Вятского песчаного массива, к северу от которого располагались обширные леса (сырье для производства древесного угля)
4.А)Почему для строительства были выбраны малые реки? Б) В каком месте долины реки строили плотину?	А)Малые реки выбирались для строительства заводов потому, что, во-первых, в отсутствии механизации труда запруживать более крупные                     реки в XVIII в. было невозможно. Кроме того, строительство плотин не практиковалось на судоходных реках, так как технологией строительства судоходных шлюзов инженеры того времени еще не владели Б) плотину строят в самом узком месте долины к тому же,  эти места, где были неширокие долины рек располагались достаточно близко от основной транспортной магистрали региона – р. Камы.
5.В чем заключается связь работы заводов с режимом реки и сезонами года	1.Сплав по рекам возможен только в период весеннего половодья, гужевой транспорт  - санные перевозки зимний период
Вывод: перечислить все природные факторы	1.Удобный ландшафт. 2.На мелких реках легче строить плотины. 3.Реки не судоходные, 4.Много леса. 5.Рисунок речной сети  6.Сезонность режима рек во многом определяли  географию заводов, и характер их функционирования.

Историки

Проблемы и вопросы	Примерные пути решения
Вопросы Обрати внимание на раздаточный материал, найди связь с проблемой урока 2. Выделить внешнеполитические события, повлиявшие на экономические преобразования в стране. 3. Подвести итог, что повлияло на выбор места для Камских заводов. Все ответы оформить на карте для далнейшей презентации 3. Какие проявления крепостнических порядков вы можете проиллюстрировать при строительстве Ижевского и Воткинского заводов? 4.Отметьте на карте Удмуртии крупные населенные пункты края в 18 веке, транспортные пути, водные артерии, Ижевский и Воткинский заводы. Нарисуйте Ижевский и Воткинский пруды с плотиной в условных масштабах	. 1. Петр создает новую армию, вооружает ее. Нужен металл, особенно для артиллерии.  2. Месторождения на западе страны не удовлетворяют потребности. Направляемся на восток и ищем..... находим Урал. 3. Постоянно воюем (согласно таблицы), есть опасность захвата западных земель, движемся на восток.  4. Середина 18 века, война с Пруссией, крупнейшей империей Европы (семилетняя война) снова потребность в вооружении армии и флота, нужен надежный тыл. 5. Проявления крепостничества: крестьян приписывали к заводам без их желания, неограниченные права графа Шувалова, ненормированный рабочий день, оброчные поставки, телесные наказания, отсутствие права жаловаться и др.
Проблемы и вопросы	Примерные пути решения
Главный вопрос Обратив внимание на раздаточный материал найди связь с проблемой урока. 1.      Какие особенности внешней политики России кон.17-первой половины 18 века? 2.      Выделить внешнеполитических событий и преобразований в экономике страны. 3.      Важным фактором ведения войны становится наличие какого рода войск? Почему? 4.      Исходя из всех выводов, подвести итог – что повиляло на выбор места для Камских заводов? Все ответы оформить на карте для дальнейшей презентации.	Карты и данные показывают об активной внешней политике России кон.17-первой половины 18 века. Велись многочисленные войныàразвитие артиллерии создавало нужду в железе àрастет количество мануфактур, заводовàвнимание привлекают новые места с запасами железных руд, отдаленные от границ империи.

Обществоведы

Проблемы и вопросы

Примерные пути решения

Главный вопрос . «Поиски места для строительства нового железоделательного завода начались в 1758 году под руководством опытного специалиста горного дела Москвина, который писал Петру Шувалову, что завод надо строить не на реке Частой (приток Камы в Пермском крае), а на реке Иж» Попробуйте решить проблему с точки зрения таких факторов производства как земля и труд. 1.Какие виды работ были возложены на крестьян при строительстве заводов?            2.Какие  профессии были необходимы для работы на железоделательных заводах?                3. Предположите, какие работники и почему были переведены с Гороблагодатских заводов, Петербурга?                                                                                                                                                4. Нарисуйте процесс получения кричного железа. 5.На карте отметить территориальное устройство Удмуртии (заштриховать границы уездов) 6.На карте обозначить крупные населенные пункты, указанные в документе и транспортные артерии. 7.Составьте схему органов управления 8.Отметить на карте этнический состав населения края

Земля государственная (главный фактор производства и богатство в средние века - земля) Крестьяне ясачные и приписные (к заводам приписано 13 тысяч душ). Дешевая рабочая сила, к тому же не надо договариваться с помещиками. 1.Удмуртия располагалась на территории 4 уездов: Малмыжский, Сарапульский, Глазовский, Елабужский. 2.Вотское наместничество (губерния) – уезды – волости – местное самоуправление 3. русские, удмурты, татары, бесермяне, марийцы 5. Подсобные работы: заготовка древесного угля (самая тяжелая и трудоемкая работа). На территории края нет других источников сырья –угля, например. Земляные работы, использование гужевого транспорта, подвоз глины и камней. 6. Мастеровые люди, инженерно-технические кадры, строители, механики….грамотные обученные люди. Проблема – нет своих специалистов. Край населен в основном крестьянами, которые занимались (смотри выше)

ОБЖ

Проблемы и вопросы

Примерные пути решения

Главный вопрос. «Какие факторы внешней среды влияли на состояние здоровья рабочих?» Для ответа на этот вопрос нужно изучить документы и  ответить на вопросы. Пакет 1. Исторические документы 1. Какие типы заводов и производств находились на территории Удмуртии? 2. Вспомните курс физики, химии и уроков технологии, подумайте, какие вредные факторы возникают при этих производствах. Какие проблемы для здоровья вы смогли выявить еще. 3. Что вы можете сказать об охране труда на предприятиях Пакет 2. Опасные факторы Воспользуйтесь вторым пакетом. Запишите на схеме возможный вред для здоровья рабочих.

1. Молотильные заводы, железоплавильные заводы, выжигание древесного угля. 2. Молотильные заводы- шум, вибрации. Железоплавильные заводы- высокие температуры, воздействие тяжелый металлов, опасных химических соединений. Выжигание древесного угля- угарный газ, сажа, смолы и прочее.  Другие факторы- недостаточное питание, непосильный труд, холод, антисанитарные условия при скученном проживании. 3.Отсутствие охраны труда, работа по 14-15 часов в сутки, из 4 тысяч человек заболевало 400-800, умирало 83. Инфекционные заболевания, ожоги, болезни опорно-двигательного аппарата, перенапряжение, болезни легких, недоедание, отравление организма тяжелыми металлами и газами.

Слушаем доклады, сообщения, презентации  по итогам решения кейсов. Каждая группа выступает, излагает свою версию.  . (Время для выступлений 5-7 минут)

Другие группы слушают и фиксируют кратко, одним-двумя предложениями главные идеи своих соперников

Контроль по итогам работы с кейсами (можно проверить разными способами). Один  из вариантов

 способ оценки  работы групп с кейсом.

Критерии	Показатели	Баллы
Презентация работы	Полное раскрытие темы, решение проблемы, наличие доказательной базы.	1 балл – Недостаточно просматривается 2 балла – просматривается частично 3 балла – реализуется полностью
	Грамотная речь
	Качество ответов на дополнительные вопросы
Оценка приложений (презентации, рисунки, буклеты и пр.)	Качественность выполнения работы (соответствие работы основным особенностям изучаемой проблемы, соответствие с темой)
	Оформление работы.
Работа в группе	Индивидуальная работа в группе, индивидуальные задания
	Участие в обсуждении проблемы
В итоге можно заработать минимум – 7 баллов, максимум – 21 балл		Критерии оценивания 9-13баллов – «3» 14-17 – «4» 18-21 – «5»

К оценкам по трехбалльной же системе можно прибавить баллы по рефлексии. Пусть они будут считаться бонусными.

Рефлексия. Отметить главные идеи выступлений других групп. Озвучить в конце урока

Географы
Историки
Обществоведы
ОБЖ

Подвести итоги урока

Примерный ответ на главный вопрос, решение главной проблемы кейса

История.

Западные территории близко к границе, военные конфликты, есть опасность. Нужно продвижение вглубь страны, тем более открыт Урал с богатыми природными ресурсами

География.

Удобный ландшафт. На мелких реках легче строить плотины. Реки не судоходные, много леса.

Обществознание.

Трудовые ресурсы – населенные территории с государственными крестьянами, дешевая рабочая сила. Земля тоже государственная.

ОБЖ

Несмотря на важность новых заводов, положение рабочих на заводах было тяжелым, что сказывалось на их состоянии здоровья.

 Оценить выступающих. (Оценивание на бланках в ходе урока)

Д/з – найти современную краткую информацию о заводах Ижсталь и концерн Калашников (можно по желанию).

В конце урока при наличии времени посмотреть  видеосюжет «ИЖсталь – 250 лет»

Урок окончен. Всем спасибо за работу.