Открытый урок Тема урока: Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

МБОУ «Могилевская СОШ им. Н.У. Азизова»

6 класс

Открытый урок

Тема урока: Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

  Учитель музыки: Джумагазиева Альфия Зувадыевна.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цель урока: формирование представлений учащихся о взаимосвязи мастерства исполнителя и воплощении образа на примере творчества великого русского певца Ф.И. Шаляпина. 

Образовательная цель: закрепить у учащихся знания о музыкальном образе и средствах выразительности в музыке; научиться определять их роль в создании произведений искусства; проанализировать музыкальное произведение, используя полученные ранее знания;

Проконтролировать степень усвоения знаний с помощью игры на музыкальных инструментах, инсценирования; научиться бережному отношению к своему голосовому аппарату.

Формирование УУД:

Личностные действия: познание различных явлений окружающей действительности, воспитание интереса к музыкальному искусству посредством восприятия и исполнения музыкальных произведений, формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы.

Регулятивные действия: планирование собственных действий до начала и в процессе исполнения музыкальных произведений,создание музыкально-танцевальных импровизаций,оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Познавательные действия: формирование интереса к  урокам музыки и позитивного отклика на слушаемую, и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности, расширение представлений о средствах музыкальной выразительности.

Коммуникативные действия: участие в ансамблевом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем и одноклассниками в процессе музыкально – творческой деятельности, формирование мыслительной деятельности, владение умениями совместной деятельности, ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения.

Методы обучения:  словесные, наглядные, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы музыкального обучения:

1.эмоционально-художественное «погружение»;

2.комплексное воздействие разных видов искусств;

3.метод сравненияисопоставления;

4.наблюдения за музыкой;

5.музыкально-ритмической импровизации;

6.вариантности впечатлений;

7.обобщения.

Виды деятельности на уроке:

1.Вокально-хоровая работа.

2.Слушание и исполнение музыки.

4.Рассуждения о музыке.

5.Музыкально-ритмические движения.

6.Импровизация.

Метапредметные связи: музыка, литература, изобразительное искусство, театр.

Оборудование: видео-, аудио-оборудование, пианино, шумовые инструменты; мультимедиапрезентация; музыкальный материал: романс М И Глинки"Не пой, красавица при мне"  Сирень -  Ария Сусанина

                                                 Ход урока.

1.Организационный этап.

вход под музыку:  

Учитель: - Добрый день! Я очень рада видеть вас сегодня, вы в хорошем настроении, бодрые и веселые. Мыслители прошлого давно обнаружили этот целебный эффект музыки. Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения, музыка придает жизнь и веселье всему существующему… Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного. (Платон.)

Учитель : Сегодня у нас урок освоения новых знаний. Для вас сегодня я открою новый мир в мире музыки.

2. Повторение пройденного материала.Учитель : Ребята,сейчас прозвучит знакомое вам  произведение, постарайтесь вспомнить, к какому жанру относится, и кто автор этого произведения?

Звучит  романс:"Не пой, красавица  при  мне"

Правильно, это жанр вокальной музыки, романс М И Глинки"Не пой, красавица при мне"

Учитель: Ребята, великий русский  композитор М.И.Глинка  является основоположником  русской классической музыки. Он часто  обращался  к творчеству  величайшего поэта всех времен и народов Александру Сергеевичу Пушкину. М.И.Глинкой создано очень  много инструментальной и вокальной музыки.

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

-Что такое вокальная музыка?

 -Какие жанры мы к ней отнесем?

 -Что такое инструментальная музыка?

  Какие жанры мы к ней отнесем?(Ответы)

  Какое произведение С.Рахманинова мы слушали на прошлом уроке?(Сирень) Ария Сусанина.Слушание.           

 Учитель: ребята,мы с вами прослушали"Арию Сусанина"Эта ария прозвучала в исполнении низкого мужского голоса.

 -Как вы думаете.что такое ария?(Сольный номер в опере)

  К какому жанру относится?(Вокальная музыка)

 Какой тип голоса исполнял?(Низкий мужской голос-бас)

 Кто-нибудь может назвать исполнителя?(Ф.Шаляпин)

 Классификация голосов. Запись в тетрадях.

4. Постановка целей и темы урока. 

 Учитель: Тема  нашего урока"Музыкальный образ и мастерство исполнителя"

3 Познавательная информация о С.В.Рахманинове. Сегодня мы поговорим о знаменитом оперном певце Ф. Шаляпине. Федор Иванович Шаляпин родился 13 ноября 1873 года в Казани.

 Уже в детском  возрасте он обладал красивым голосом и часто подпевал матери, с девяти лет пел в хоре.

За пение в церковном  хоре мальчик получал жалованье. Отец семейства был практичным человеком и церковное пение он считал легкомысленным занятием не приносящим пользу

 Пытался научиться играть на скрипке, много читал, но вынужден был работать учеником сапожника, токаря, столяра, переплетчика, но всегда мечтал петь.

 В 12 лет участвовал в спектаклях. Гастролировал с различными актерскими труппами по городам Поволжья, Кавказа, Средней Азии. Шаляпин в молодые годы очень бедствовал.

Часто приходилось ночевать на улице. Зимой прикрывался шалью, т.к. не было пальто, а когда знакомый подарил свое, то просто сверху набрасывал, пальто было не для его богатырской

фигуры. Был солистом Большого и Мариинского театров, а также  Метрополитен опера. Первый народный артист Советской страны.Занимался живописью, графикой

и скульптурой.Один из величайших оперных певцов. Ф.Шаляпин соединил в своем творчестве актерское мастерство и уникальные вокальные данные. Это великий русский оперный и камерный 

певец, обладатель уникального баса. Творчество легендарного баса получило признание не только в России, но и далеко за ее пределами. Он пел для всех-для образованных людей

и для народа. Народные песни в исполнении Шаляпина пользуются особенным успехом, в них звучит широкая русская душа, ее необъятная удаль и размах.

Шаляпин часто обращался  к творчеству  М.И.Глинки.

4 Знакомство с новым материалов.

- Сегодня вы услышите романс "Рондо Фарлафа" в исполнении Ф.Шаляпина. 

 Учитель: Ребята, что за герой и из какой оперы?(Это Фарлаф из оперы М.Глинки"Руслан и Людмила")

 Краткое содержание оперы.

 Происходит похищение Людмилы и все рыцари отправляются на ее поиски.

 Фарлаф - соперник Руслана, тоже отправляется на поиски Людмилы .Ему обещает помочь злая колдунья Наина.

 Его характеризует ария, которую он исполнит в форме рондо"Близок уж час торжества моего"

 Учитель: -Что такое рондо?(Музыкальная форма ,движущаяся по кругу)

5 Слушание музыки и разбор романса. (учащиеся анализируют арию Фарлафа, делятся впечатлениями)  

Ребята, давайте с вами посмотрим роль Шаляпина из оперы Римского-Корсакова "Садко"

Слушание.

Учитель: после того как Садко выиграл спор, он обращается к заморским гостям с просьбой рассказать, куда ему направить свой путь.

Три заморских посла-варяжский,индийский и венецианский-выступают по очереди и поют национальные песни,

каждый про свою страну.

"Песня Варяжского гостя" Слушание.

Каким вы представляете образ этого героя?

Показ иллюстрации.

какие интонации мы слышим в музыке?(Величавость,размеренность,уверенность,красота.)

6 Музыкальная разминка. 

7. Рефлексия.Итог:"Только правдивое прекрасно"

"Двух правд чувства не бывает"

"Единственно правильным путем к красоте я поэтому признаю для себя правду"(Ф.Шаляпин)

-_Как вы понимаете эти слова Шаляпина?

 -Какой тип голоса был у Шаляпина?

-С какими образами, созданными великим певцом мы сегодня познакомились?

 Учащиеся дописывают логическую цепочку-"великий артист"

Распевание. Песня:"Быть человеком"

Выразительное исполнение песни.

  Память о великом певце России увековечена в памятниках, картинах, его именем названы улицы и площади, сохранились архивные

видео- и аудиозаписи, открыты музеи. М. Горький говорил, что «В русском

искусстве  Шаляпин — эпоха, как Пушкин». Композитор Сергей Рахманинов,

который очень ценил и уважал нашего героя, был ему другом, сказал о нём:

«Шаляпин никогда не умрёт. Умереть он не может. Ибо он, этот чудо-артист,

с истинно сказочным дарованием, незабываем... Для будущих поколений он

будет легендой». Он и остался легендой. Сын бедного крестьянина,

обладатель звезды на Аллее славы в Голливуде, первый, кому присвоено

звание Народного артиста Республики. И всё это Фёдор Иванович Шаляпин.

8.Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

-Я надеюсь вам урок понравился. Благодарю за сотрудничество! Выходят под музыку из класса.