Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Ахтынская средняя общеобразовательная
школа №1»
Открытый
урок
в 7 «а» классе
по изобразительному искусству.
На тему «Ты – архитектор»
Провел:
учитель
изобразительного искусства
МКОУ «Ахтынская СОШ№1»
Саидов Абдулвагаб Исламович
Открытый урок ИЗО 7 «А» класс
Тема: «Ты – архитектор!»
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели:
- формировать
представление о единстве эстетического и функционального в
объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности человека;
- учить видеть
природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на
композиционную планировку макета;
- развивать
конструктивно-пространственное мышление, художественную фантазию в сочетании с
архитектурно-смысловой логикой.
Планируемые образовательные результаты
Предметные УУД:
- пользоваться необходимой информацией;
- совершенствовать
навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией;
- реализовать в
макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с
архитектурно-смысловой логикой;
- развивать
индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес
к творческой деятельности.
Метапредметные
УУД:
Познавательные:
- выдвигать
версии образовательно-художественной осмысленности простейших плоскостных
композиций.
Регулятивные:
- определять
цель, проблему в учебной деятельности, работать по плану, сверяясь с целью;
- планировать
деятельность, излагать свое мнение в диалоге о достижении эмоциональной
образности, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих
товарищей).
Коммуникативные:
- организовывать работу на уроке, обмениваться
мнениями;
-
самостоятельно сравнивать объекты по природно-экологическим,
историко-социальным и иным параметрам;
- излагать свое
мнение в диалоге.
Личностные УУД:
- осознавать
свои интересы (добиваться поставленной цели);
- понимать
значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;
- формировать
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- иметь
мотивацию к учебной деятельности.
Методы и формы обучения
Методы: объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, беседа.
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Современные образовательные технологии и методики
1.
Проблемное обучение.
2.
Личностно-ориентированное
обучение.
3.
Информационно-коммуникативные
технологии (ИКТ).
4.
Технология проектной
деятельности.
5.
Технология групповой
деятельности.
Оборудование
Компьютер,
мультимедийный проектор, экран.
Материалы: бумага, картон, карандаш, ножницы, клей, нож
для бумаги, краски, кисточки.
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация учителя:
«Ты – архитектор».
Презентации учащихся:
«Античность», «Романский стиль», «Готический стиль», «Классицизм. Русская
усадьба», «Современный город».
Основные понятия и термины
Конструктивные
элементы. Несущие конструкции – опоры, столбы, колонны. Горизонтальные части –
балки и перекрытия. Ландшафт. Градостроительство.
Организационная структура (сценарий урока)
1.
Организационный
момент. (Первый урок).
Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Учитель читает стихотворение, направленное на раскрытие темы урока.
Колонны, портики и шпили –
Архитектура разных стилей.
Соборы, здания, проспекты –
Всплеск мысли, зодчества проекты.
Кариатиды и атланты –
Следы застывшего таланта.
В полете замершие звуки.
Плоды строительной науки,
Волшебных снов изображенье,
Свободной мысли выраженье.
В сердцах людских разбудит чувство:
Благоговение, блаженство,
Непостижимость совершенства.
Фантазии людской полет
В шедеврах каменных живет.
URL: http://text-master.ru/prof/1-pn-oct-architect.html
- Я думаю, что это стихотворение наиболее точно
отображает нашу предстоящую деятельность. Сегодня каждый из вас сможет
почувствовать себя представителем самой удивительной профессии! Сегодня каждый
из вас – архитектор (ответ учеников)!
Учащиеся
слушают учителя, ставят перед собой цель.
Форма работы – фронтальная.
2.
Повторение понятий
«архитектура» и «художественные стили», «ландшафт», «архитектурные элементы
здания», «интерьер и вещь», «мода».
Просмотр презентации «Ты – архитектор».
Учитель организует эвристическую беседу в процессе просмотра
презентации:
- На предыдущих уроках мы с вами узнали, что такое архитектура и стили
(слайды 1, 2).
- Мы изучили особенности стилей и по отличительным элементам можем
судить о них.
- Беломраморная красота, соразмерность элементов, колонны, портики.
(Античность
- ответ учеников) Слайд 3.
- Мощные стены, башни, суровая выразительность и грубоватая каменная
кладка. (Романский стиль
– ответ учеников) Слайд 4.
- Устремленность к верху, изящность, обилие декоративных элементов.
(Готика
– ответ учеников) Слайд 5.
- Возврат к эпохе античности, совершенство и гармония, удивительное
разнообразие композиционных приемов.
(Возрождение
(Ренессанс) – ответ учеников) Слайд 6.
- Перенасыщенность элементами, витиеватость, пышность.
(Барокко
– ответ учеников) Слайд 6.
- Строгость, упорядоченность, уравновешенность форм, симметрия.
(Классицизм
– ответ учеников) Слайд 7.
- Парящая красота сверкающих куполов, светлый и строгий облик.
(Православные храмы
– ответ учеников) Слайд 8.
- Благородная сдержанная красота, окруженная парками.
(Русская
усадьба – ответ учеников) Слайд 9.
- Полет дизайнерской фантазии, принципы асимметрии и динамического
равновесия, (Современная архитектура – ответ
учеников) Слайд 10.
которая опирается на
достижения стилей ампир, эклектика (смешение стилей), модерн (поиск новых форм)
и постмодерн.
Поиск нового, необыкновенного – это свойство творческой мысли,
использующей новейшие технические возможности.
Архитектура взаимосвязана с природным или искусственным ландшафтом.
Ландшафтная архитектура – создание садов, парков и бульваров.
Английский парк свободно вписывается в уже существующую природную
среду.
Французский парк организован не по воле своенравной и неуправляемой
природы, а по геометрически выверенному плану архитектора.
Русская усадьба полна своеобразной поэзии и красоты.
В японских садах существуют особые места для раздумий и молитв – Сады
камней. Слайды 11, 12.
- Во все времена малые архитектурные формы являются украшениями и
делают улицы удобными для людей: скульптуры, фонтаны, фонари, киоски, скамейки.
По изображениям на слайдах учащиеся дают ответ, к какому стилю
относится каждый из предметов.
- Вещь и интерьер в каждую историческую эпоху имеют свое лицо. Слайд 14.
- Художественные произведения тоже имеют свои отличительные
особенности, по которым мы можем определить период их создания. Слайд 15.
- Многовековая история создания одежды зависела от технических
возможностей каждого периода развития человечества: от простых накладных форм
(хитоны, туники, плащи Древней Греции) до сложнейших фасонов, изготавливаемых с
помощью современной швейной техники. Слайд 16.
Архитекту́рный маке́т (фр. maquette, от
итал. macchietta — набросок) —
объёмно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения,
архитектурного ансамбля, города.
Макеты создаются, чтобы проверить архитектурную композицию,
согласованность частей сооружений, наглядно ознакомиться с увязкой рельефа
местности и основных объемов. Слайд 17.
Макеты помогают архитекторам быстро и наглядно ознакомить потенциальных
заказчиков и клиентов с существующим или перспективным архитектурным проектом.
Творческая практическая деятельность.
Завершение работы над макетом архитектурного сооружения в выбранном
стиле.
Групповая творческая практическая работа.
Сбор макетов архитектурных сооружений из заранее заготовленных на
предыдущих занятиях деталей.
- Природный
ландшафт (водоемы, возвышенности, растения).
- Здания
(вертикальные части, несущие всю тяжесть сооружения: стены,
опоры, столбы, колонны; горизонтальные части, несомые: балки,
перекрытия, крыша; лестницы).
- Малые архитектурные формы (беседки, скамейки, фонари и т.д.); мосты,
дороги.
Каждый член команды выполняет свою часть работы в соответствии с общей
стилистикой согласно эскизу.
При выполнении работы не забывайте о трёх основных свойствах
архитектуры, которые выделил древнеримский теоретик искусства Витрувий:
польза, прочность, красота. Слайд 19.
3.
Защита проектов. (Второй урок).
- Итогом изучения тем разделов «Город и человек», «Человек в зеркале
дизайна и архитектуры» стала работа над проектами (групповое домашнее задание,
выполняемое в течение четверти).
- Вам было предложено по выбранному стилю создать образ времени по
плану: стиль времени, использование ландшафта, экстерьер и интерьер,
произведения искусства и мода. Проект включает в себя презентацию, реферат и
макет архитектурного сооружения в выбранном стиле, завершенный на первом уроке.
Каждая группа учащихся представляет свою презентацию по выбранному стилю
с демонстрацией макета архитектурного сооружения:
- Античность.
- Романский стиль.
- Готика.
- Русская усадьба.
- Современный город.
5. Итоги урока.
- Какой стиль вам больше близок? Почему?
- Достаточно ли знаний, полученных на уроке, для того, чтобы хорошо
разбираться в архитектурных стилях?
- Сложна ли профессия – архитектор?
- С какими еще профессиями мы познакомились при изучении тем
«Архитектура», «Ландшафт», «Вещи», «Художественные произведения», «Мода»? Надеюсь,
полученные знания помогут вам в жизни узнавать встречающиеся образы по стилям.
- Какое впечатление произвел на вас урок? Слайд 21.
Чтите науки, любите искусство,
Без сожаленья беритесь за труд.
Дети, тогда благородные чувства
В вас благодатную почву найдут!
Благодарю за работу.
Творческих вам успехов!
