Открытый урок "В мире животных"

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Видновская средняя общеобразовательная школа №11»

Разработала:

Шипицина Татьяна Вячеславовна,

учитель начальных классов

Конспект открытого урока на тему:

«Дикие и домашние животные»

2 класс

Конспект урока

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

1)    Предметные:

·        Создать условия для развития у учащихся умений,

·        Находить связи в природе, между природой и человеком,

·        Сравнивать объекты природы, делить их на группы,

·        Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных,

·        Выделять характерные особенности домашних животных.

2)    Метапредметные:

·        Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания,

Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

·        Познавательные:

Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней,

выполнять действия по образцу,

задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них,

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать,

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

строить сообщения в устной форме.

·        Коммуникативные:

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме,

слушать и слышать учителя, другого ученика,

доносить до собеседника свою точку зрения,

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их,

развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре,

развивать умение принимать коллективное решение.

·        Личностные:

Осознание необходимости учения,

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности,

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности,

работать над осознанием ответственности за общее дело,

учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

·        Компьютер,

·        Набор карточек «Дикие и домашние животные»,

·        Индивидуальные карточки с животными.

Методы:

Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.

Наглядный метод

Проблемно – поисковый метод.

Методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности

Применение ИКТ (презентация)

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока, включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

-Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу. Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока.

-Я желаю вам извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесёте с урока, это зависит от вас. Спорьте, отстаивайте свою точку зрения, но будьте внимательны и добры к своим товарищам.

II. Актуализация знаний.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

-Молодцы, так много узнали о растениях. А о чём мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово.

(На доске анаграмма) ЕЫНТОВИЖ (Слайд 5)

Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

Кто догадался, в чём секрет? (Слово записано наоборот).

-Вспомните, на какие группы делятся животные?

Животные

Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные

(На доске)

-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.

Проблемный вопрос: Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке. (Слайд 6)

Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Проверьте свои предположения.

IV. Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.

-Но для этого давайте отгадаем загадки. Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Слайд 7-8)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)

Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (Баран, овца.)

У кого рога длиннее хвоста? (У козы.)

Хвост крючком, нос пятачком. (Свинья.)

-         Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные)

-         Как вы думаете, почему мы их называем домашними животными?

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве.

Каких домашних животных разводят в нашем крае?

Для чего человек выращивает домашних животных?

Примерный ответ. Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транс­портное средство. Человек получает радость от общения с животными.

На доске появляется таблица. (Слайд 9)

Как человек заботится о животных?

Примерный ответ. Кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домаш­них животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Люди кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве.

— А какие еще есть животные? Отгадайте загадки.

Загадки о диких животных. (Слайд 10)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины.

И добротные плотины. (Бобры)

И по соснам, и по елям

Быстро бегает она,

Видит, шишки где поспели,

И грибы видит она. (Белка)

-Как назовём этих животных?

(карточка со словом “дикие” появляется над группой картинок)

-Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных?

Примерный ответ: Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

А домашних животных кормят люди, строят им жилища, заботятся о потомстве.

IV. Физкультминутка. (Слайд 11)

Цель: снятие утомления через физическое напряжение.

Мы поработали. Пора отдохнуть.

Проблемный вопрос: А вы знаете, как появились домашние животные? (Слайды 12 - 17).

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

-Зимой и весной у домашних жи­вотных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними. Люди кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве.

1. - Игра «Назови детёныша» (Слайд 18)

Свинья- (поросята).

Корова- (телята).

Гусь- (гусята).

Лошадь- (жеребята).

Овца- (ягнята).

Курица- (цыплята).

2. - Рассмотрите картинки и определите животных, которые там изображены.

— Отметьте зелеными фишками диких животных, а желтыми домашних.

— Что вы можете рассказать об этих животных?

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1). Работа с компьютером. Тест о животных.

2). Разно-уровневые задания по карточкам. Предлагаю поработать в паре.

-У меня на столе лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданиями того уровня сложности, с которой вы можете справиться.

VII. Итог урока.

Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке.

-Подведём итог нашего урока. Вернёмся к нашим целям. Достигли ли мы поставленной цели?

- О каких животных мы говорили? (Слайд 19-21)

- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?

-Чем домашние животные отличаются от диких?

-Приведите примеры диких и домашних животных.

-Послушайте стихотворение и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле?

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

-«Мы в ответе за тех, кого приручили», - Антуан де Сент-Экзюпери.

Человек — часть природы. По мере развития цивилизации люди испытывали все большую потребность окружить себя животными и растениями. Стремление человека приблизить к себе природу не случайно. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интерес­нее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания. Не все питомцы одинаково адапти­руются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомьтесь с его повадками и другими особенно­стями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

-Был ли наш урок интересен?

-Что нового узнали?

- А теперь оцените свою деятельность на уроке. У каждого из вас на партах лежат смайлики, выберите одного, который соответствует вашему настроению. (Трех цветов).

Узнали много нового и интересного, отлично поработали, получили оценку «5». (Жёлтый).

Хорошо поработали, узнали на уроке новое для себя, получили оценку «4».
(Зелёный).

Не все получилось, получили оценку «3». (Красный.)

Урок окончен. Всем спасибо!!!

Краткое описание документа:

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

• Предметные:

• Создать условия для развития у учащихся умений,
• Находить связи в природе, между природой и человеком,
• Сравнивать объекты природы, делить их на группы,
• Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных,
• Выделять характерные особенности домашних животных.

2)Метапредметные:

• Регулятивные:
• Познавательные:
• Коммуникативные:
• Личностные:

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания,

Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней,

выполнять действия по образцу,

задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них,

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать,

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

строить сообщения в устной форме.

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме,

слушать и слышать учителя, другого ученика,

доносить до собеседника свою точку зрения,

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их,

развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре,

развивать умение принимать коллективное решение.

Осознание необходимости учения,

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности,

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности,

работать над осознанием ответственности за общее дело,

учиться выражать свое мнение.