ИСТОРИЯ РОССИИ. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА II
·
Пичугина Тамара Михайловна,
·
учитель истории
Разделы: История
и обществознание
Класс: 9
Ключевые слова: Александр II
Урок с использованием технологии развития критического мышления.
Тип урока: изучение нового
материала.
Цели урока и задачи урока:
- Образовательные:
- организовать
деятельность учащихся по определению целей и основных
направлений внешней политики России в 50–70-е гг. XIX века;
- по изучению
итогов внешней политики.
- Развивающие:
- создать
условия для развития интеллектуальных умений учащихся: умения
анализировать, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, выделять
главное, делать самостоятельные выводы;
- создать
условия для развития умений учащихся устанавливать взаимосвязь;
продолжить формирование умения работать с недостаточной информацией.
- Воспитательные:
- содействовать
развитию коммуникативной культуры, помочь учащимся осознать ценность
совместной деятельности, создать условия для привития интереса к
предмету.
Приемы ТРКМ: «Тонкие и толстые
вопросы», Мозговой штурм, Метод углов, сюжетная таблица
Оборудование: презентация «Внешняя
политика Александра 2», учебник А.В.Торкунов. История России. часть 1. 9
класс.М., Просвещение, 2019 г., карта, раздаточный материал - исторические
документы.
Ход урока
1. Организационный
момент
2. Изучение нового
материала
Стадия вызова. Актуализация имеющихся
знаний.
Вступительное слово учителя о
том, что внутренняя обстановка в стране определяла и задачи России во внешней
политике.
«Мозговой штурм». Опираясь на знания, полученные на уроках Новой
истории о внешней политике европейских стран (особенно Германии и Англии),
анализируя итоги Крымской войны, определите, какие задачи стояли перед
российской дипломатией в этот период?
В результате высказанных учащимися собственных мнений и
предположений определяются основные задачи внешней политики России. Слайд
№ 2
Презентация
Решение этих задач напрямую было связано с деятельностью
министра иностранных дел Российской империи в годы правления Александра 2
А.М.Горчакова. (сообщение учащегося «А.М.Горчаков: человек и дипломат») Слайд
№ 3
? Какие личные и профессиональные качества позволили канцлеру
Горчакову стать «первым и единственным министром иностранных дел, которому
обстоятельства позволили значительно влиять на государственную политику»
(историк В.Лопатников)
Стадия осмысления
1). Выход России из Парижского мира. Слайд №4
Самостоятельная работа учащихся в группах с историческим
документом (приложение
№1) и текстом учебника п.21, пункт 1.
? Каким образом международный конфликт обернулся дипломатической
победой России?
? Какое значение для России имел выход из Парижского мира? (обмен
мнениями)
2). «Союз трех императоров».
Рассказ учителя о союзе Россия–Германия–Австро-Венгрии, о целях
его участников. Слайд № 6
? Как выдумаете, почему союз изначально был непрочным?
3). Политика России в Средней Азии.
Составление сюжетной таблицы по материалу учебника п.2 (Приложение
№2) и презентации Слайд
№ 7,8.
Группы устно обмениваются записями в таблице, дополняя или
исправляя друг друга.
? Используя данные таблицы, покажите на карте земли, вошедшие в
состав Российской империи.
4). Политика России на Дальнем Востоке. Продажа Аляски.
Рассказ учителя о дальневосточной политике России (отношения с
Китаем и Японией) Слайд №9
Продажа Аляски. Самостоятельная работа учащихся в группах с
историческим документом (приложение
№3)
Метод углов. «Зачем продали Аляску? ((учащиеся расходятся по
углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы –
контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся
сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной
группе)
Стадия рефлексии
Два варианта (в зависимости от уровня подготовленности класса и
времени оставшегося от урока).
- «Игровое поле». (группы получают карточки, которые нужно
разложить в соответствии с изученным материалом при этом представители групп
должны проверить расположение карточки у соседей и перевернуть
неправильные) (Приложение
№4)
- «Тонкие и толстые» вопросы по новому материалу (по 2 вопроса
от группы).
Домашнее задание: параграф №21 (п.1-4).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.