+ 
- 
- 
= -2, х = ?
+ 
· 
= 0
= 0
= 0
= -2 
= -2
= -2
= 
= 
= 
= 2
) = 2
= 2
= 
= 
= 
- 0, 25· 
= 2
= 
+ 
= 2
= 4 
- 3
= 0
= 
- 
- 3 = 0
- 4х -
5) = 
+ 
= 3
= 5 - 
= 0
- 06.05.2015
- 1006
- 1
Триединые цели урока:
Общеобразовательные: обобщить знания учащихся по теме “Решение логарифмических уравнений”, отработать умения и навыки решения логарифмических уравнений разными способами,создать мотивацию успеха на уроке.
Развивающие: развивать познавательную активность, активизировать умственную деятельность учащихся, умение работать в команде.
Воспитательные: воспитывать волю и настойчивость для достижения конечного результата, развивать чувство солидарности.
Тип урока: формирование умений и навыков.
Форма проведения урока: игра “ Математический тир”
Оформление урока:
Эпиграф урока:
“Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!”
Ларри Нивен, американский писатель-фантаст
Ход урока
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке мы повторим и закрепим знания и умения решения логарифмических уравнений. Каждый из вас должен уметь правильно, быстро и рационально решать эти уравнения. А чтобы вам было интересно на уроке, я предлагаю вам игру “Математический тир”.Возникает вопрос: а каковы же правила игры?Правила таковы: сегодня на уроке мы будем выполнять различные задания. Задание – это патрон, решение задания – это выстрел, правильный ответ – это попадание. Наш класс –это три команды, которые должны пройти три этапа игры. Результаты каждого этапа будут отражены на мишенях , которые закреплены на доске. После выполнения задания каждого этапа рефери (по одному учащемуся с каждого ряда) отметят маркерами точки в зонах мишени: 1 балл – внешний круг, 2 балла – средний круг, 3 балла – внутренний круг. В конце урока мы подведём итог: у какой команды было больше выстрелов и кто стрелял лучше.
На доске вывешены мишени для каждого ряда:
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
Начинаем игру “Математический тир”:
1 этап. “Да здравствует теория!”:
(Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл -специально назначенные рефери отмечают маркером точки на мишени во внешнем круге).
Слово учителя:
Учение о логарифмических уравнениях – это одна из основных тем алгебры. То есть, чтобы успешно закончить обучение в школе и поступить в ВУЗ, необходимо знать и уметь применять разные способы решения логарифмических уравнений. Но прежде чем решать уравнения для начала вспомним свойства логарифмов при помощи “Домино”.
2 этап. Домино.
На партах в конвертах лежат (патроны) карточки домино. Каждое правильно выложенное домино оценивается в 1 балл (внешний круг на мишенях).Время стрельбы - _____ минут. Огонь!
|
= 1,5 |
|
|
= 5 |
|
|
= 6 |
|
|
= -3 |
|
|
= 0 |
|
|
= 9 |
|
|
= 1 |
|
|
= 4 |
|
|
= 3 |
|
|
= 0,5 |
|
|
= 7 |
|
|
= -2 |
|
|
= -1 |
|
|
= |
|
|
= 2 |
|
|
|
|
Учитель проходит по рядам и называет количество правильно выложенных домино на каждом ряду. Проверка проходит очень быстро, для этого достаточно проверить, совпадает ли задание последней карточки с ответом начальной карточки.
Рефери отмечают маркерами на мишенях результат2 этапа игры.
- Вы хорошо справились с этим заданием, молодцы!А теперь начинается следующий этап, переходим к решению логарифмических уравнений.
3 этап. Побегушки
На доске в три столбика записаны задания для каждой команды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На видном месте – дешифратор ответов.
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
С |
У |
И |
К |
О |
Н |
Б |
М |
Задания нужно выполнить быстро и правильно.Учащиеся на месте решают уравнения, а затем по очереди выбегают к доске (отсюда название –побегушки), записывают ответ только одноголюбого уравнения и садятся на место. Как только один учащийся сел на место, с этого ряда выбегает следующий учащийся и записывает ответ другого уравнения и т.д. Один верно решённый пример – 2балла (средний круг на мишенях). Время стрельбы –___ минут. Огонь!
Для подведения итога этого этапа конкурса, надо воспользоваться дешифратором ответов. Ключевые слова:
1 команда – БИНОМ.
2 команда – МИНУС.
3 команда – КОНУС.
Рефери отмечают на мишенях результаты второго этапа игры.
4 этап. Самостоятельная работа
На партах карточки с заданиями для самостоятельной работы. Каждое верно решённое задание оценивается в 3 балла.
Время стрельбы – ______ минут. Огонь!
Вариант – 1
|
Определите, сколько корней имеет уравнение: |
Вариант – 2
|
Определите, сколько корней имеет уравнение: |
Учащиеся передают работы на первую парту своего ряда, учитель сообщает правильные ответы,рефери отмечают верно решённые уравнения и отмечают на мишенях результаты 3 этапа игры.
Пока рефери подводят итоги, учитель предлагает учащимся разгадать ключевое слово в кроссворде.
Кроссворд
Вопросы:
? (логарифмическая)Ключевое слово – ЛОГАРИФМ.
III. Домашнее задание.
Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.
IV. Подведение итогов урока.
Учитель вместе с учениками анализирует урок.
Заключительное слово учителя:
На этом уроке мы повторили свойства логарифмов, обобщили и систематизировали основные методы решения логарифмических уравнений и закрепили полученные навыки решения логарифмических уравнений. Я хочу закончить наш урок словами Лари Нивена, американского писателя-фантаста:“Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!”. Дерзайте, ставьте перед собой цели и добивайтесь их, не бойтесь ошибаться, но вовремя исправляйте ошибки, будьте успешными и компетентными в своём деле! Спасибо за урок!
Литература:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок - математический тир по теме "Логарифмические уравнения"
Триединые цели урока:
Общеобразовательные: обобщить знания учащихся по теме “Решение логарифмических уравнений”, отработать умения и навыки решения логарифмических уравнений разными способами,создать мотивацию успеха на уроке.
Развивающие: развивать познавательную активность, активизировать умственную деятельность учащихся, умение работать в команде.
Воспитательные:воспитывать волю и настойчивость для достижения конечного результата, развивать чувство солидарности.
Тип урока: формирование умений и навыков.
Форма проведения урока: игра “ Математический тир”
Оформление урока:
Эпиграф урока:
“Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!”
Ларри Нивен, американский писатель-фантаст
Ход урока
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке мы повторим и закрепим знания и умения решения логарифмических уравнений. Каждый из вас должен уметь правильно, быстро и рационально решать эти уравнения. А чтобы вам было интересно на уроке, я предлагаю вам игру “Математический тир”.Возникает вопрос: а каковы же правила игры?Правила таковы: сегодня на уроке мы будем выполнять различные задания. Задание – это патрон, решение задания – это выстрел, правильный ответ – это попадание. Наш класс –это три команды, которые должны пройти три этапа игры. Результаты каждого этапа будут отражены на мишенях , которые закреплены на доске. После выполнения задания каждого этапа рефери (по одному учащемуся с каждого ряда) отметят маркерами точки в зонах мишени: 1 балл – внешний круг, 2 балла – средний круг, 3 балла – внутренний круг. В конце урока мы подведём итог: у какой команды было больше выстрелов и кто стрелял лучше.
На доске вывешены мишени для каждого ряда:
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
Начинаем игру “Математический тир”:
1 этап. “Да здравствует теория!”:
(Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл -специально назначенные рефери отмечают маркером точки на мишени во внешнем круге).
Слово учителя:
Учение о логарифмических уравнениях – это одна из основных тем алгебры. То есть, чтобы успешно закончить обучение в школе и поступить в ВУЗ, необходимо знать и уметь применять разные способы решения логарифмических уравнений. Но прежде чем решать уравнения для начала вспомним свойства логарифмов при помощи “Домино”.
2 этап. Домино.
На партах в конвертах лежат (патроны) карточки домино. Каждое правильно выложенное домино оценивается в 1 балл (внешний круг на мишенях).Время стрельбы - _____ минут. Огонь!
= 1,5
= 5
= 6
+
= -3
= 0
= 9
-
= 1
= 4
= 3
= 0,5
= 7
-
= -2
= -2, х = ?
= -1
+
=
= 2
·
Учитель проходит по рядам и называет количество правильно выложенных домино на каждом ряду. Проверка проходит очень быстро, для этого достаточно проверить, совпадает ли задание последней карточки с ответом начальной карточки.
Рефери отмечают маркерами на мишенях результат2 этапа игры.
- Вы хорошо справились с этим заданием, молодцы!А теперь начинается следующий этап, переходим к решению логарифмических уравнений.
3 этап. Побегушки
На доске в три столбика записаны задания для каждой команды.
= 0
= 0
= 0
= -2
= -2
= -2
=
=
=
= 2
) = 2
= 2
=
=
=
На видном месте – дешифратор ответов.
2
3
4
5
6
7
8
9
С
У
И
К
О
Н
Б
М
Задания нужно выполнить быстро и правильно.Учащиеся на месте решают уравнения, а затем по очереди выбегают к доске (отсюда название –побегушки), записывают ответ только одноголюбого уравнения и садятся на место. Как только один учащийся сел на место, с этого ряда выбегает следующий учащийся и записывает ответ другого уравнения и т.д. Один верно решённый пример – 2балла (средний круг на мишенях). Время стрельбы –___ минут. Огонь!
Для подведения итога этого этапа конкурса, надо воспользоваться дешифратором ответов. Ключевые слова:
1 команда – БИНОМ.
2 команда – МИНУС.
3 команда – КОНУС.
Рефери отмечают на мишенях результаты второго этапа игры.
4 этап. Самостоятельная работа
На партах карточки с заданиями для самостоятельной работы. Каждое верно решённое задание оценивается в 3 балла.
Время стрельбы – ______ минут. Огонь!
Вариант – 1
- 0, 25· = 2
=
+ = 2
= 4 - 3
= 0
Определите, сколько корней имеет уравнение: =
Вариант – 2
- - 3 = 0
- 4х - 5) =
+ = 3
= 5 -
= 0
Определите, сколько корней имеет уравнение: =
Учащиеся передают работы на первую парту своего ряда, учитель сообщает правильные ответы,рефери отмечают верно решённые уравнения и отмечают на мишенях результаты 3 этапа игры.
Пока рефери подводят итоги, учитель предлагает учащимся разгадать ключевое слово в кроссворде.
Кроссворд
Вопросы:
Ключевое слово – ЛОГАРИФМ.
III. Домашнее задание.
Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.
IV. Подведение итогов урока.
Учитель вместе с учениками анализирует урок.
Заключительное слово учителя:
На этом уроке мы повторили свойства логарифмов, обобщили и систематизировали основные методы решения логарифмических уравнений и закрепили полученные навыки решения логарифмических уравнений. Я хочу закончить наш урок словами Лари Нивена, американского писателя-фантаста:“Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!”. Дерзайте, ставьте перед собой цели и добивайтесь их, не бойтесь ошибаться, но вовремя исправляйте ошибки, будьте успешными и компетентными в своём деле! Спасибо за урок!
Литература:
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шамшиметова Дилафруз Махмуджановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.