Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Открытый урок по теме: « Разрядный состав трехзначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач »

Открытый урок по теме: « Разрядный состав трехзначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач »

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Открытый урок по теме: « Разрядный состав трехзначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач » проведен во 2 классе Ибрагимовской средней школы им.А.Д.Трынова по учебно-методическому комплекту «Гармония» с использованием интерактивной доски, калькуляторов. Урок дан с целью показать применение интерактивной доски на уроке математики в начальных классах, т.к. дети в начальной школе очень быстро овладевают информационными носителями. Технологии, которые использует учитель в работе – безотметочное обучение, информационные технологии, развивающее обучение – успешно применяются на разных этапах урока. Это отметили педагоги школьного методического объединения.

Данный конспект может быть полезен учителям начальных классов общеобразовательных школ.

Дата проведения – февраль 2010 года.

Литература:

  1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах .М., 2002.

  2. Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика.2 класс» для четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век , 2001.

  3. Мендыгалиева А.К. Обучение решению текстовых задач с помощью моделирования – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2006.

  4. Истомина Н.Б. Математика. 2 класс:Учебник для четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век , 2002.

  5. Истомина Н.Б. Тетрадь по математике для четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век , 2005.

  6. Истомина Н.Б. Учимся решать задачи. Тетрадь по математике для 1-го и 2 –го класса четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век , 2005.



Название УМК «Гармония» Предмет математика Класс 2

Тема урока: Разрядный состав трехзначных чисел. Решение задач.

Место и роль урока в изучаемой теме: 3 четверть, 3 урок по теме «Разрядный состав трехзначных чисел. Решение задач», начальный.

Тип урока: Комбинированный

Цель урока: Формирование умений по усвоению разрядного состава трехзначных чисел; совершенствование умения решать задачи;

развитие учебной самостоятельности; логического мышления;

воспитание познавательного интереса к математике.

Задачи урока: Учить читать и записывать трехзначные числа, ориентируясь на их разрядный состав; прибавлять и вычитать число 1 из трехзначных чисел; продолжать работу по обучению решению задач; учить анализировать вопросы, составленные к данному вопросу;



Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор

Планируемые личностные качества УУД

Л1 -Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолеть школьные затруднения; Л2 -Интерес к изучению русского языка, к самому языку, уважение к нему, понимание его богатства, осознание себя носителем этого языка, желание им умело пользоваться как проявлением элементарного гражданского самосознания;

Л3 - Стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за себя;

Л3 -Этические чувства, в том числе чувство точного, яркого, стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные УУД

Р1 -Понимать, принимать и сохранять учебные задания;

Р2 -Действовать по плану и планировать свои действия;

Р3 -Контролировать процесс и результаты действий, вносить коррективы;

Р4 -Адекватно оценивать свои достижения;

Р5 -Осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

Познавательные УУД

П1 - Осознавать познавательную задачу;

П2 -Читать и слушать, извлекая нужную информацию, критично оценивать ее, соотносить с имеющимися знаниями, опытом;

П3 -Структурировать информацию, фиксировать ее различными способами;

П4 -Понимать информацию, представлять в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить ее в словесную форму;

П5 –пользоваться разными видами чтения: изучающим, поисковым;

П6 -Обращаться к различным словарям, справочникам, находить в них нужные сведения;

П7 -Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

П9-Устанавливать причинно- следственные связи, подводить под понятие, доказывать и т.п.;

Коммуникативные УУД

К1 –осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;

К2 -участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры;

К3 –понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учетом речевых задач, умело пользоваться средствами языка;

К4 –вступать в учебное сотрудничество с учителями и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность;

К5 –допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД(формы учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

1.Организа

ционный момент.

  1. 2.

Устные упражнения.



























3.

Сообщение темы урока.

4. Работа над новым материалом.



































5. Закрепление изученного























Физминутка.





























6. Решение задач.





























































7. Итог урока. Рефлексия



8. Домашнее задание


0,5 мин











5 мин















































1 мин







10 мин















































5 мин

















10 мин





































10 мин

























































































































2 мин











2 мин












Слайд №1







Игра «Продолжи счет».











Работа на интерактивной доске.

Слайд №2

254, 356, 763, 857, 152, 458











Постановка проблемной задачи.



Работа по учебнику

1. № 335.слайд № 3



2. На доске записаны выражения:

84+1= 78-1=

85+1= 77-1=

86+1= 76-1=

87+1= 75-1=









Слайд № 4

Проверка



Работа в печатной тетради №2 на стр.28 №48.

Слайд №5

Проверка.

На интерактивной доске появляются значения выражений.









Работа по учебнику№336.






Слайд № 6

Проверка







Задача №332.

Выбор схемы к задаче.




























































Фронтальный опрос



















Фронтальный опрос



Чтение чисел по-разному















Проблемное изложение материала







Чтение и сравнение чисел







Чтение и сравнение выражений





















Практическая деятельность





Исследова-тельская задача







самопроверка





самооценка











Работа с учебником





проверка

























Беседа,

выбор схемы, анализиро-вание











































































































Поощрение детей, самооценка







Объяснение дом.задания















Ф





















Ф







И

























И









































И













И





















Г

































Ф











Учитель начинает счет: 123, 124, 125, …,

Учитель:

Цифра какого разряда изменяется и как?

Учитель:

-Прочитайте числа по-разному. (254, 356, 763, 857, 152, 458)

  1. -Как называются эти числа?

  2. -Какое число лишнее?

  3. -Увеличьте каждое число на одну сотню.

-Как вы думаете, с какими числами мы будем работать сегодня на уроке?

-А что вы про них уже знаете?

-Что мы еще не умеем делать с трехзначными числами?

Правильно, сегодня мы будем учиться прибавлять и вычитать число 1 из трехзначного числа.

-Прочитайте числа.

-Какое число лишнее?

-Посмотрите на выражения первого столбика.

-Чем они похожи?

-Найдите их значения.

-Какое число получаем, если к данному числу прибавляем 1?

-Посмотрите на выражения второго столбика.

-Чем они похожи?

-Найдите их значения.

-Какое число получаем, если из данного числа вычитаем 1?

-Проверьте ответы.

-Как вы думаете, можно ли это же правило применять к трехзначным числам?

-Попробуйте выполнить задание №24 в печатной тетради №2 на стр.48.

-А сейчас попросим нашу волшебную доску показать нам правильные ответы и проверим свою работу.

-Молодцы, ребята! Посмотрите, как вам улыбается веселый гномик!



-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Какую шкалу оценивания мы сейчас выберем? Хорошо, оцените себя на этой шкале.

-Нужно составить все возможные трехзначные числа с цифрами 7, 4 , 0.

-Сколько чисел вы записали с цифрами 7 и 4?

-А с цифрами 7 и 0?

-Почему же так мало?

-Спасибо, вы меня порадовали!

-Прочитайте условие задачи.

-О чем говорится в задаче?

-Что известно?

-Посмотрите внимательно на схемы и выберите соответствующую условию.

-Что обозначает первый отрезок?

-Знаем ли мы, сколько карасей поймал рыбак? Отметим это на схеме.

-Что обозначает второй отрезок?

-Знаем ли мы, сколько окуней поймали?

-Что известно о том, сколько окуней поймал рыбак?

-Отметьте эти данные на схеме.

-Что обозначает третий отрезок?

-Что в условии сказано о том, сколько щук было поймано? Покажите это на схеме

-Все ли числа, данные в условии, мы отметили на схеме? (Да)

- Прочитайте задание.

-Прочитайте первый вопрос.

-Что известно о количестве пойманных окуней?

-Надо ли выполнять арифметические действия, чтобы узнать, на сколько меньше рыбак поймал карасей, чем окуней?

Таким образом анализируются и остальные вопросы.

В результате получается запись:

8+6=14(р.) – окуней.

14-5=9 (р.) – щук.

8+14+9=31 (р.) – всего рыб.

- Трудно ли было отвечать на вопросы? -Оцените себя в оценочном листе, в графе «Задачи».


-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-А что вам уже было известно?

-Помогли ли вам ваши знания при изучении нового?

-Я за вас очень рада! Вы хорошо поработали на уроке. Спасибо!

-Домашнее задание в печатной тетради № 2, стр. 10, №15

















Дети продолжают счет.



Изменяется цифра разряда единиц, увеличивается на один



Ученики читают и записывают числа в тетради.

-Трехзначные

-763 лишнее число, во всех числах 5 десятков, а в этом числе – 6 десятков

-354, 456, 863, 957, 252, 558

-С трехзначными числами. У них три разряда – сотни, десятки и единицы. Самое маленькое – число 100. Самое большое – 999.



-Складывать и вычитать













-Лишнее число – 208, т.к. в нем 0 десятков.







Ученики выполняют задания в тетради.

-Получаем следующее по счету число













-Получаем предыдущее число











-Да.



























-Мы выберем шкалу «правильно».








Ученики работают самостоятельно.


-8 чисел.

-3 числа.

-В разряде сотен не может стоять цифра 0, получится двузначное число.









-Количество пойманных карасей.

8 карасей.





-Количество окуней

-Нет.

-Окуней поймал на 6 больше, чем карасей .



-Количество щук.

-Щук поймал на 5 меньше, чем окуней.

-Да.













Ученики отвечают на вопросы к условию задачи.





























-Нет, потому что карасей поймали на 6 меньше, чем окуней.

Л1









К1

















П6





























П2























П8



К4











П8, П9









К4























П1,П3











Р4















П8





Р3, Р4



















П9, К4







Р3





П8

П9

































П9



















Л4











Р3, Р4





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Открытый  урок по теме: « Разрядный состав трехзначных чисел. Сложение и вычитание в   пределах 100. Решение задач » проведен во 2 классе Ибрагимовской средней школы им.А.Д.Трынова  по учебно-методическому комплекту «Гармония» с использованием интерактивной доски, калькуляторов. Урок дан с целью показать применение интерактивной доски на уроке математики в начальных классах, т.к. дети  в начальной школе очень быстро овладевают информационными носителями. Технологии, которые использует учитель в работе – безотметочное обучение, информационные технологии, развивающее обучение – успешно применяются на разных этапах урока. Это отметили педагоги школьного методического объединения.

  Данный конспект  может быть полезен учителям начальных классов общеобразовательных школ.

Дата проведения – февраль 2010 года.

Литература:

1.     Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах .М., 2002.

2.     Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику  «Математика.2 класс» для четырехлетней начальной школы. -    Смоленск. Ассоциация XXI век ,  2001.

3.     Мендыгалиева А.К. Обучение решению текстовых задач с помощью моделирования – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2006.

4.     Истомина Н.Б. Математика. 2 класс:Учебник для четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век ,  2002.

5.     Истомина Н.Б. Тетрадь по математике для четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век ,  2005.

6.     Истомина Н.Б. Учимся решать задачи. Тетрадь по математике для 1-го и 2 –го класса  четырехлетней начальной школы. - Смоленск. Ассоциация XXI век ,  2005.

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров407
Номер материала 458851
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх