![Рабочий лист по обучению грамоте (чтение) 1 класс «Буква О о, звук [о]». Подходит к УМК](https://img.infourok.ru/is07/img/12f5-0005087c-3411a6b3-480x480.png)
![Звук [a], буквы Аа.](https://img.infourok.ru/is07/img/1067-0005a22e-ab8d52ec-480x480.png)
- 11.02.2015
- 1582
- 12
МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школя №1»
Открытый интегрированный урок марийского и английского языков
«На лесной поляне»
(Урок систематизации
и обобщения знаний)
Класс: 2-а
Учителя: Галкина А.К.
Максимова М.В.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цель: создание комфортных условий для систематизации полученных знаний на предшествующих уроках.
Задачи:
Обучающие:
активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов.
Воспитательная:
-воспитание дружеского отношения друг к другу, коллективизма, готовности помочь друзьям;
-формировать потребность бережного отношения к обитателям леса.
Развивающая:
развитие навыков языковой догадки, аудирования, умения строить предложения по модели.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Развитие творческих способностей детей,
2. Развитие умений достигать взаимопонимания и согласия (межличностная коммуникация),
3. Повышение мотивации учащихся.
Метапредметные:
1. Развитие умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.
2. Развитие умений само- и взаимоконтроля
Предметные:
1. Интеграция видов речевой деятельности и их практическое использование в знакомых и актуальных для школьников ситуациях для решения практических задач на изучаемом языке.
2.Развитие умений представить результаты своей работы на изучаемом языке.
Методы обучения
Проблемное изложение, частично поисковый, использование ИКТ, работа с раздаточным материалом.
Формы работы на уроке
Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Основной вопрос урока: применение полученных знаний для построения диалогической и монологической речи.
Планируемый порядок действий
учащихся по решению поставленных задач:
1. Постановка целей и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
2. Обобщение и систематизация знаний.
3. Воспроизведение полученных знаний на новом уровне.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
5. Домашняя работа.
6. Рефлексия.
Литература.
1. М.З. Биболетова «Enjoy English» 2 класс изд. Титул
2.М.Котин «1000 английских слов и фраз»
3.http://festival.1september.ru/articles/580606/
4. Г.С.Крылова. Марий йылме .
2 класс - Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство,2010
5.http://yandex.ru/yandsearch?clid=9582&text=Технологическая%20карта%20урока&l10n=ru
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Время, мин |
Цель |
Содержание
взаимодействия с учащимися |
Методы |
ФОУД* |
Деятельность
учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||||||||||||||
|
Организационный |
2 |
Проверка готовности обучающихся, их
настроя на работу |
1)Приветствие. У.1.Hello boys and girls. Glad to see you. У. 2. Салам лийже, йоча-влак. 2) Речевая разминка. У. 1. How are you? Are you OK? У. 2. – Таче могай числа? -Уремыште могай игече шога?
3) Фонетическая разминка. -дыхательные упражнения со звуками ö,ÿ,н; Проговаривать слова: мÿкш, пÿкш, понго, шоншо, мöр ( слайд -а на английском языке какие есть звуки, похожие на марийские? (слайд )
|
Настрой на урок |
Ф |
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку |
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку |
Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные - формирование умения слушать и слышать. |
||||||||||||||
|
Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве. Словарно-орфографическая работа. |
6 |
Подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока. |
- Должна вам заметить, что марийцы очень уважают свое Мый. Они всегда слово мый произносят ласково и нежно. Однажды утром проснулась, открыла глаза. И оказалась на лесной поляне и сказала: «Мый….ужам» Цель
Давайте проговорим ее все вместе. А один ученик выставляет соответствующие картины - Мый маскам ужам -Мый пирым ужам -Мый урым ужам -Мый рывыжым ужам -Мый шоншым ужам Мый мом? ужам
( слайд) А теперь мы все это проговорим по - английски What can we see here? I can see ( a bear, a hare, a squirrel, a fox,a wolf) Постановка проблемного вопроса Из пластилина лепит яблоко a hedgehog –ёж, - мастер ты искусный, Хвала тебе - a hedgehog - ёж (отработка слова) What can you see here?
|
Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по
плану урока |
Ф |
Организует диалог с обучающими ся, в ходе которого конкретизи рует знания слов на марийском и английских
языках, формулирует некоторые задачи урока |
производят взаимооценку, Формулируют тему и задачу урока |
Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
||||||||||||||
|
Минутка чистописания. |
5 |
Выход на тему урока |
-запишем новое слова - шоншо-шон-шо; Запишем это слово глазами в воздухе Замените одну букву так, чтобы у вас получилось другое слово ( шонго) Получилось: шоншо шонго |
Наблюдение. |
Ф |
Указывает объект наблюдения, работает над
развитием зрительной памяти, |
Выполняют упражнение в тетради. Объясняют написания слов сравнивают произношение слов с их написанием. |
Регулятивные: - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Коммуникативные - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; |
||||||||||||||
|
Работа над темой. |
7 |
Подведение детей к самостоятельному
выводу |
1. Корзина знаний Тудо могай?(одновременно собираем марийские и английские слова) -шонго, самырык, изи, кугу, йолагай, поро , онай, ушан 2. Проговаривание англ.слов 3. Индивидуальная работа на карточках( соединить стрелками слова): Ушан поро йолагай изи кугу самырык ( слайд) 4. Взаимопроверка, оценивание 5. Составление кластера - Ребята , теперь делимся на постоянные группы, три группы кластер составляют на марийском языке, а две группы – на английском
кугу
онай йолагай
6. Фронтальная проверка и оценивании -Как думаете все ли у вас получилось? -Вы сами справились? - Как работала ваша группа?
|
Наблюдение, работа со словами (сравнение)
ТОУУ Самостоя-тельная работа, ( групповая) рефлексия, контроль, работа на альбомном
листе
ТОУУ |
Ф, П |
Организует подводящий диалог, уточняет
правило
Проводит инструктаж обучающихся.
Организует выступление групп, обмен мнениями |
Читают хором – с листов групповой работы Оценивают учебные действия |
Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
||||||||||||||
|
Первичное закрепление материала |
7 |
Развитие умения применять правильно им. прилагатель ных |
- Ребята с какой целью проделали эти работы? Какое задание нас ждет? А предложения составлять нам поможет схема (слайд)
На англ яз. Is a bear old? ( с показом слов)
2)- You know Mary very well. Do you know these English words. Let’s translate OK? А теперь составим предложения
|
|
Ф |
|
По очереди составляют предложения доказывая. Производят взаимо-проверку, рефлексию |
Регулятивные: - умение действовать по схеме и планировать свою деятельность; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
||||||||||||||
|
Психофизическая тренировка
|
1 |
Релаксация |
Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше. |
Работа в парах |
П |
Организация психофизической тренировки |
Выполняют упражнение для релаксации |
Коммуникативные - умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, формирование умения слушать и слышать. |
||||||||||||||
|
Физкультминутка |
2 |
Снятие усталости с глаз |
|
|
Ф |
Организует выполнение гимнастики для глаз |
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям учителя |
|
||||||||||||||
|
Работа по теме |
8 |
|
Игра «Редактор». Восстанови текст, добавив нужные слова слова. ( слайд) Тиде --------. Тудо--------- Маска -------,-----------,-------йората Проблема: - взаимопроверка( слайд) Игра «Переводчики» ( слайд)
Но у нас есть ещё артисты. 2) работа по учебнику с.67
3) работа в паре-составление диалога - А теперь отправляемся в пальчиковый театр театр один ученик-на марийском, другой-на английском - Салам лийже! -Hello! Тый мо улат? -A bear. -Who are you? - Мый маска улам Тый мом ышташ йőратет? -I can write… - Can you read..? -Мый лудаш. возаш. мураш йőратем.
|
Игра «Редактор», взаимопровер- ка, оценка
ТОУУ |
И, П, |
Диктует слова |
Производят предварительную оценку
работы. Записывают слова, сверяют с записями |
Коммуникативные - умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи; Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. |
||||||||||||||
|
Подведение итогов |
4 |
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
Составление синквейна
|
Рефлексия, контроль ТОУУ |
Ф,П, Г |
Задает вопросы |
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предполо жения |
Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников. |
||||||||||||||
|
Этап разъяснения домашнего задания |
2 |
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
1 ряд - составляет устно рассказ о животных на английском язык; -Тимур составляет загадки. 2 ряд - найти марийские загадки или стихотворения о животных в журнале « Кече» Яковлева Анна и Ильина Настя-вам составлять загадки на марийском языке
|
учебником |
Ф,И |
Проводит разбор домашнего задания, дает конструктив ные задания |
Записывают задание на дом, задают вопросы |
Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог; |
||||||||||||||
|
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность) |
1 |
Обеспечение позитивного настроя на получение знаний |
Урок наш окончен И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! Работа «лесенками продвижений» |
Рефлексия, ТОУУ |
Ф |
Обеспечивает положитель ную реакцию учащихся на урок |
Получают позитивный настрой от урока |
Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. |
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
ТОУУ – технология оценивания учебных успехов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школя №1»
Открытый интегрированный урок марийского и английского языков
«На лесной поляне»
(Урок систематизации
и обобщения знаний)
Класс: 2-а
Учителя: Галкина А.К.
Максимова М.В.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цель: создание комфортных условий для систематизации полученных знаний на предшествующих уроках.
Задачи:
Обучающие:
активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов.
Воспитательная:
-воспитание дружеского отношения друг к другу, коллективизма, готовности помочь друзьям;
-формировать потребность бережного отношения к обитателям леса.
Развивающая:
развитие навыков языковой догадки, аудирования, умения строить предложения по модели.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Развитие творческих способностей детей,
2. Развитие умений достигать взаимопонимания и согласия (межличностная коммуникация),
3. Повышение мотивации учащихся.
Метапредметные:
1. Развитие умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.
2. Развитие умений само- и взаимоконтроля
Предметные:
1. Интеграция видов речевой деятельности и их практическое использование в знакомых и актуальных для школьников ситуациях для решения практических задач на изучаемом языке.
2.Развитие умений представить результаты своей работы на изучаемом языке.
Методы обучения
Проблемное изложение, частично поисковый, использование ИКТ, работа с раздаточным материалом.
Формы работы на уроке
Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Основной вопрос урока: применение полученных знаний для построения диалогической и монологической речи.
Планируемый порядок действий
учащихся по решению поставленных задач:
1. Постановка целей и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
2. Обобщение и систематизация знаний.
3. Воспроизведение полученных знаний на новом уровне.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
5. Домашняя работа.
6. Рефлексия.
Литература.
1. М.З. Биболетова «EnjoyEnglish» 2 класс изд. Титул
2.М.Котин «1000 английских слов и фраз»
3.http://festival.1september.ru/articles/580606/
4. Г.С.Крылова. Марий йылме .
2 класс - Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство,2010
5.http://yandex.ru/yandsearch?clid=9582&text=Технологическая%20карта%20урока&l10n=ru
Технологическая карта урока
Этап
урока
Время, мин
Цель
Содержание взаимодействия с учащимися
Методы
и приемы работы
ФОУД*
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный
2
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
1)Приветствие.
У.1.Hello boys and girls. Glad to see you.
У. 2. Салам лийже, йоча-влак.
2) Речеваяразминка.
У. 1. How are you? Are you OK?
У. 2. – Таче могай числа?
-Уремыште могай игече шога?
3) Фонетическая разминка.
-дыхательные упражнения со звуками ö,ÿ,н;
Проговаривать слова: мÿкш, пÿкш, понго, шоншо, мöр
( слайд
-а на английском языке какие есть звуки, похожие на марийские?
(слайд )
Настрой на урок
Ф
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные
- формирование умения слушать и слышать.
Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.
Словарно-орфографическая работа.
6
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
6 656 205 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Максимова Маргарита Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.