- 28.05.2015
- 3946
- 10
17
ГАОУ СПО МО ПК «МОСКОВИЯ», ОСП «КАШИРСКОЕ»
П Л А Н
ОТКРЫТОГО УРОКА
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
Профессия: «Автомеханик»
Квалификация: «Слесарь по ремонту автомобилей»
Группа : АМ/К- 141
Мастер производственного обучения: Виноградова Л.В.
Тема программы: «Технические измерения»
Тема урока: Работа с использованием штангенинструмента.
Тип урока: Практическое занятие - урок изучения трудовых приемов и операций
ХАРАКТЕРИСТИКА ОТКРЫТОГО УРОКА
I. Характеристика обученности и реальных возможностей учащихся
Открытый урок практическое занятие проводится в кабинете специальных дисциплин обучающихся по специальности: «Автомеханик». Учащиеся первого курса. В группе 26 человек, из них обучаются:
на «5» - 3 человека – 11,5 %
на «4» - 7 человек – 27 %
на «3» -16 человек – 61,5 %
1.2. Психологическая характеристика
Основу учебной деятельности учащихся составляет процесс усвоения теоретических знаний, овладение практическими навыками и умениями, структурно включающий следующие компоненты: восприятие учебного материала, его осознании и осмысление, запоминание. Качество восприятия – обязательное условие эффективности усвоения. В группе по результатам тестирования студентов с преобладанием аудиального канала восприятия – 60%, которым необходимы использование вариации голоса (громкость, пауза, высота), сигнальных слов (говорить, слушать, другими словами, звук, тон, беседа), отражение телом ритма (головой, руками). Рекомендуются формы работы дискуссии, рассказы, устные задачи, упражнения; студентам с преобладанием визуального типа восприятия – 13 %, которым необходимы выделение цветом (в тетради, схемах, таблицах) различных пунктов или аспектов содержания, выполнение письменных упражнений, составление опорных конспектов, использование письменных инструкций и заданий; применение схем, таблиц, видео, книг. Кинестетики составили 27 % обучающихся для них важно использовать жесты, прикосновения, сигнальные слова (ощущаю, управляю, действую); предоставление возможности играть роль различных частей вашей информации; передача информации в игре, при выполнении практического эксперимента и смена видов деятельности. Большинству правополушарным – 70 % учащихся необходимы контексты, связь информации с реальностью и практикой, анализ от целого к частному, задачи зрительно – пространственного анализа, творческие задания. Левополушарным – 30 % учащихся нужны технологические, ясные четкие инструкции, неоднократное повторение учебного материала, тишина на уроке.
По темпераменту: сангвиников - 46 % студентов, им подходит применение активных форм обучения (самостоятельная работа, дискуссии, игры, работа в группа) и разнообразие заданий по содержанию и по способу решения. Холериков - 10 % респондентов для них необходим настрой на работу, требование дисциплины, ответственности; необходима частая смена видов деятельности, использование игры, учебных инсценировок, конструирование. Флегматиков - 44 % - лучше всего разнообразные задания по содержанию и по способу решения; последовательное изложение учебного материала, осуществление контроля в письменном виде, четкий инструктаж. Меланхоликов - 0 %
Исследуя полученные результаты данной группы студентов, учитывая их темперамент, можно использовать на уроке разнообразные виды деятельности: решение задач, составление таблиц, демонстрацию средств наглядности, проблемное изложение материала по технике безопасности, широкое использование сравнений, обобщений, теоретических обоснований и практических навыков. Целесообразно проконтролировать закрепление нового материала индивидуальным контрольным заданием.
Проведение открытого урока способствует:
во первых – обеспечению понимания и осознания изучаемого материала;
во вторых – развитию самостоятельности, нахождению собственных решений задач умственного характера, активизирует умственную деятельность;
в третьих – проявлению практических умений и навыков.
II. ПРОЕКТ УРОКА.
1. Место урока в теме, разделе, курсе.
Урок практическое занятие относится к теме программы: «Технические измерения», проводится в 1 полугодии 1 курса на подготовительном этапе проведения контрольно-проверочных работ.
2. Тема урока: Работа с использованием штангенинструмента.
3. Тип урока: Практическое занятие - урок изучения трудовых приемов и операций.
4. Педагогическая структура урока
Цели и задачи урока:
Образовательные:
Цель: Закрепление профессиональных умений и навыков при проведении технических измерений.
Задача: Прививать исследовательские и организационные способности, использовать приобретенные знания в стандартной ситуации.
Развивающие:
Цель: Развитие умственной и практической деятельности.
Задача: Применение знаний в решении новых познавательных и практических задач.
Воспитательные:
Цель: Воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.
Задача: Содействовать трудовому воспитанию, формировать производственные и трудовые умения и навык
Методические:
Цель: Создать условия для проявления индивидуальных способностей учащихся при выполнении практических работ, обеспечивая тем самым формирование трудовых умений и навыков.
Задача: Совершенствование педагогического мастерства преподавателя.
Обеспечение урока
1. Штангенциркули ШЦ-I, ШЦ-II;
2. Детали : валы, втулки;
3. Инструкционные карты по теме: «Работа с использованием штангенинструмента»
4. Мультимедийная установка.
5. Методическая структура урока
Ход урока
1. Организационный момент (5 мин)
1.1 Проверить учащихся по списку
1.2 Проверить готовность учащихся к уроку
2. Вводный инструктаж (10 мин)
Сообщение темы и цели урока
Проверка знаний учащихся по пройденному материалу
Закрепление знаний по технике безопасности
Изложение нового материала
Показ приемов работы со штангенциркулями.
3. Текущий инструктаж (20мин)
3.1 Деятельность учащегося:
-проверка плавности перемещения рамки по всей длине штанги;
-проверка плотности прилегания измерительных губок друг к другу ( в сведенном положении не должно быть просвета между губками);
-проверка точности совпадения нулевого штриха нониуса с нулевым штрихом шкалы, т.е. правильность установки измерительных губок на ноль;
- проверка точности совпадения торца линейки глубиномера с торцом штанги;
- при определении размера детали обратить внимание на указатель точности измерений, выбитый на нониусе штангенциркуля;
- измерение диаметра вала;
- измерение диаметров втулки, внутреннего и наружного;
- записывают результаты измерения в тетради;
- производят обмен деталями между учащимися, повторяют измерения и запись результата измерения;
3.2 Деятельность преподавателя:
Наблюдение за началом работы всех учащихся и группы
Первый обход – проверить организацию и содержание рабочих мест;
Второй обход – проверить правильность выполнения измерения и чтения результатов с соблюдение правил техники безопасности.
Наблюдение со своего рабочего места за работой всех учащихся;
Третий обход – соблюдение технологической последовательности выполнения измерений;
Четвертый обход – проверка учащихся на индивидуальное выполнение работ, прием и оценка практических работ по работе с использованием штангенциркуля;
4. Заключительный инструктаж (10 мин)
Сообщение о достижении цели урока
4.1 Подведение итогов и анализа выполнения задания группой учащихся, выставление оценок;
4.2 Разбор типичных ошибок и характерных недостатков;
4.3 Рассмотрение путей их предупреждения и устранения;
4.4 Анализ выполнения учащимися техники безопасности;
4.5 Организация труда и рабочих мест;
4.6 Использование рабочего времени;
4.7 Подведение итогов;
4.8 Сообщение темы следующего занятия;
4.9 Выдача домашнего задания.
5. Методы, приемы и средства обучения, применяемые на уроке
Для наилучшего достижения поставленных целей и задач, а также реализации творческого потенциала на уроке используются такие методы обучения, как поисковая работа, самостоятельная работа, анализ конкретных ситуаций. Эти методы на овладение знаниями, умениями и навыками, развития мышления и познавательных интересов к профессиональной деятельности. В качестве приема, создающего эмоциональное отношение к изученному материалу, использованы видеоматериалы, наглядные пособия, справочная и методическая литература, раздаточный материал.
6. Прогноз возможных действий и возможные результаты
Ожидаемые результаты: Фактические результаты:
«5» - 5 человек «5» -
«4» - 15 человек «4» -
«3» - 6 человек «3» -
III.ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ОТКРЫТОГО УРОКА
Первый этап: подготовительный
Планирование урока:
В процессе работы над календарно-тематическим планированием определены сроки и тематика урока. Данный урок запланирован в группе АМ/К - 141, обучающихся по профессии: 190631.01. «Автомеханик». При подготовке к уроку, разработаны тесты, карточки-задания, инструкционные карты, используется справочная литература. Подобран необходимый материал, после чего был разработан план урока.
Репетиционный этап
( Отработаны отдельные элементы урока, был проведен хронометраж урока)
Второй этап: исполнительский
Проведение урока.
Третий этап: рефлексивный
Проведение анализа урока.
Тема урока: Работа с использованием штангенинструмента.
Цель: Закрепление профессиональных умений и навыков при проведении технических измерений.
Задача: Прививать исследовательские и организационные способности, использовать приобретенные знания в стандартной ситуации.
Материально – техническое оснащение урока
1. Технические средства обучения
- компьютер
- мультимедийная уста
2. Раздаточный материал
- карточки – задания;
- тесты;
- инструкционные карты;
- справочный материал по устройству штангенциркулей;
- детали для измерения.
3. Литература
1. Зайцев С.А. и др.Допуски , посадки и технические измерения в машиностроении. М., Издательский центр «Академия», 2008.
2. Покровский Б.С. и др. Слесарное дело.,.М., Издательский центр «Академия», 2003.
4. Инструменты и приспособления:
1. Штангенциркули ШЦ-I, ШЦ-II;
ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:
17. 09. 2014 г.
Тема урока: «Работа с использованием штангенинструмента».
Эпиграф: «Точность- сестра таланта»
ХОД РАБОТЫ
I. Организационный момент – 815 – 820
1.1 Проверить явку учащихся (рапорт дежурного)
1.2 Проверить готовности учащихся к уроку.
II. Вводный инструктаж - 820 - 830
2.1 Сообщение темы и цели урока
Тема нашего урока: Работа с использованием штангенинструмента.
На уроке мы должны научиться пользоваться штангенциркулем при измерениях линейных размеров, закрепить приобретенные ранее знания, умения и навыки по выполнению контрольно-измерительных работ.
2.2 Проверка знаний учащихся по пройденному материалу
Методика проведения опроса:
Тест – опрос (Устройство и работа штангенинструмента, применяемый для измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся).
Цель: закрепить знания учащихся по пройденной теме.
Задание: Из предложенных вопросов необходимо выбрать правильные варианты ответов.
1. Назовите марку штангенциркуля указанного на рисунке 1: 
Ответ: а) ШЦ-1;
б) ШЦ-2;
в)ШЦ-3.
Рис.1.
2.Назовите марку штангенциркуля указанного на рисунке 2:
Ответ: 
а) ШЦ-1;
б) ШЦ-2;
в)ШЦ-3.
Рис.2.
3.Назовите марку штангенциркуля указанного на рисунке 3:
Ответ:
а) ШЦ-1;
б) ШЦ-2;
в)ШЦ-3.
4. Укажите, какая операция показана на рис.4:
Ответ:
а) замер диаметра отверстия;
б) замер глубины отверстия;
в) проверка внутреннего размера;
г) проверка наружного размера.
5. Назовите какие инструменты указаны на рис.5:
Рис. 5.
Ответ:
1. ШЦ-2;
2. ШЦ-1;
3. штангенглубиномер;
4. штангенрейсмас.
2.3.Закрепление знаний по технике безопасности.
Измерять следует только обработанные детали, чтобы предуп-
редить повреждение измерительных губок. При проведении изме-
рений необходимо точно, без перекосов, сопрягать измерительные
плоскости (ребра) измерительных губок с измеряемыми поверхно-
стями детали. При определении размера проверяемой детали сле-
дует обращать внимание на указатель точности измерения, выби-
тый на нониусе штангенциркуля.
2.4. Изложение нового материала.
(1) Устройство штангенциркуля показано на рисунке 6, штангенциркуль имеет две шкалы: линейную и нониусную.
(2) Измеряемые величины:
1) Наружный диаметр/длина (использование губок измерения наружных размеров),
2) Внутренний диаметр/длина (использование губок измерения внутренних размеров),
3) Глубина (использование глубинометра).
(3) Принципы измерения
(4) Как считывать показания штангенциркуля
Пример 1. L = мм
Формула для считывания длины L (мм)
L = L1 + X
X = число делений х 0,05
Пример 2. L = мм
(5) Техника измерения
На Рис. 7 А, В и С показаны правильные и неправильные приемы измерения наружных и внутренних диаметров, а также глубин.
Меры предосторожности
(1) Очистите рабочие поверхности штангенциркуля и поверхности измеряемого объекта.
(2) Проверьте элементы штангенциркуля на износ.
(3) Используйте тонкие части губок штангенциркуля при измерении узких поверхностей, таких, как канавки или вогнутые поверхности. Для обычных измерений используйте среднюю часть губок.
2.5.Показ приемов работы со штангенциркулями.
Показать прием работы со штагенциркулем. Измерить несколько деталей и вместе с учащимися определить размеры по основной и нониусной шкале.
3. ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ 830-850
3.1 Деятельность учащегося:
-проверка плавности перемещения рамки по всей длине штанги;
-проверка плотности прилегания измерительных губок друг к другу ( в сведенном положении не должно быть просвета между губками);
-проверка точности совпадения нулевого штриха нониуса с нулевым штрихом шкалы, т.е. правильность установки измерительных губок на ноль;
- проверка точности совпадения торца линейки глубиномера с торцом штанги;
- при определении размера детали обратить внимание на указатель точности измерений, выбитый на нониусе штангенциркуля;
- измерение диаметра вала;
- измерение диаметров втулки, внутреннего и наружного;
- записывают результаты измерения в тетради;
- производят обмен деталями между учащимися, повторяют измерения и запись результата измерения;
3.2 Деятельность преподавателя:
Наблюдение за началом работы всех учащихся и группы
Первый обход – проверить организацию и содержание рабочих мест;
Второй обход – проверить правильность выполнения измерения и чтения результатов с соблюдение правил техники безопасности.
Наблюдение со своего рабочего места за работой всех учащихся;
Третий обход – соблюдение технологической последовательности выполнения измерений;
Четвертый обход – проверка учащихся на индивидуальное выполнение работ, прием и оценка практических работ по работе с использованием штангенциркуля;
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ 850-900
Сообщение о достижении цели урока
4.1 Подведение итогов и анализа выполнения задания группой учащихся, выставление оценок;
4.2 Разбор типичных ошибок и характерных недостатков;
4.3 Рассмотрение путей их предупреждения и устранения;
4.4 Анализ выполнения учащимися техники безопасности;
4.5 Организация труда и рабочих мест;
4.6 Использование рабочего времени;
4.7 Подведение итогов;
4.8 Сообщение темы следующего занятия;
Следующее занятие: Практическое занятие: Работа с использованием микрометра.
4.9 Выдача домашнего задания.
Повторить по учебнику: Покровский Б.С. и др. Слесарное дело – стр. 21 -30
Мастер производственного обучения: Л.В.Виноградова
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
учебной деятельности учащихся составляет процесс усвоения теоретических знаний, овладение практическими навыками и умениями, структурно включающий следующие компоненты: восприятие учебного материала, его осознании и осмысление, запоминание. Качество восприятия – обязательное условие эффективности усвоения.
Проведение открытого урока способствует: во первых – обеспечению понимания и осознания изучаемого материала; во вторых – развитию самостоятельности, нахождению собственных решений задач умственного характера, активизирует умственную деятельность; в третьих – проявлению практических умений и навыков.
6 661 413 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Виноградова Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.