|
Содержание урока
|
Время
|
Организационно-методическая деятельность
|
Формируемые УУД
|
|
Подготовительная часть урока 10-12 минут
|
|
Построение,
приветствие. - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких
подтянутых, спортивных, красивых учеников!
Обращение к словам
«Гимнастика – тело, красота, здоровье».
Что для вас значат
эти слова?
На прошлом уроке мы
с вами повторяли акробатические упражнения «мост», «стойку на лопатках» и
другие. Как вы думаете, что получиться, если каждый сделает своё лучшее
упражнение и при этом, вы объединитесь в группы? Теперь давайте посмотрим
презентацию и ответим на этот вопрос.
Формулирование
вместе с учениками задач урока. (план)
|
3
|
Создание
мотивационного поля урока.
По ходу урока
учащиеся должны найти варианты ответа на заданную тему.
1.
Провести разминку.
2.
Повторить акробатические упражнения.
3.
Научиться составлять пирамиды.
|
Проявление
положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к
учению. (Личностные УУД).
Использовать
имеющиеся знания и опыт (Регулятивные )
Распознавать и
называть двигательное действие (Познавательные УУД).
Осознано и
произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться
накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные
УУД)
|
|
Ходьба: на носках, руки вверх, на шаг наклон головы
вперёд; на пятках, руки за спиной; в полу- приседе, с остановкой.
|
1,5
|
Обратить внимание
на осанку (плечи расправить, смотреть вперёд, живот подтянуть).
Следить за интервалом.
Локти в стороны,
спина прямая.
|
Соблюдать правила
техники безопасности при выполнении упражнений в движении (предметные УУД)
|
|
Бег с заданиями.
С поворотом на360,на 180,с
касанием пола рукой.Ходьба.Перестроение изколонны по одному в колонну по
четыре.
«Класс! На месте -
стой!»
|
1,5
|
Следить за
технически грамотным выполнением составляющих элементов бега, перестроения.
|
Умение технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта (предметные
УУД)
|
|
Музыкальная разминка
|
|
Если встали не
удачно помочь выбрать место.
|
|
|
Основная часть урока 28 -30 минут
|
|
Памятка для работы
в группах
1.Будьте вежливы с товарищами в группе.
Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
2. Выберите руководителя группы, который
поможет вам организовать работу
3. Договоритесь, как вы представите свой
проект.
Повторение
упражнений:
Кувырок
вперёд.
|
9 – 10
|
Учащиеся работают
в группах с помощью карточек, устраняя ошибки, друг у друга и помогая
добиться правильного выполнения.
Старший группы, следит за совместной и дружной работой внутри группы.
При кувырке обратить внимание на положение головы, круглую спину, слегка
развёрнутые колени, локти прижаты, захват рук чуть ниже колен.
|
Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в группах при повторении акробатических
упражнений. Выявлять характерные ошибки при выполнении
упражнений.(предметныеУУД)
Формирование
способов позитивного взаимодействия со сверстниками в
группах.(коммуникативные )
Формирование и проявление
положительных качеств личности, дисциплинированности (личностные УУД)
Осмысление правил
безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении
акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. (познавательные )
|
|
Стойка на лопатках.
|
|
В стойке туловище
должно быть прямым, носки вытянуть, локти широко не расставлять.
|
|
«Мост» из положения
лёжа
|
|
Обратить внимание
на опору всей ступни, ноги врозь, кисти рук направлены под лопатки, голова
назад.
|
|
Комбинация из
акробатических упражнений .и.п.-о.с.,равновесие на правой,приставить ногу,
упор присев 2 кувырка вперед, встать прыжок с поворотом на 180*, упор присев
с перекатом в стойку на лопатках,перекат в сед ноги врозь ,мост из положения
лежа на спине встать.
|
|
Следить за слитным
выполнением комбинации,.за красотой движений.
|
Осознание важности
освоения универсальных умений связанных с выполнением акробатических упражнений.
(познавательные УУД)
|
|
Знакомство с
гимнастическими пирамидами.
История возникновения, характеристика пирамид. Применение изученных акробатических
упражнений в построении пирамид.
|
2
|
Предлагается
образовать полукруг лицом к учителю, обращая внимание на рисунки с
изображением пирамид. . Пирамиды могут быть разные по количеству
исполнителей, сложности в построении и рисунку, и т.д. Беседа о
использовании акробатических упражнений в построении пирамид, разбор и
построение общей пирамиды вместе с учащимися.
|
Осознание важности
освоения универсальных умений связанных с выполнением акробатических упражнений.
(познавательные УУД)
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. (личностные УУД)
|
|
Проектное
(творческое) задание.
Построить свою гимнастическую пирамиду каждой группе.
|
10–11
|
Дать чёткую
установку, что пирамида должна быть своя, но возможно использование
упражнений с рисунков, презентации и акробатических упражнений, выполненных
на уроке.
|
Осваивать
универсальные умения по взаимодействию в группах при составлении
акробатических пирамид.(предметные) Формирование умения выполнять задание в
соответствии с поставленной целью.(регулятивные)
|
|
Показ пирамид по
группам.
- Уважаемые исследователи, время вышло, представьте
отчет о проделанной работе.
- Какая группа готова первой
продемонстрировать свой проект?
|
|
Построение пирамид
по группам.
Отметить самую оригинальную пирамиду, пирамиду с применением сложного
упражнения, пирамиду с творческим подходом и др.
|
Проявлять качества
силы, гибкости, координации при выполнении упражнений.(предметные)
Умение видеть
красоту движений, выделять и обосновывать (регулятивные)
|
|
Эстафета-полоса
препятствий: 1- кувырок вперед, проползти по скамейке, 5 прыжков через
скакалку.2-бег на коленях руки за спиной, прыжки через скамейку, пролезть под
дугой. 3- по-пластунски, на четвереньках по скамейке, пролезть под обручем
|
|
|
Взаимодействуют со
сверстниками в совместной деятельности(коммуникативные),принимают учебную
задачу при выполнении упражнений четко следуют инструкции
педагога(регулятивные).
|
|
Заключительная часть урока 3- 5 минут
|
|
Диалог с учащимися
о применении пирамид, их значении.
|
2-3
|
Построение пирамид
можно применить в качестве выступления на праздниках и т.д. Что построение
пирамид развивает творческое воображение, гибкость тела, коллективизм,
сложное построение - силу, улучшает координацию движений.
|
) Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания чувств других людей.(личностные)
Умение полно и
точно выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение
специальной терминологией.(коммуникативные)
|
|
«В одну шеренгу -
становись!».
Построение в шеренгу. Ребята, вернёмся к словам «Гимнастика- тело, красота,
здоровье» Что они для вас значат сейчас? Оценка работы.
|
3-4
|
Рефлексия урока :
выслушать мнения учащихся, проанализировать их размышления с началом урока.
Спасибо за работу на уроке.
|
Рефлексия
способности организовать творческую работу. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.