Открытый урок чтения по рассказу Г. Черкашина «Кукла»
«Отечество – это не только земля обетованная, но и деяния всех на
ней когда-нибудь живущих»
Г. А. Черкашин
Цель: воспитание патриотических чувств, формирование гражданской позиции и нравственных ценностей.
Задачи:
- знакомство с одним из произведений о Великой Отечественной войне;
- воссоздание картины эпохи;
- развитие навыков анализа художественного произведения, творческих способностей учащихся.
Опережающие задания:
1) Иллюстрации, презентации, макеты, отзывы.
2) Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Семейные ценности в рассказе».
3) Выразительное чтение ключевых фрагментов и инсценировка эпизодов:
1)Встреча с куклой.
2) Чай «белая ночь».
3) У проруби.
4) Свет в окнах.
5) «Великанша в бархатном халате…»
Оборудование: мультимедийный проектор, колонки, выставка детских иллюстраций и макетов, тексты рассказа (4 экземпляра), карточки с вопросами для групповой работы, бумага и ручки для написания эссе.
Организационная структура урока
|
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые универсальные учебные действия |
Контроль результатов |
|
1.Мотивация |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
Вступительное слово Ребята, 9 мая 2015 года вся наша страна будет отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Советский народ вписал немало героических страниц в летопись Великой Отечественной. Сегодня мы вспомним о тех, кто пережил страшную блокаду в Ленинграде, и о тех, кто не дожил до победы.
|
Слушают учителя |
Личностные: положительно относятся к учению, с уважением относятся к истории своего народа. Познавательные: осознают познавательную задачу, хотят знать историю своей страны. |
|
|
2. Актуализация и пробное учебное действие |
1)Просмотр фильма о блокадном Ленинграде, созданного учащимся 6 «В» класса МАОУ СОШ № 53 Юсуповым Кириллом. *Смотри Приложение
2)Рассказ очевидцев событий. |
Организует просмотр
Слово учителя В нашем микрорайоне проживают бывшие блокадники. Сегодня мы пригласили в гости… Слово предоставляется… |
Смотрят фильм, воспринимают аудио- и видеоряд, знакомятся с атмосферой блокадного Ленинграда, узнают исторические факты. Слушают выступления гостей.
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: осознают познавательную задачу, хотят знать историю своей страны.
Коммуникативные: задают вопросы, высказывают своё мнение о событиях. |
Вопросы, устные высказывания |
|
3. Целеполагание |
«Звучащая книга» Выразительное чтение учащимися ключевых фрагментов и инсценировка эпизодов: 1)Встреча с куклой 2) Чай «белая ночь» 3) У проруби 4) Свет в окнах 5) «Великанша в бархатном халате…»
|
Слово учителя О блокаде сняты фильмы, написаны книги. Об одной из них мы сегодня и поговорим.
Организует выступления учащихся. |
Подготовленные учащиеся выразительно читают фрагменты произведения, инсценируют ключевые эпизоды. Остальные слушают, оценивают качество исполнения. |
Личностные: желают совершенствовать навыки выразительного чтения.
Регулятивные: оценивают выступления одноклассников, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: высказывают своё мнение о выступлениях товарищей. |
Устные высказывания |
|
4. Творческая практическая деятельность |
Анализ произведения (работа в группах) и написание эссе *Задания смотри в Приложении |
Слово учителя Попробуем разобраться в особенностях рассказа «Кукла». Контролирует работу групп, отвечает на вопросы учащихся. |
Отвечают на вопросы, пишут эссе. |
Личностные: ценят мужество, стойкость, единение жителей блокадного города, имеют представление о патриотизме, о способности человека сохранить человечность в нечеловеческих условиях. Познавательные: понимают ключевые проблемы произведения. Регулятивные: оценивают выступления одноклассников, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: отвечают на вопросы, создают письменное высказывание аналитического характера. |
Ответы на вопросы |
|
5.Закрепление |
Презентация созданных в группах эссе |
Организует выступления учащихся. При необходимости корректирует содержание высказываний и задаёт дополнительные вопросы. |
Представляют результаты работы в группах по темам : «Можно ли назвать произведение сказкой?», «Быт блокадного Ленинграда», «Взросление главной героини», «Уроки человечности в рассказе». Индивидуальное сообщение (опережающее задание) «Семейные ценности в рассказе».
|
Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать новые навыки и совершенствовать имеющиеся. Познавательные: понимают ключевые проблемы произведения. Регулятивные: оценивают выступления одноклассников, исправляют и объясняют ошибки.
|
Эссе по заданным темам |
|
6.Включение в систему знаний и обобщение |
Ответы на вопросы: 1)Каков смысл названия рассказа? 2) Каков смысл финала?
«Знакомство с автором» *Сведения о писателе смотри в Приложении |
Оценивает ответы учащихся.
Слово учителя Такую интересную, сказочную и человечную книгу о блокаде Ленинграда написал для детей Геннадий Черкашин.
|
Высказывают свои суждения о смысле названия и финала.
Слушают рассказ о писателе |
Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать новые навыки и совершенствовать имеющиеся. Познавательные: совершенствуют навыки анализа произведения.
|
Устные ответы |
|
7.Закрепление |
Слайд-шоу «Герои и события рассказа глазами учеников» *Смотри в Приложении |
Организует просмотр |
Смотрят слайд-шоу, узнают свои работы и работы одноклассников |
Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать новые навыки и совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
8. Рефлексия |
Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Над чем вас заставил задуматься рассказ? Хотите ли вы познакомиться с другими произведениями этой тематики?
|
Организует обмен впечатлениями и рекомендует книги для чтения: Е.Ельчин. «Сталинский нос»; Е. Мартиросова. «Фотография на память»
|
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, делятся впечатлениями |
Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: Создают устные монологические высказывания, формулируют и обосновывают собственные мысли. |
Устные высказывания |
|
9.Домашнее задание |
Создание видеопроекта «Никто не забыт, ничто не забыто» |
Слово учителя Ребята, в осенние каникулы многие из вас поедут в Санкт-Петербург. В качестве домашнего задания предлагаем вам создать видеопроект «Никто не забыт, ничто не забыто». Постарайтесь включить в него «блокадные страницы». |
Создают видеофильм |
Личностные: положительно относятся к учению, с уважением относятся к истории своего народа. Познавательные: осознают познавательную задачу, хотят знать историю своей страны. |
Видеопроект |
Приложение
1. Карточки для группового задания
…..............................................................................................................................................
Карточка 1
Можно ли назвать произведение сказкой?
1) Вспомните, что такое литературная сказка.
2) Каких персонажей можно считать сказочными?
3) Какое событие можно считать чудесным?
4) Назовите положительных и отрицательных персонажей.
5) В сказке добро побеждает зло. А в этой сказке?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Карточка 2
Быт блокадного Ленинграда.
1) Как вы себе представляете войну?
2) Есть ли в произведении сцены боёв, кровь?
3) Как автор даёт нам понять, что идёт страшная война?
4) Каково значение образов - символов: буржуйка, «белая ночь», «уснувший трамвай», бидончик?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Карточка 3
Взросление главной героини
1) Счастливая жизнь в кругу любящей семьи.
2) Эвакуация и жизнь в детдоме.
3) Снова «дома».
4) Проанализируйте диалог мамы и дочки в финале и ответьте на вопрос: «Правильно ли мама воспитала свою дочь?»
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Карточка 4
Уроки человечности в рассказе.
Выберите и назовите эпизоды, в которых, несмотря на испытания войны, люди остаются людьми. Все ли герои сохранили человеческое начало?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Сведения о писателе
Родился 13 сентября 1936 года в городе Севастополь. Здесь он провел свое детство и юность.
Второй родиной для Черкашина стал Ленинград. Геннадий Александрович окончил Ленинградский университет, защитил диссертацию и сделал открытия в области физики. Талантливый ученый-физик начал писать еще в университете. После 30 лет посвятил свою жизнь литературному творчеству.
Является автором одного из лучших рассказов о ленинградской блокаде. Рассказ «Кукла» написан в 1989году.
Умер писатель 21 июня 1996 года. Похоронен в Севастополе.
Геннадий Александрович Черкашин
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная методическая разработка приурочена к 70-летию великой Победы советского народа над фашистской Германией. Удивительный рассказ Г. Черкашина, в котором война изображается через восприятие ребёнка, позволяет погрузить учащихся в атмосферу блокадного Ленинграда.
Особенностью урока являются разнообразные опережающие задания по выбору учащихся, позволяющие им реализовать свой творческий потенциал: презентация, видеоролик, иллюстрация, отзыв, выразительное чтение, инсценирование эпизода.
Большого воспитательного эффекта удаётся достичь благодаря приглашённым блокадникам, чьи воспоминания включены в урок на этапе актуализации знаний.
6 663 264 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зорина Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.