Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок географии в 9 классе на тему:"Центральная Россия. Состав,экономико-географическое положение,природные ресурсы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Открытый урок географии в 9 классе на тему:"Центральная Россия. Состав,экономико-географическое положение,природные ресурсы"

библиотека
материалов

Открытый урок географии в 9-м классе по теме "Центральная Россия. Состав, экономико-географическое положение, природные ресурсы"

Учитель географии: Красноперова С.Г. 09.02.2015

Триединая задача: развивать информационно-коммуникационную компетенцию учащихся при формировании знаний о составе, ЭГП и природных ресурсах региона для развития экономики Центральной России.

Что должен знать ученик к концу изучения темы:

  • состав, площадь, ЭГП, природные ресурсы Центральной России.

Что должен уметь ученик к концу изучения темы:

  • определять состав, физико- и экономико-географическое положение Центральной России,

  • оценивать природно-ресурсный потенциал Центральной России,

  • объяснять изменение ЭГП во времени,

  • понимать географическую специфику региона,

  • использовать приобретённые знания и умения при оценке географической,

  • специфики региона, важных социально- экономических событий в стране,

  • геополитической и геоэкономической ситуации в России.

Формирование ключевых компетенций.

Познавательная компетенция:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность;

  • умение определять сущностные характеристики Центральной России;

  • умение формулирования полученных результатов.

Информационно-коммуникационная компетенция:

  • умение извлечь необходимую информацию по теме в источниках различного типа;

  • умение перевести информацию из одной знаковой системы в другую.

Рефлексивная компетенция:

  • объективное оценивание своих учебных достижений;

  • учёт мнения других людей при определении собственной позиции;

  • умения соотносить приложенные усилия с полученными результатами;

  • умение организации и участия в коллективной деятельности.

Тип урока: изучения нового материала.

Основные методы обучения: частично-поисковый, практический.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Оборудование: политико-административная и физическая карта России, карта “Центральные районы”, атласы, инструкционные карты, учебник В.П.Дронова “География: население и хозяйство России», слайды, компьютер, мультимедиапроектор.

Организационный момент: Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку (книги, тетради, к/а, ручки)

-Представьте себе, что мысли в вашей голове – это лучи света. Пусть все лучи соберутся и свет всех ваших мыслей объединится в один большой, красивый и мощный луч. Теперь вы в состоянии сосредоточиться на любой работе.

Этап актуализации знаний.

-А начнем мы наш урок с песни!? (вкл. песню Родина и слайд-шоу природы нашей страны) СЛ1-СЛ 21

-О чем поется в песне?(отв : о родине, о необъятных просторах, о красоте нашей земли русской)

- Какие чувства вы испытывали, слушая песню? (гордости, любви, патриотизма)

-А за что вы любите свою страну? (ответы)

СЛ22 Прочитайте слова…

-И каждый из нас должен знать свою страну, родину.

А для этого необходимо ее изучать. И у нас для этого урок географии. (закрыть окно)

-Можно ли такую огромную территорию изучить сразу?

Отв: (нет, необходимо разделить на части, районы)

-А как в географии называется такой метод деления? (районирование)

Я (Метод географии, позволяющий более глубоко изучить географические особенности территорий России и решать проблемы районов и страны в целом.)

-Вспомните, на какие природные районы мы делили нашу страну в 8 классе? (природные регионы) Назовите: ( В-Е равнина…)

В 9 классе, изучая административно-территориальное устройство России (на субъекты РФ)Какие субъекты в России есть? (области, края, округа, республики…)

-А в каком субъекте мы живем? (отв) Центр Р.области?

-По указу президента РФ ( на 8 федеральных округов) для укрепления эффективности федеральной государственной власти, совершенствования контроля за исполнением законов, Конституции России в субъектах федерации. Территория была поделена на…

 - В каком ФО мы живем? Центр ФО…

С хозяйственной оценки территориии какое существует деление страны? (на экономические районы)

-Что такое экономический район? (Это территория, отличающаяся своей специализацией. Состоящая из нескольких компактно расположенных субъектов страны, имеющих схожие природные условия, историю освоения и главное отрасли специализации, которые являются «лицом» района.)

- А как определить «лицо эк района»? (по формуле К=П/Н )если К 1, то… (открыть окно)

(Открыть окно)

-СЛ23 Сколько экономических районов выделяется на территории России? (11) к/а стр.26 назовите их.
- в какие две большие эк. зоны данные районы объединены?

Этап изучения нового материала.Перевод практической задачи в учебно-практическую: создание учебной ситуации.

-Как вы думаете, ребята, с какой экономической зоны необходимо начать изучение отдельных территорий России? (западной)

-А с какого экономического района необходимо начать изучение?(Центрального)

-Центральный и соседние с ним районы образуют центр России. Как будет называться данный регион?

СЛ24 (Центральная Россия)

-СЛ 25 Вспомните план, по которому даётся описание любой территории. Сегодня на уроке мы рассмотрим 3 первых характеристики из данного плана.

-Сформулируйте тему урока. (Формулируют тему урока:)

(запишите в тетрадь) (на доске перевернуть лист)

Центральная Россия: Состав, ЭГП, природные условия и ресурсы”.


-Определите задачи, которые вы должны решить на уроке:

(Самостоятельно формулируют задачи урока.)

Знать: состав, ЭГП, природные условия и природные ресурсы региона.

Уметь: определять состав региона, оценивать ЭГП, природные условия,

природные ресурсы.

Приступаем к решению первой задачи: Состав Ц.Р.

СЛ26 Центральная Россия – это крупный межрайонный комплекс. Посмотрите на слайд и назовите районы, которые образуют Центральную Россию.

-Откройте К\А стр. 32. Запишите их и крупнейший город каждого района.

(Центральный - Москва, ЦЧР – Воронеж, Волго-Вятский – Нижний Новгород,)

(Я у доски показываю и рассказываю:)

-Центральная Россия - это огромный межрайонный комплекс в составе трех районов: Центрального, Центрально- Черноземного и Волго-Вятского.

Каждый из районов Центральной России имеет свое «лицо», занимает определенное место в хозяйстве России. Однако у всех трех экономических районов много общего в исторических судьбах, природных условиях, особенностях хозяйства, проблемах развития. Очень давно проявилась у них большая потребность во взаимосвязях. Развивая свою экономику, районы дополняют друг друга.



Поработаем в группах: Каждая группа получает шаблон эк. района – определяет какого и подписывает из каких субъектов РФ состоит каждый экономический район (к/а стр 32)

СЛ27-Если не понятно, можно обратиться ко мне и получить облегченный вариант.

Отчитаться о проделанной работе, т.е. показать на карте и назвать из каких субъектов состоит ваш эк район.

(отчет групп)

-Состав Ц.России мы определили, а теперь приступим к решению 2 задачи:

СЛ28 Определим ЭГП Ц.Р.,

для этого мы воспользуемся к/а стр 26 и планом (на каждой парте)

Запишите в тетрадь: ЭГП Ц.Р.

Прочитайте 1 ?

1. Положение на территории гос-ва: окраинное, пограничное, центральное.

?В какой части России находится Ц.Р.?

1. Расположен на западе европейской части России. Москва – столичное положение, центральное. СЛ 29

1.Запись в тетрадь:(Столичное, центральное)

Прочитайте 2 ?

2. Соседние районы, пограничные гос-ва: Назовите соседей Ц.Р. СЛ 30

2.Соседние районы: Северо-Западный район, Европейский Север, Уральский район, Поволжье, Европейский Юг.

2.Пограничные районы: СЛ 31 На западе граничит с Украиной и Белоруссией.

2.Запись тетрадь: (Соседи – развитые районы и республики бывшего СССР;)

Прочитайте 3 ?

3. СЛ32 Положение к топливно-энергетическим и сырьевым базам: анализ к/а стр 10

3.Ц.Р. Удобно расположена к энергетическим и сырьевым базам(Поволжье, Северный Кавказ, Европейский Север, Урал ).

3.Запись тетрадь Близость топливных и сырьевых баз.

Прочитайте 4 ?

4. СЛ 33 Положение к транспортным магистралям: анализ к/а стр21, 22, 23. Какими видами транспорта представлена Россия?

4. Центральная Россия- это столичный регион. Он имеет наиболее развитую транспортную сеть, которая представлена всеми видами транспорта.

4.Запись тетрадь: Насыщенность транспортными путями;

5. Сделайте вывод о влиянии ЭГП района на развитие его экономики (благопр и неблаг стороны)

Вывод: район имеет выгодное экономико-географическое положение.

Итак, мы дали характеристику ЭГП Центральной России, оценили его как выгодное с точки зрения развития хозяйства.

-Теперь попробуйте назвать все черты, которые определяют выгодность ЭГП Центральной России:

СЛ34 (зеленый) Сопоставляют свои выводы со слайдом-образцом.

Называют черты:

- Столичное положение; 
- Центральное положение; 
- Соседи – развитые районы и республики бывшего СССР;

-Близость топливных и сырьевых баз.

- Насыщенность транспортными путями;

СЛ 35 А теперь переходим к третьей составляющей темы урока: оценим природные условия и природные ресурсы для хозяйственной деятельности Ц.Р.

Продолжаем работать в группах.

1гр. Природние условия.

-Прочтите внимательно задание. Время выполнения - 5 минут. Работа с доп. мат:

Используйте плакат в кабинете «Климатические пояса России», «Физическую карту России».

Определите благоприятность природных условий для развития хозяйства ЦР.

Основная часть России лежит в умеренном климатическом поясе.

 Климат на территории Ц.Р. умеренно-……………. с достаточным увлажнением на большей части, осадки- …. зима снежная, но не суровая, t янв-…….

Лето теплое, t июля-…….

Преобладающие ветры- зимой……. летом…..

Рельеф территории Ц.Р. ……

Вывод: Природные условия Центральной России …………….для хозяйственной деятельности населения 

2 группа: Природные ресурсы Ц.России (Работа с учебным материалом-стр. 168.)

Минеральные ресурсы - (не богаты, Подмосковный буроугольный бассейн; строительные материалы: песок, глина; химическое сырье: соль, фосфориты; бокситы- сырье для пр-ва алюминия. Важное значение имеет крупное месторождение ж/р – КМА)

Водные ресурсы невелики, созданы каналы и водопроводы для снабжения водой Московского промышл узла.

Лесные ресурсы-тайга. Используются в промышленности.(природоохр и санитарное зн)

Равнинная пов-ть удобна для с/х.

Земельные ресурсы - плодородные почвы черноземы.

Вывод: Ц. Россия (не богата) природными ресурсами.

- Мы выяснили, что территория Центральной России расположена в умеренно – континентальном климате, имеет равнинный рельеф. Она слабо обеспечена природными ресурсами. Исключение составляет Централь – Чернозёмный район, где есть железные руды и чернозёмные почвы.

-Давайте попробуем предположить: развитию каких отраслей хозяйства способствуют природные условия и природные ресурсы Ц.Р.?(ответы)

Этап первичного закрепления изученного.

Чтобы определить, как вы усвоили тему сегодняшнего урока, проведём тренировочный тест, после выполнения, которого вы сами себя оцените. Время выполнения – 5 минут. 

Цель: определить уровень усвоения знаний по теме урока.

Выполнить тест.

1. Какой район не входит в состав Центральной России?

А) Центральный;
Б) Центрально-Чернозёмный;
В) Волго-Вятский;
Г) Северный.

2. Центральная Россия имеет ….. положение

А) периферийное;
Б) столичное;
В) приграничное.

3. Соседними странами, имеющими границу с Центральной Россией, являются:

А) Украина;
Б) Беларусь;
В) Молдавия;
Г) Литва.

4. Транспортная сеть Центральной России представлена:

А) автомобильными дорогами;
Б) железными дорогами;
В) трубопроводами;
Г) всеми видами транспорта.

5. Центральная Россия

А) богата природными ресурсами;
Б) не богата природными ресурсами.

6. В Центральной России есть крупное месторождение

А) бурого угля;
Б) торфа;
В) фосфоритов;
Г) железной руды.

7. Развитию экономики Центральной России благоприятствуют

А) природные условия;
Б) полезные ископаемые;
В) ЭГП.

Правильные ответы:1Г 2БВ 3АБ 4Г 5Б 6Г 7АВ

Алгоритм оценки (самооценки)

5” – 7 правильных ответа;
“4” – 6-5;
“3” – 4;
“2” – 3-0.

СЛ 36 На слайде правильные ответы и алгоритм оценивания. Проверяют, сравнивают с образцом и ставят себе оценку.

Этап подведения итогов урока.

Итак, наш урок подходит к концу. Нам необходимо подвести итог.


-Справились ли мы с теми задачами, которые поставили в начале урока? (ответы)


-?Мы рассмотрели состав региона, выявили и оценили его экономико-географическое положение, оценили природные условия и природные ресурсы для развития хозяйства Центральной России.

-Какое значение лично для каждого имеют знания, полученные сегодня?

-Какие вопросы у вас вызвали затруднение?

-Довольны ли вы результатами своей работы?


Д\З ?37 в к/а стр 32 выучить состав эк районов ц.р.

Спасибо за работу на уроке!







































Рефлексия.

  1. На уроке я работал

  2. Своей работой на уроке я

  3. Урок для меня показался

  4. За урок я

  5. Мое настроение

  6. Материал урока мне был









  1. Домашнее задание мне кажется

Активно/пассивно

Доволен/недоволен

Коротким/длинным

Не устал/ устал

Стало лучше/ стало хуже

Понятен/не понятен

Полезен/бесполезен

Интересен/скучен

Легким/трудным



Интересно/неинтересно

































C:\Users\user\Desktop\все фото 5 кл\ПЧ открыт уроки\142___02\IMG_2884.JPG



C:\Users\user\Desktop\все фото 5 кл\ПЧ открыт уроки\142___02\IMG_2886.JPG



C:\Users\user\Desktop\все фото 5 кл\ПЧ открыт уроки\142___02\IMG_2893.JPG


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок географии в 9-м классе по теме "Центральная Россия. Состав, экономико-географическое положение, природные ресурсы"

Учитель географии: Красноперова С.Г. 09.02.2015

Триединая задача: развивать информационно-коммуникационную компетенцию учащихся при формировании знаний о составе, ЭГП и природных ресурсах региона для развития экономики Центральной России.

Что должен знать ученик к концу изучения темы:

· состав, площадь, ЭГП, природные ресурсы Центральной России.

Что должен уметь ученик к концу изучения темы:

· определять состав, физико- и экономико-географическое положение Центральной России,

· оценивать природно-ресурсный потенциал Центральной России,

· объяснять изменение ЭГП во времени,

· понимать географическую специфику региона,

· использовать приобретённые знания и умения при оценке географической,

· специфики региона, важных социально- экономических событий в стране,

· геополитической и геоэкономической ситуации в России.

Формирование ключевых компетенций.

Познавательная компетенция:

· умение самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность;

· умение определять сущностные характеристики Центральной России;

· умение формулирования полученных результатов.

Информационно-коммуникационная компетенция:

· умение извлечь необходимую информацию по теме в источниках различного типа;

· умение перевести информацию из одной знаковой системы в другую.

Рефлексивная компетенция:

· объективное оценивание своих учебных достижений;

· учёт мнения других людей при определении собственной позиции;

· умения соотносить приложенные усилия с полученными результатами;

· умение организации и участия в коллективной деятельности.

Тип урока: изучения нового материала.

Основные методы обучения: частично-поисковый, практический.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Оборудование: политико-административная и физическая карта России, карта “Центральные районы”, атласы, инструкционные карты, учебник В.П.Дронова “География: население и хозяйство России», слайды, компьютер, мультимедиапроектор.

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров840
Номер материала 572992
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх