Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок история 5 класс. Тема урока: Древняя Греция. Греки и критяне. (5 класс)

Открытый урок история 5 класс. Тема урока: Древняя Греция. Греки и критяне. (5 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок история 5 класс.

Тема урока: Древняя Греция. Греки и критяне. (5 класс)

Образовательная цель:

* Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, населением и его основными занятиями, с древнейшим периодом греческой истории. *Активизировать известные школьникам знания по истории Древнего востока и Азии.

*Способствовать формированию положительной мотивации учащихся в изучении истории Древней Греции. Активизировать их познавательные интересы.

* В процессе работы продолжить знакомство с исторической картой, формировать у ребят умения читать карту, анализировать ее содержание.

* Познакомить учащихся с мифами « О Тесее и Минотавре» и « О Дедале и Икаре».

Развивающая цель:

*Развитие умения работать с исторической картой, работать с текстом учебника и его иллюстрациями.

* Развивать умение отвечать на поставленные вопросы по существу, искать общие черты двух изучаемых мифов.

*Закреплять умение решать исторические задачи, используя ленту времени.

Воспитательная цель:

*Подвести учащихся к пониманию роли Древней Греции в мировой культуре, как страны с высокой культурой и древнейшей историей.

*Пробудить понимание красоты по средствам привлечения внимания учащихся к изображениям на греческих вазах, украшенных сценами из мифологии и повседневной жизни греков.

*Воспитывать уважительное отношение к родителям и их советам, по средствам примеров негативного поведения детей из мифов.



Основное содержание темы, термины и понятия

  • Знакомство с Древней Грецией, природными условиями Балканского полуострова и их влиянием на жизнь и занятия населения

  • Знание исторических понятий: миф, лабиринт, световые колодцы, Балканский полуостров, Минос, Минотавр, Ариадна, Дедал, Икар

  • Владение навыками работы с картой, умение работать с текстом и выделять главное, делать вывод

  •  Умение формулировать, аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Планируемые результаты

Предметные результаты

  • Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Личностные результаты

Проявление творческого отношения к процессу изучения темы.

  • Формирование мотивации учения;

  • Осознание возможностей самореализации;

  • Стремление к совершенствованию;

  • Формирование коммуникативной компетенции

Метапредметные результаты 

Познавательные результаты

Умение:

  • Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией

  • Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • Обобщать полученную информацию.

Регулятивные результаты

Умение:

  • Работать по предложенному учителем плану;

  • Выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;

  • Формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать данную учебную ситуацию.

Коммуникативные результаты

Умение:

  • Аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения;

  • Адекватно использовать речевые средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат;

  • Формулировать ответы на вопросы, опираясь на знание текста, свой жизненный, читательский опыт, информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве;



Тип урока: урок открытия новых знаний (Презентация)

Оборудование:

Учебник Вигасина А. А. и др.; рабочие печатные тетради, презентация «Древнейшая Греция»; компьютер, мультимедийная установка, интерактивная доска

План урока.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнем урок друзья.



Цель: Активизировать известные школьникам знания по истории Древнего востока и Азии и закрепить их.

Учитель. На предыдущих уроках мы познакомились с вами с историей стран Древнего Востока и Азии. Познакомились с их природными условиями, географическим положением, занятиями населения структурой обществ, религиозными верованиями, изобретениями и открытиями, сделанными в древности.

-А сейчас я прошу вас обратить внимание на этот стол, здесь собраны предметы из разных стран, это обычные предметы которыми мы пользуемся одними часто, другими реже, но мы с вами теперь знаем из каких стран, они к нам пришли. Наша с вами задача, вспомнить из какой страны они к нам попали? (Учитель поочередно демонстрирует предметы, а ученики называют страну, из которой они пришли к нам)

Предметы:

  1. Лист бумаги – ответ учащихся: бумага изобретена в Древнем Китае.

  2. Шахматные фигуры – ответ учащихся: шахматы - игра для царей была придумана в Индии.

  3. Прозрачное стекло- ответ учащихся: В Финикии было изобретено прозрачное стекло.

4)Компас – ответ учащихся: Древнейший компас изобретен в Китае.

  1. Сахар – ответ учащихся: Древней Индии впервые появился сахар, его делали из сладкого сока сахарного тростника.

  2. Пачка чая – ответ учащихся: В Древнем Китае научились выращивать чайные кусты.

  3. Лилово-красная краска – ответ учащихся: В Финикии из раковин улиток добывали пурпурную, лилово-красную краску.



Учитель .Среди этих предметов есть, какой либо предмет о происхождении, которого мы еще не знаем? Ответ учащихся: да есть ваза, на стенках которой есть интересные рисунки. Учитель: Эта ваза пришла к нам из района Керамик, древнегреческого города Афины, который располагался в Древней Греции. В этом городе существовал целый квартал, где проживали ремесленники гончары и живописцы, создававшие великолепные расписные вазы. И сегодня мы с вами начнём погружение в волшебный и загадочный мир Древней Греции.(Музыка греческая).

Учитель. Ребята, к нам на урок пришли две гостьи.

Муза истории – Клио и муза поэзии-Каллиопа.

Как вы думаете, из какой страны они прибыли?

- Ребята, какие у вас возникают образы, ассоциации о Древней Греции?

-Что вы знаете об этой стране? Чтобы вы хотели узнать?

А сейчас наши греческие гостьи расскажут вам о своей стране.

Клио: Ко мне, музе истории, мудрые относятся с почтением, а недалекие стараются не замечать меня. Горе народам и странам, которые не извлекают уроков из истории.

Каллиопа: Я Каллиопа, муза эпической поэзии. Эллада славилась поэтами. Среди них самый великий – Гомер.

Презентация .

Древние греки, античные греки,

Многим прославились греки навеки.

Даже порой удивленье берет:

Ну, до чего знаменитый народ!

Храбро с врагами они воевали,

Мудрые мифы они создавали,

С детства знакомы любому из нас

И Прометей, и Нарцисс , и Геракл.

Древние греки моря бороздили,

Время для спорта они находили.

И олимпийские игры они

Тоже придумали в давние дни!

Строили греки театры и храмы,

Ставили греки комедии, драмы.

А посмотрите теперь, каково

Было скульптурное их мастерство!

Ну а всего поразительней, братцы,

То, что мы с ними могли бы общаться.

Физика, космос, медуза, стратег –

Понял бы мигом слова эти грек!

Скажешь: «Асфальт», «стадион», и «динамо»-

Скажешь ты это по -гречески прямо.



Учитель :

Ребята , вы знаете ,что такие слова как тетрадь, школа, ботаника, история тоже имеют греческое происхождение. Отцом истории называют греческого ученого-Геродота. Даже некоторые наши имена произошли от греческих.

Например:

Ангелина –«ангел, вестница»

Ксения-«гостья, чужестранка»

Татьяна-«устроительница»

Зинаида – «из рода Зевса»

Ирина –«мир»



Географическое положение



Постановка проблемы:

Учитель. Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о новой стране в первую очередь? Прежде всего нужно чётко знать, где расположена Греция.

(географическое положение).

-В какой части света находится Греция? Греция находится на материке Евразия.

- На каком п-ове находится Греция? на юге Балканского п-ва,

- Какими морями омывается? Омывается Ионическим и Эгейским морями,

- На какие части делится Греция? Делится на северную, среднюю и южную части

Учитель. Откройте ваши печатные тетради на странице и выполните задание №4 , отметив на вашей контурной карте ответы на вопросы

А сейчас проверим, что у вас должно было получиться.

Климат.

Учитель. Мы с вами описали географическое положение, а сейчас пора познакомиться с климатом этой страны. Для этого давайте заслушаем небольшое сообщение, а потом выполним задания. Внимательно слушаем: какой же климат в Древней Греции? Сообщение учащегося, подготовленное дома.

Более трех с половиной тысяч лет назад в Европе,

на юге Балканского полуострова, жили греческие

племена. Значительную часть Греции —

страны, которую они населяли, покрывают крутые

и обрывистые горы. Они делят Грецию на изолированные

друг от друга области. Больших и полноводных

рек в Греции нет. Со всех сторон, кроме

северной, ее омывают моря, поэтому климат там тёплый. Дожди в Греции идут зимой, в остальное время года они редки . Хотя в стране мало лесов, плодородных земель, а почва каменистая, непригодная для хлебопашества, ее природу нельзя назвать бедной. Между гор зеленые пастбища, на которых пасутся овцы и козы. Растет виноград, оливковые деревья, финиковые пальмы со сладкими плодами. Много в стране полезных ископаемых: железной руды, медной руды, мрамора, глины. На морях много островов,

самый крупный из них — Крит. В Греции было много городов-государств, которые возникали около моря.

Прием «верю-не верю»

-

Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

-

В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки.

-

Два месяца в году в Греции льют дожди и реки выходят из берегов. 

+

В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима. 

+

В Греции нет полноводных рек.

+

Земли, пригодной под пашню, в Греции немного.

+

Почти все греческие города стоят у моря.





А сейчас мы с вами немного отдохнём анимационный персонаж покажет вам движения, а вы будете их повторять.( Физкультминутка).

Миф о Тесее и минотавре.

Учитель. Греция-страна удивительная. Сколько всего удивительного пришло к нам из этой страны. Но самое удивительное и загадочное- это мифы.

-Кто может сказать, а что такое миф? МИФ (от греч. mythos — предание, сказание) , повествование о богах, духах, обожествленных героях , возникшее в первобытном обществе.

-Какие мифы вы знаете?—ответы детей.

Я держу в руках клубок ниток и задаю детям вопрос.

-Скажите что у меня в руке?---------Клубок ниток.

-Ребята, а вы знаете, что это не простой клубок, а волшебный.? Не верите? А вот послушайте .

Когда Тесей пришел в Афины, вся Аттика была погружена в глубокую печаль. Уже в третий раз прибывали послы с Крита от могущественного царя Миноса за данью. Тяжела и позорна была эта дань. Афиняне должны были каждые девять лет посылать на Крит семь юношей и семь девушек. Там их запирали в громадном дворце Лабиринте, и их пожирало ужасное чудовище Минотавр, с туловищем человека и головой быка. Минос наложил эту дань на афинян за то, что они убили его сына Андрогея. 



Теперь в третий раз приходилось афинянам посылать на Крит ужасную дань. Они уже снарядили корабль с черными парусами в знак скорби по юным жертвам Минотавра. Видя общую печаль, юный герой Тесей решил отправиться с афинскими юношами и девушками на Крит, освободить их и прекратить уплату этой ужасной дани. Прекратить уплату можно было, только убив Минотавра. Поэтому и решил Тесей вступить в бой с Минотавром и или убить его, или погибнуть.

Престарелый Эгей не хотел и слышать об отъезде своего единственного сына, но Тесей настоял на своем. Он принес жертву Аполлону-Дельфинию - покровителю морских путешествий, а из Дельф перед самым отъездом был дан ему оракул, чтобы покровительницей в этом подвиге он избрал себе богиню любви Афродиту. Призвав на помощь Афродиту и принеся ей жертву, Тесей отправился на Крит.

Корабль счастливо прибыл к острову Криту. Афинских юношей и девушек отвели к Миносу. Могущественный царь Крита сразу обратил внимание на прекрасного юношу-героя. Заметила его и дочь царя, Ариадна, а покровительница Тесея, Афродита, вызвала в сердце Ариадны сильную любовь к юному сыну Эгея. Дочь Миноса решила помочь Тесею; она не могла и помыслить о том, что юный герой погибнет в Лабиринте, растерзанный Минотавром.

Ариадна дала Тесею тайно от отца острый меч и клубок ниток

Когда отвели Тесея и всех обреченных на растерзание в Лабиринт, Тесей привязал у входа в Лабиринт конец нитки клубка и пошел по запутанным бесконечным переходам Лабиринта, из которого невозможно было найти выход; постепенно разматывал он клубок, чтобы найти по нитке обратный путь.

С грозным ревом, наклонив голову с громадными острыми рогами, бросился Минотавр на юного героя, и начался страшный бой. Минотавр, полный ярости, несколько раз бросался на Тесея, но он отражал его своим мечом.

Наконец, Тесей схватил Минотавра за рог и вонзил ему в грудь свой острый меч. Убив Минотавра, Тесей по нитке клубка вышел из Лабиринта и вывел всех афинских юношей и девушек.

Тесей быстро снарядил свой корабль и, прорубив дно у всех вытащенных на берег кораблей критян, быстро отправился в обратный путь в Афины. Ариадна последовала за Тесеем, которого она полюбила.

На обратном пути Тесей вышел на берег Наксоса. Когда Тесей и его спутники отдыхали от путешествия, Тесею во сне явился бог вина Дионис и поведал ему, что он должен покинуть Ариадну на пустынном берегу Наксоса, так как боги назначили ее в жены ему, богу Дионису. Тесей проснулся и, полный грусти, быстро собрался в путь. Он не смел ослушаться воли богов. Богиней стала Ариадна, женой великого Диониса. Громко приветствовали спутники Диониса Ариадну и славили пением жену великого бога.

А корабль Тесея быстро несся на своих черных парусах по лазурному морю. Вот уже показался вдали берег Аттики. Забыл Тесей, опечаленный утратой Ариадны, данное Эгею обещание - заменить черные паруса белыми, если он, победив Минотавра, счастливо вернется в Афины.

Эгей ждал своего сына. Вперив в морскую даль глаза, он стоял на высокой скале у берега моря. Вот вдали показалась черная точка, она растет, приближаясь к берегу. Это корабль его сына. Все ближе он. Эгей смотрит, напрягая зрение, - какие на нем паруса.

Нет, не блестят белые паруса на солнце, паруса - черные. Значит - погиб Тесей. В отчаянии Эгей бросился с высокой скалы в море и погиб в морских волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется море, в котором погиб Эгей, Эгейским. А Тесей причалил к берегам Аттики и приносил уже богам благодарственные жертвы, как вдруг, к ужасу своему, узнал, что стал невольной причиной смерти отца. С великими почестями похоронил тело отца убитый горем Тесей, а после похорон принял власть над Афинами.

А в нашу жизнь прочно вошло выражение «Нить Ариадны».

-А что оно означает? .(Спасительная нить, средство выйти из затруднительного положения.)

А сейчас мы оживим картинку из другого мифа .Выходят мальчики.

Миф о Икаре иДедале.

Дедал: Царь Минос угрожает расправой!

Икар: Мы погибли, отец, путей к спасанию нет: суша и море принадлежит Миносу.

Дедал: ты забыл про воздух, сын мой1 из перьев, крыльев и воска сделал я огромные крылья! Мы полетим между морем и небом. Не спускайся к воде, соленые брызги намочат крылья. И к солнцу не приближайся: его лучи растопят воск, скрепляющий перья.

- Ребята, чем закончилась эта история? .На дом было дано задание ознакомиться с этим мифом.

- Что сказочного в этих мифах, а что могло соответствовать исторической действительности?



- Заметили ли вы что-то общее, что объединяет эти мифы? В обоих мифах дети не послушались своих родителей. В первом Тесей не сменил парус, забыл просьбу отца и тот погиб. А во втором Икар взлетел слишком высоко, и его тоже постигла гибель.

- Какой мы с вами можем сделать вывод для себя ? Ученики: Не обходимо прислушиваться к советам и наставлениям родителей, так как они нам желают только добра.

Учитель. А сейчас мы с вами посмотрим небольшой сюжет об одной из самых знаменитых построек древнего о Крит- Кносском дворце.

Видеосюжет.

Учитель. Так как же стало известно об этом удивительном сооружении?

(Раскопки А Эванса).

Игра «исследователи».

Учитель:Сейчас я вам раздам тексты и ваша задача будет назвать не менее 5 занятий населения , опираясь на те находки, которые были найдены А Эвансом и его сотрудниками.



Используя предложенный ниже текст, карту, мифы, назовите не менее 5 занятий населения.

Источник

Археологические раскопки на о. Крит связаны с именем Артура Эванса (конец XIX в.) Раскопки заняли 30 лет. Их результат – грандиозный Критский дворец. Сложный и запутанный план дворца позволил Эвансу сравнить его с лабиринтом.

Во дворце найдены ванные комнаты, водопровод. В кладовых дворца хранились различные запасы – продовольствие и ремесленные изделия. За эти запасы отвечали специальные чиновники. Сохранились печати, которыми опечатывались складские помещения. Велся учет всего того, что хранилось во дворце. Об этом говорят сохранившиеся глиняные таблички, где записывалась отчетность.

При раскопках были найдены сосуды редкой красоты. Стенки сосудов были украшены изображениями растений и морских животных. Сосуды метр высотой – в них хранились зерно, вино, масло. Глиняные лампы, с помощью которых освещался дворец.

До нашего времени сохранились фрески, где изображены целые флотилии критских кораблей.

Раскопки позволили изучить религию критян. Верховное божество почиталось в образе быка. Религиозные действия совершались чаще всего в пещерах. Культ состоял в принесении богам первинок урожая.

  • Мореплавание

  • Торговля

  • Ремесло

  • Рыболовство

  • Виноградарство

  • Строительство

  • Скотоводство

  • Земледелие (слабо, т.к. мало пригодных земель)

Учитель. Судьба Критской цивилизации была печальна. В 15 веке до н.э на о Фера недалеко от Крита произошло извержение вулкана, которое и положило конец древней культуре Крита.

Историческая задача. Давайте определим сколько лет прошло с момента гибели Критской цивилизации до наших дней.

1500+2014 =3514 лет.

На контурной карте выполним задания

Подведение итогов урока.

Учитель. Ребята, о чём же вы сегодня узнали на уроке?

Я предлагаю вам вспомнить самые важные понятия с помощью ребуса. Вы не только находите и отмечаете слово, но и говорите, что оно обозначает.

Ребус.

Придумайте ассоциации к каждой букве слова «Греция»

Г – греки
Р – религия
Е – Египет
Ц –царь Егей
И – Икар, Илиада, империя, Итака
Я – я люблю историю



Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Знания Ваши нам так пригодились!





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Образовательная цель:

* Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, населением и его основными занятиями, с древнейшим периодом греческой истории.  *Активизировать известные школьникам знания по истории Древнего востока и Азии.

*Способствовать формированию положительной мотивации учащихся в изучении истории Древней Греции. Активизировать их познавательные интересы.

 * В процессе работы продолжить знакомство с исторической  картой, формировать у ребят умения читать карту, анализировать ее содержание.

        * Познакомить учащихся с мифами « О Тесее и Минотавре» и « О Дедале и Икаре».

        

Развивающая цель:

*Развитие умения работать с исторической картой, работать с текстом учебника и его иллюстрациями.

*  Развивать умение отвечать на поставленные вопросы по существу, искать общие черты двух изучаемых мифов.  

*Закреплять умение решать исторические задачи, используя ленту времени.

 

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров782
Номер материала 451680
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх