|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Организационное начало урока,
эмоциональный настрой
( 2мин.)
|
Свет солнца в ладони возьму 2- СЛАЙД
И к сердцу я приложу.
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее.
ДЕВИЗ УРОКА:
3 - СЛАЙД
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного,
Будем думать и считать
И о многом узнавать.
-Ребята, вы любите путешествовать?
-Готовы ли вы отправиться в морское
путешествие?
- Путешественники очень ответственные люди –
они ведут записи в своих дневниках. Давайте и мы с вами подготовимся к
письму.
|
|
Личностные УУД
1.Формируем эмоциональное отношение к школе
и учебной деятельности.
2.Формируем общее представление о моральных
нормах поведения.
|
|
2. Актуализация имеющихся знаний,
познавательного интереса.(2мин.)
2.2Каллиграфическая минутка. (3)
|
Открываем
тетради, записываем число , классная работа.– Готовим руки к письму
Чтобы чистенькими быть,
Надо руки
нам помыть!
Мы потрем,
потрем ладошки
И похлопаем
немножко.
Руки вымыли
– посушим.
Что для
этого нам нужно?
Кулачками
постучали,
Потрясли и
ручки взяли!
8
80 8 80 8 80… 18 18 18 18 18…
-Что вы можете сказать о этих числах?
|
|
Познавательные УУД
1.Формируем умение извлекать информацию из
текста и иллюстрации.
2.Формируем умение на основе анализа
рисунка – схемы делать выводы.
|
|
2.3.Устный счёт (7мин.)
|
-Путешественники не только аккуратные,
но и сообразительные люди. Сегодня мы совершим путешествие в страну? А в какую,
нам надо угадать. И в этом нам поможет математический диктант.
1. Математический
диктант. 4
-СЛАЙД
1.Если
___ уменьшить на 20 , то получится 13;
2.Если
вычитаемое 50, а разность 16, то уменьшаемое -- ;
3.Чтобы
получилось 37, нужно из 50 вычесть___
4.
___ больше 27 на 20;
5.
Если __ увеличить на 6, то получится 55;
6. К
сумме чисел 50 и 30 прибавим ___ и получим 85 ;
7. Из
28 вычесть ___ , то получим 8;
8. К
задуманному числу прибавили 3 и получили 45. Задумали число _
9. Увеличьте
число 54 на 6 единиц.
- Команда нашего корабля очень дружная.
Проверим, как вы умеете работать в парах. Поменяйтесь тетрадями , сверим
ответы.
-Расположите числа в
порядке возрастания и вы узнаете в какую страну мы попали. 5- СЛАЙД
-Сегодня мы продолжим
путешествие по стране Геометрия.
6 - СЛАЙД
А как будут называться фигуры, которые живут
в этой стране?( Круг. Прямоугольник.)
- На доске изображены
геометрические фигуры
На какие группы мы можем их разделить?
Назовите фигуры у которых по 4 стороны.
(Прямоугольники и квадраты.)
|
ОТВЕТЫ: 5СЛАЙД
33 66 13 47 49 5 20 42 60
М Я Е Т Р Г О Е И
ГЕОМЕТРИЯ
|
Регулятивные УУД: работа по алгоритму.
Познавательные УУД: соотносить,
устанавливать правильный порядок.
|
|
3.Постановка задачи урока. Мотивация учебной
деятельности обучающихся. (4мин)
|
– Сегодняшний урок посвящен геометрической фигуре, но какой вы
узнаете отгадав загадку: 7 - СЛАЙД
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рада.
Как зовут его? … ( квадрат.)
- Как вы думаете какая тема нашего урока?
Тема урока: Квадрат
8- СЛАЙД
- Определите цели нашего урока.
Цели и задачи:
Слайд- 9
1. Познакомиться со свойствами квадрата.
2. Научиться чертить квадрат и решать задачу
на нахождение периметра квадрата.
3. Закрепить вычислительные навыки.
Молодцы,
вы умеете правильно определять цели и задачи нашего путешествия. А теперь,
проверим вашу зоркость.
|
Обучающиеся выделяют квадраты и прямоугольники.
|
Регулятивные УУД: планировать и
прогнозировать.
Познавательные УУД: анализировать и
обобщать.
|
|
Электронная физминутка для глаз.(2мин)
|
1.Поморгать вместе со звёздочкой (6раз). 10-11 СЛАЙД
2.Крепко зажмурить глаза (считать до трёх),
открыть, посмотреть вдаль (считать до пяти). Повторить три раза.
3.Следить за движением стрелки по спирали на
экране (4 раза).
Следить за движением звёздочки по часовой
стрелке и обратно на экране (4 раза).Чтение математической сказки.
|
|
Коммуникативные УУД: обосновывать свою точку
зрения.
Логические УУД: анализировать, группировать,
обобщать.
|
|
4. Первичное закрепление. (3мин.)
|
-А готовы ли вы понаблюдать, как живут
геометрические фигуры? 12- СЛАЙД
– Послушайте математическую сказку
Жила на свете важная фигура. Важность её
признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма её
служила образцом. Кого бы она ни встретила на своём пути, всем хвалилась: «
Красивее меня на свете нет. У меня все углы прямые, а противоположные стороны
равны».
- Ребята, а вы догадались, какая это фигура?
А в это время где-то недалеко гулял Квадрат.
Он был одинок, ему было грустно. И он решил поискать друзей или
родственников. «Если встречу родственников, то сразу узнаю их, ведь они
должны быть похожи на меня»,- подумал он. Встретились Квадрат и
Прямоугольник. Квадрат обрадовался и говорит: «Так мы с тобой родня!» «Чтобы
это определить, нам надо найти общие признаки,»- ответил Прямоугольник.
13 - СЛАЙД
- Ребята, давайте поможем отыскать их общие
признаки. 14 - СЛАЙД
На доске появляются четыре общих признака.
-Теперь, мы знаем основные признаки квадрата
и прямоугольника - жителей геометрического острова.
|
Дети называют слово «прямоугольник».
Обучающиеся называют признаки:
1.Имеет 4 угла.
2.Все углы прямые.
3.Имеет 4 стороны.
4.Противоположные стороны равны.
|
Коммуникативные УУД: инициативно
сотрудничать в поиске и в выборе информации.
Познавательные УУД: анализировать,
сравнивать, сопоставлять, обобщать.
|
|
4.1. Закрепление изученного. ( 9мин)
|
Работа с учебником.
Открыли учебник на с.34. 15 - СЛАЙД
-Прочитайте правило. 16 - СЛАЙД
- Все квадраты являются прямоугольниками, а
наоборот?
Мы продолжаем вести наши записи. Перед нами
новая задача - №3.
-Начертим квадрат. Найдём периметр.
- А, что такое периметр? 17 – СЛАЙД
- Но прежде чем мы найдём свами
периметр,
давайте проведё физкультминутку.
|
Один квадрат, три прямоугольника. Дают
определение периметра, находят периметр прямоугольника (работа в парах).
Находят периметр квадрата и прямоугольника, соотносят с данными (работа в
группах).
|
Коммуникативные УУД: инициативно
сотрудничать в поиске и в выборе информации.
Познавательные УУД: анализировать,
сравнивать, сопоставлять, обобщать.
|
|
Физкультминутка.
|
Чунга-Чанга. 18 - СЛАЙД
|
|
|
|
4.2Практическая работа в группах. (5мин)
|
-Но как далеко бы мы не плавали, всё равно
нас тянет к родной земле.
-Сейчас мы определим команда, какого корабля
первой доплывёт домой, чтобы не попасть в руки к пиратам. 19 - СЛАЙД
- Победил …… Молодцы.
|
|
Коммуникативные УУД: строить высказывания с
опорой на полученные знания.
|
|
5. Подведение итогов.(2 мин.)
|
- Итак мы справились со всеми заданиями и
готовы вернуться с нашего путешествия, но необходимо подвести итоги урока 20 – СЛАЙД
-Найдите среди данных утверждений истинные и
ложные.
Любой квадрат - это прямоугольник.
Любой прямоугольник- это квадрат.
|
Первое утверждение истинное, так как у
квадрата все углы прямые, а противоположные стороны равны.
Второе утверждение ложное, так как не у
каждого прямоугольника все стороны равны, как у квадрата.
|
Познавательные УУД: анализировать,
сравнивать, сопоставлять, обобщать.
|
|
5.1 Работа с листом самооценки.(3мин)
5.2Домашнее задание (1мин)
|
-А СЕЙЧАС, РЕБЯТА, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА
УРОКЕ. 21 - СЛАЙД
-На какую ступеньку вы поставите себя.
Учебник с. 34 № 6, 7.
|
|
Познавательные УУД: анализировать,
сравнивать, сопоставлять.
Регулятивные УУД: работать по алгоритму,
самоконтроль, умение объективно себя оценивать.
|
|
5.3Рефлексия. (1мин)
|
Всегда оставайся удачливым, смелым,
Пусть только попутные веют ветра!
Но главное – чтобы
Ты в жизни ни делал,
Пусть все это будет во имя добра!
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.