333212
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаДругие методич. материалыОткрытый урок на тему:«Эмоционально-образное восприятие нотного текста».

Открытый урок на тему:«Эмоционально-образное восприятие нотного текста».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок


Волкова Галина Федеровна,

преподаватель по классу фортепиано

МБОУДОД «ДМШ№49»

Прокопьевского района


Андрюкова Виктория,

обучающаяся 5 класса


ТЕМА УРОКА: «Эмоционально-образное восприятие нотного текста».


ЦЕЛЬ: Формирование у обучающегося образных представлений исполняемой музыки на примере экспозиции первой части сонаты Й. Гайдна Ре мажор.


ЗАДАЧИ: 1) научить правильному прочтению нотного текста и авторских указаний, применяя полученные знания, умения и навыки.

2) развить ассоциативно-образное мышление учащегося, его музыкальное воображение.

3) воспитать у учащегося звуковую культуру и умение контролировать себя слухом.

4) выработать у учащегося способность цельного восприятия музыкального произведения, учитывая особенности эпохи, стиля композитора и жанра сонатного аллегро.

5) Развивать музыкальные исполнительские способности ребенка.



ТИП УРОКА: межпредметный интегрированный урок.



Этапы урока:


  1. Организационный (подготовка к занятию, прослушивание аудиозаписи).

2.Теоретический (Беседа о композиторе и характерных особенностях его творчества.


3.Практический (Проигрывание I части сонаты.Применение на практике полученных знаний

4.Заключительный (выводы урока, подведение итогов, домашнее задание)



СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА:


I ЭТАП

Прослушивание аудиозаписи первой части сонаты Й. Гайдна Ре мажор в исполнении Джона Мак-Кейба, английского пианиста и композитора ,в настоящее время преподающего в Лондонском музыкальном колледже.

Особое место в его творчестве занимает музыка 18 века. Джон Мак-Кейб первым сделал запись всех сонат Й. Гайдна в 1970 году.

Во время прослушивания учащийся должен обратить внимание на общее настроение всей первой части сонаты, а также отдельно на каждый раздел и партию. После прослушивания с учащимся ведется беседа.

II ЭТАП

  1. Беседа о композиторе и характерных особенностях его творчества.

    • Учащийся рассказывает о композиторе, опираясь на знания, полученные на уроках музыкальной литературы и на прочитанную информацию.


Историческая справка:

Йозеф Гайдн (1732-1808) – представитель венской классической школы. Писал музыку разных жанров: симфонии, квартеты, сонаты, оперы, вокальные произведения и т.д. В его творчестве сформировался сонатно-симфонический цикл и классический состав симфонического оркестра. В основе музыки Гайдна лежит австрийский музыкальный фольклор в сочетании с разнонациональными элементами. Это связано с тем, что Вена являлась столицей много национальной империи. Ее населяли разные народы: немцы, венгры, чехи, сербы, хорваты, поляки и другие. Отсюда происходит смешение разных традиций. Наиболее характерными для музыкальных произведений Гайдна являются образы, связанные с жизнью и бытом австрийского крестьянства. Это могут быть моменты мирной счастливой жизни, танцы и хороводы, картины природы. Музыку отличает бодрый и жизнерадостный характер, преобладание мажорных тональностей, много света и жизненной энергии. Есть, конечно, и грустные образы, но они редки и лишь подчеркивают общий радостный тон, сияющую улыбку, задорный народный юмор. Основу составляют песенность и танцевальность.


III ЭТАП.


Проигрывание учащимся I части сонаты.


  • Учащийся определяет характер всей части целиком. Эта часть отличается задорным, жизнерадостным, веселым характером, с небольшими вкраплениями драматизма в разработке. Учащимся была представлена картина детской игры, беззаботной и радостной, с неожиданно возникающими спорами, веселой беготней и непредсказуемой сменой эмоций разного плана.

  • Учащийся проигрывает каждую партию отдельно и рассказывает об образах, которые он представляет. Ведется более тщательный анализ нотного текста, учитываются штрихи, динамические оттенки и фразировочные лиги, что, собственно, и передает характер музыки.

  • Учитель показывает рассматриваемый эпизод в характере и добивается от ученика нужного исполнения.


I V ЭТАП

Домашнее задание.

  • Учащийся проигрывает каждую партию экспозиции отдельно в соответствии с образными представлениями, полученными на уроке.

  • Учащийся проигрывает всю экспозицию целиком и старается выстроить ее целостный образ.

  • Учащийся самостоятельно обдумывает эмоционально-образное настроение разработки.


МЕТОДЫ:

  1. объяснительно-иллюстрированный(показ)

  2. словесный ( объяснение, рассуждение)

  3. методы контроля

  4. методы познавательно-самостоятельной деятельности




ВЫВОД;

Урок прошел организованно. Сложилась творческая рабочая обстановка. Прослеживается последовательная грамотная работа над произведением. Учитель и учащийся постарались выполнить поставленные задачи.


ПРОБЛЕМЫ:

  1. Неуверенное знание нотного текста.

  2. Волнение учащегося.

  3. Со стороны учащегося не было полной отдачи, ученица не всегда отвечала на требования педагога активными действиями.


Список литературы



Краткое описание документа:

ЦЕЛЬ: Формирование у обучающегося образных представлений исполняемой музыки на примере экспозиции первой части сонаты Й. Гайдна Ре мажор.

 

ЗАДАЧИ: 1) научить правильному прочтению нотного текста и авторских указаний, применяя полученные знания, умения и навыки.

 2) развить ассоциативно-образное мышление учащегося, его музыкальное воображение.

 3) воспитать у учащегося звуковую культуру и умение контролировать себя слухом.

4) выработать уучащегося способность цельного восприятия музыкального произведения, учитывая особенности эпохи, стиля композитора и жанра сонатного аллегро.

 

5) Развивать музыкальные исполнительские способности ребенка.

Общая информация

Номер материала: 307701

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.